평생교육체제를 구축하기 위한 유비쿼터스에 관한 연구

신재흡,Shin, Jae-Heub 한국교육녹색환경연구원 2004 교육·녹색환경연구 Vol.4 No.4

In this study, the following findings were obtained: First, life-long educational system should be reinforced that can train and educate people to fit their situation and provide the necessary manpower in a just-in-time manner by getting away from the school-centered education and rapidly introducing the knowledge required in both the world market and the domestic market. This can be said to be the global trend in the ubiquitous age. Second, government should make efforts to build up the life-long educational system that can make the persons trained and educated in schools the manpower required by the state and society. Third, Life-long learning policy starts with providing for the system of lifting all kinds of limits and obstacles so that anyone needing learning can learn and his learning may not discriminated from schooling. For this policy or system to be effectively promoted, government should reinforce administrative and financial support system for investment in and research on the ubiquitous department. Fourth, It is quiet right that the very effort we are going give the super to the ubiquitous education is a shortcut to solving rapidly lots of problems heaped on our present life-long educational system.

도덕적 지도성과 임파워먼트가 교직헌신에 미치는 영향 분석

신재흡(Shin Jae-heub) 한국교육행정학회 2007 敎育行政學硏究 Vol.25 No.2

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 도덕적 지도성과 임파워먼트가 교직헌신에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 도덕적 지도성, 임파워먼트, 교직헌신이 교사들의 배경변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였고, 세 변인 간의 상관관계, 도덕적 지도성과 임파워먼트의 하위변인들이 교직헌신에 미치는 영향을 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 경기도 지역에 근무하는 초ㆍ중ㆍ고등학교 각각 10개 학교에 근무하는 교사 600명을 대상으로 설문조사 하였고, 이중에서 508명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 도덕적 지도성은 초등학교, 임파워먼트는 초등학교, 남교사, 고 경력교사, 부장교사, 석사학위소지자, 교직헌신은 초등학교, 남교사가 높은 인식을 나타냈다. 그리고 세 변인 간은 유의미한 상관관계를 보였고, 또한 도덕적 지도성은 임파워먼트, 임파워먼트는 교직헌신에 영향력이 있으며, 아울러 도덕적 지도성변인 가운데 내재적 만족과 임파워먼트 변인 중에 역량, 의미감, 자율성이 전체적으로 교직헌신에 영향 을 미쳤다. 그리고 교직헌신에 대한 단계별 영향력에서는 교사들이 학교장의 도덕적 지도성뿐만 아니라 임파워먼트까지 인식을 할 때 교사의 교직헌신이 더 높아짐을 알 수 있다. 따라서 교직헌신을 증대하기 위해서는 도덕적 지도성 변인 가운데 내재적 만족, 동료의식, 전문직업적 이상과 임파워먼트 변인 중 의미감, 역량, 자율성을 활용하는 것이 교육활동의 성과와 질을 개선할 수 있음을 보여 주었다. This study was intended to identify the impact of the principal's moral leadership and empowerment perceived by teachers on the commitment of their teaching. For this purpose, it attempted to analyze whether there was a difference in moral leadership, empowerment and commitment to teachers' teaching(CTT) according to their background factor and analyze the correlation among three factors, and the impact of subfactors such as moral leadership and empower on CIT. To carry out this study, the questionnaire research was conducted for 600 teachers working in 10 elementary, middle and high schools in the Kyonggi Province. Of them, 508 questionnaires were adopted for data analysis. Based on the findings, this study drew the following conclusion: It was found that the high level of perception existed on moral leadership for elementary school, on empowerment for elementary school, male teachers, high-career teachers chairperson and holders of the master's degree, on CIT for elementary school and male teachers. And it was found that there was a significant correlation among three factors, and moral leadership had an impact on empowerment, which had an impact on CTT. In addition, it was found that intrinsic satisfaction as one of moral leadership factors, and competence, meaningfulness and self-determination as empowerment factors had an impact on CTT, but moral leadership had a greater stepwise impact on CTT than teachers' empowerment. Accordingly, it is necessary to make practical use of such moral leaderships factors as intrinsic satisfaction, collegiality and professional ideal and such empowerment factors as meaningfulness, competence and self-determination in order to increase CTT, which could help to improve the performance and quality of educational activity.

학교장의 서번트 리더십과 임파워먼트가 조직시민행동에 미치는 영향 분석

신재흡 ( Jae Heub Shin ) 안암교육학회 2013 한국교육학연구 Vol.19 No.1

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 서번트 리더십과 임파워먼트가 조직시민행동에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 서번트 리더십, 임파워먼트, 조직시민행동이 교사들의 배경변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였고, 세 변인 간의 상관관계, 서번트 리더십과 임파워먼트의 하위변인들이 조직시민행동에 미치는 영향을 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 경기도 지역에 근무하는 초?중?고등학교 각각 20개 학교에 근무하는 교사 600명을 대상으로 설문조사 하였고, 이중에서 522명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 서번트 리더십은 초등학교, 남교사, 고 경력교사, 부장교사, 임파워먼트는 남교사, 고 경력 교사, 부장교사, 석사학위이상, 조직시민행동은 초등학교, 국?공립, 부장교사가 높은 인식을 나타냈다. 그리고 세 변인간은 유의미한 상관관계를 보였고, 또한 서번트 리더십과 임파워먼트는 조직시민행동에 영향력이 있으며, 또한 서번트 리더십 변인 가운데 공정성과 임파워먼트 변인 중에 역량이 전체적으로 조직시민행동에 영향을 미쳤다. 그리고 조직시민행동에 대한 단계별 영향력에서는 교사들이 학교장의 서번트 리더십뿐만 아니라 임파워먼트까지 인식을 할 때 교사들의 조직시민행동의 효과성이 더 높아짐을 알 수 있다. 결국 조직시민행동의 효과성을 증대하기 위해서는 서번트 리더십 변인 가운데 공정성 변인과 임파워먼트 변인 중 역량, 의미감 변인을 활용하는 것이 교육현장에서 행해지는 교육활동의 성과와 질을 개선할 수 있음을 나타낸다. This study was intended to identify the impact of the principal`s servant leadership and empowerment perceived by teachers on organizational citizenship behavior. For this purpose, it attempted to analyze whether there was a difference in servant leadership(SL), Empowerment(E)and organizational citizenship behavior(OCB) according to their background factor and analyze the correlation among three factors, and the impact of subfactors such as SL and E on OCB. To carry out this study, the questionnaire research was conducted for 600 teachers working in 20elementary, middle and high schools in the Kyonggi Province. Of them, 522 questionnaires were adopted for data analysis. Based on the findings, this study drew the following conclusion: It was found that the high level of perception existed on SL for elementary school, male teachers, high-career teachers, chairperson, on E for male teachers, high-career teachers, chairperson, holders of the master`s degree, on OCB for elementary school, public school and chairperson. And it was found that there was a significant correlation among three factors, and SL had an impact on E, which had an impact on OCB. In addition, it was found that fairness, as one of SL factors, and meaningfulness, competence as E factors had an impact on OCB, but E had a greater stepwise impact on OCB than teachers` SL. Accordingly, it is necessary to make practical use of such SL factors as fairness and such E factors as meaningfulness, competence in order to increase OCB, which could help to improve the performance and quality of educational activity.

한국중앙행정 교육조직 직제 변천 연구

신재흡(Shin Jae-heub) 교육종합연구원 2004 교육종합연구 Vol.2 No.2

본 연구는 한국 중앙교육행정조직이 역사적으로 어떻게 변천되었는지를 미군정기와 제1공화국기를 중심으로 고찰하였다. 미군정기 중앙 교육행정조직은 한국교육위원회와 조선교육심의회라는 자문기관의 역할이 두드러지게 나타났었고, 일본의 군국주의적․식민주의적 교육행정조직에서 민주적인 교육행정조직으로 변화되려는 시도가 이루어진 시기이다. 한편 제1공화국기 중앙 교육행정조직은 그 구조와 체계는 대륙법 체계를 따르면서도 그 운영방식은 영미식 관리방법에 따르고 있어 제도와 운영간의 모순 때문에 형식주의와 교육행정의 비능률을 가져왔었다. 또한 미군정기와 제1공화국 중앙 교육행정조직은 기능별이라기 보다는 대상별 조직이었기에 기능별 조직에 의한 교육행정의 전문성이 무시되었고, 교육행정의 효율성도 기대할 수 없었다. 따라서 미군정기인 1946년 1월의 4실 7과로의 개편은 기존의 9과로 존재하였던 조직을 개편할 필요성이 전혀 없었던 것이라고 생각된다. 또한 제1공화국기의 ‘대통령령 제308호’의 5국 17과로의 개편이나 ‘대통령령 제1000호’의 5국 16과로의 개편도 기존의 ‘대통령령 제22호’의 1실 5국 22과와 대동 소이한 것이었으며 실제 개편될 필요성이 전무한 것이었다. 교육목표를 효과적으로 달성한다는 측면이나, 사회변화와 필요의 측면에 비추어 보더라도 양 시기의 수 차례에 걸친 조직 개편은 불필요한 것이었다. This paper reviewed how historically have changed the Central Educational Administration Organization of Korea during the period of the period of the American Military Administration and the first Republic. It is not only a historical reviewal about the Educational Administration, but also a study on the history of Educational Administration. In the respect of study on the educational administration, the history of educational administration is the most fundamental part, but we have not actively studied it. The history of educational administration is a kind of form on the educational knowledge, in particular has collected the memory of it. There are many suggestion on present educational problems in the past knowledges and memories. So the educational administrational reformers have to take serious view of the past facts and lessons, and have to know with preventive and defensive purposes. The Central Educational Administrational Organization can be called the best measurer of a nation s educational system. Because it has charge of the central function of the educational administration, the organization of the educational administration is to arrange and to use efficiently the human and material resourses in order to attain effectively the educational ends. But during the period of the Americal Military Administration and Organization was not a rational organization to reach the educational ends, but temporary organization to respond to immedicate and short-dated needs. In the period of the American Military Administration, the Central Educational Administrational Organization was to try to change the emperialistic and colonial organization into democratic organization. On the one hand, in the period of the First Republic it was employed the continental method on the structure and the system of it, but was employed the American Management method on the operational system. Consequently it was caused the gap between the system and the operation. During the two periods, that is, there were surged the formalism and the inefficiency in Korea s education administration, and also was ignored the specialization because of not so much objectional organization as functional organization.

캡슐내시경 영상 딥러닝을 위한 색상 유사도 기반의 클래스 레이블링 기법

박예슬 ( Ye-seul Park ),황규본 ( Gyubon Hwang ),이정원 ( Jung-won Lee ) 한국정보처리학회 2017 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.24 No.2

캡슐내시경 검사는 일반내시경으로는 관찰하기 힘든 소장 기관을 관찰할 수 있어 최근 환자들 사이에서 수요가 늘고 있는 검사 방법 중 하나이다. 이와 같은 캡슐내시경으로부터 병변에 대한 의료 정보가 획득될 수 있는데, 최근에는 캡슐내시경 영상의 학습을 통해 이를 자동으로 획득하려는 시도들이 이루어지고 있다. 예를 들면, 캡슐의 위치를 추적하기 위해 위장관의 개략적인 위치(위, 소장 등)를 파악하거나, 캡슐내시경 영상으로부터 관찰될 수 있는 병변(폴립 등)을 검출하기 위해 영상의 학습이 수행되고 있는 상황이다. 그러나 캡슐내시경의 방대한 영상 프레임 중에서 병변에 대한 영상은 극히 일부분이기 때문에, 기존 학습 영상의 클래스(레이블)는 다양한 병변에 대한 정의나 영상에서 확인될 수 있는 구체적인 속성이 고려되지 않는다. 따라서 본 논문에서는 캡슐내시경 관련 표준(MST, CEST)에서 정의하고 있는 주요 병변 정보에 대한 색상 유사도 분석을 통해, 출력층에서 활용될 수 있는 클래스 레이블링 기법을 제안한다. 제안하는 기법은 유사한 특성을 보이는 영상의 구분을 통해 세부적인 클래스 레이블링을 수행하여 체계적인 학습 모델의 설계를 가능케한다.

유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계 연구

신재흡(Shin, Jae Heub),임효선(Lim, Hyo Sun) 한국유아교육·보육행정학회 2010 유아교육·보육복지연구 Vol.14 No.4

이 연구는 유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계를 조사.분석하여 유아교육 기관의 원활한 운영에 도움이 되는 개선방안을 모색하는데 연구의 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 유아교사가 지각한 임파워먼트. 조직헌신성이 개인배경 변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 서울지역 일부 유아교육기관에 재직 중인 교사 300명을 대상으로 설문조사하였고, 이 중에서 278명을 대상으로 자료 분석하였다. 이 연구의 결론을 제시하연 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 임파워먼트는 교사의 배경변인 중 학력, 연령, 교육 경력, 재직 기간에 따라 다른 교사보다 유의한 차이가 있었다. 특히 전문성 신장의 하위변인 중 연령과 기관학급 규모에서 큰 인식 수준을 나타내었다. 둘째 유아교사의 조직헌신성은 교사의 배경변인에 따라 연령, 재직 기간, 교육 경력에 따라 유의한 관계가 있었다. 특히 충성심 하위요인 중에서 연령, 교육경력, 재직 기간에 대해 큰 인식 수준을 나타내었다. 셋째 교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성 간에는 유의한 상관관계가 있었다. 따라서 교사는 조직헌신을 최대한 증가시키기 위해서 유연성을 가지고 기관에 맞게 대처해야 한다. 조직목표와 자신의 가치를 동일시하여 유아교육기관의 업무를 자신의 일처럼 여기고 조직에 대한 애착심을 불러일으켜 자발적으로 업무를 수행하고 조직 활동에 있어 활발한 의사결정 참여를 하여 교사 스스로의 전문성 신장과 더불어 자기 효능감과 자기 결정성을 증진시킬 수 있도록 노력해야 한다. 이러한 교사 임파워먼트를 통해 조직헌신이 이루어지도록 노력할 때, 교사들의 조직헌신성이 크게 향상되며 유아교육기관의 성과와 질을 높일 수 있다. To accomplish this study, the questionnaire research was conducted for 278 teachers working in the early-childhood educational institutions located in Seoul. As a result, the following conclusion was drawn: First, it was found that there was a significant difference in teachers' perceived empowerment according to their background factors. That is, teachers who had the higher educational level, were older and had more than 10 years of educational career and employment showed the higher level of perceived empowerment than the counterparts. Second, it was found that there was a significant difference in early childhood educators' organizational commitment according to their background factors. That is, the teachers who were older and had the longer period of employment and educational career showed the higher level of organizational commitment than any other group. Third, it was found that there was a significant correlation between early childhood educators' perceived empowerment and organizational commitment. Accordingly, early childhood educators should cope with it to fit the institution with flexibility in order to increase organizational commitment to the maximum. And they should make efforts to identify organizational goal with their value, regard the job of the early-childhood educational institution as their job, arouse attachment to the organization, accomplish their job voluntarily, participate in the active decision-making process in relation to organizational activity and increase self-efficacy and self-determination along with the increase of speciality.

평생학습국가 건설과 유아교육ㆍ보육시스템의 기능 강화 방안에 대한 연구

임갑빈(Im Gap-Bin),신재흡(Shin Jae-heub) 한국유아교육·보육복지학회 2005 유아교육·보육복지연구 Vol.9 No.2

  본 연구는 평생학습국가 건설에 따른 유아교육ㆍ보육 시스템의 기능 강화 방안을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적에 비추어서 도출된 결론은 다음과 같다.<BR>  첫째, 유아교육ㆍ보육 시스템이 평생학습체제로서 체계화되기 위해서는 교육 기회의 균등보장이 이루어져야 하며, 초ㆍ중등교육, 고등교육 더 나아가서 평생교육과의 연계성이 보장되어야 할 것이다.<BR>  둘째, 유아교육기관의 기능강화 정책은 근본적으로 평생학습체제가 지향하는 산업경쟁력이나 국가경쟁력 강화 정책과 궤를 같이 해야 한다.<BR>  셋째, 유아ㆍ보육시스템의 유비쿼터스(ubiquitous) 체제 구축화이다.<BR>  넷째, 평생학습 국가 건설이라는 차원에서 유아교육ㆍ보육 시스템의 교육과정 및 프로그램 운영 측면에서 영유아들에게 학습 흥미, 언어(외국어)생활 교육, 경험학습, 능동적인 프로그램, 정보문해교육 같은 프로그램을 개발하는데 주력해야 될 것이다.<BR>  다섯째, 2원체제로 되어 있는 유아교육 및 보육시스템의 행정ㆍ재정적 지원체제를 단일 체제로 구축해야 될 것이다.   The purpose of the current study is to investigate a way of function strengthening for early childhood education and care system with the construction for life-long learning nation. From the study we have derived the results as follows.<BR>  First, in order for early childhood education and care system as a life-long learning system to be systematized, guarantee for equal educational opportunities should be accomplished. The connection with elementary, secondary, and higher education should also be guaranteed. And such development as creativity, sensitivity and civic ethics for infants should be positively induced. That is to say, program development of real social behaviour development for infants should be positively provided.<BR>  Second, the function strengthening policy for infants educational institution has basically same opinion with industry and national competitive power policy that life-long learning system IS aiming.<BR>  Third, ubiquitous for early childhood education and care system should be constructed. If ubiquitous is accomplished in the infant educational institutions, language recognition of infants, interactive characteristics, behaviour sensor and movement change can be traced through sensor technique and situational recognition technique. Through automatic data mining technique, the situation transmitted from sensor in real time is analysed and reasoned. A badge of infant and sensor network are connected through Jini based technique. The wireless network technique and sensor can analyse things planted and interactions between infants in terms of situational recognition. And the more ubiquitous system is constructed, the more ecological environment and care for infants and ecological infant educational consideration are needed.<BR>  Fourth, with the construction for life-long learning nation, we have to do our best to develop such programs. as the learning interest, language(foreign language) life education, experience learning, positive program, and information translation education for the educational program and curriculum of early childhood education and care system.<BR>  Fifth, we have to change the dual administrative and financial support system of early childhood education and care system to a simple one. That is to say, effectiveness of nursing support system for infants and the quality of early childhood education service have to be enhanced. Our government should provide qualification management for early childhood and care human power, consistency for training system, treatment guarantee for teachers, financial support enlargement from government, and various management guarantee for early childhood educational institutions.

교사가 지각한 유아교육기관 원장의 변화 지향적지도성과 교사의 직무성과 간의 관계 연구

김선희(Kim, Seon hee),신재흡(Shin, Jae heub) 한국유아교육·보육행정학회 2010 유아교육·보육복지연구 Vol.14 No.3

본 연구는 교사가 지각한 유아교육기관 원장의 변화 지향적 지도성과 교사의 직무성과 간의 관계를 조사·분석하여 유아교육기관의 원활한 운영에 도움이 되는 개선 방안을 모색하는 데 있다. 본 연구를 실행하기 위해 서울지역 일부 유아교육기관에 재직 중인 교사 272명을 연구대상으로 조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 유아교육기관 원장의 변화 지향적 지도성은 교사의 배경변인에 따라 학력이 높을수록, 연령이 높을수록, 유아교육기관의 규모가 작을수록 유의한 차이가 나타났다. 특히 비전 설정 및 목표 수용의 하위요인에 대해 큰 인식 수준을 보였다. 둘째, 교사의 직무성과는 교사의 배경변인에 따라 학력이 높을수록, 연령이 높을수록, 경력이 높을수록 유의한 차이가 나타났다. 특히 전문성 신장의 하위요인에 대해 큰 인식 수준을 나타냈다. 셋째, 교사가 지각한 유아교육기관 원장의 변화 지향적 지도성과 교사의 직무성과 간에는 유의한 관계가 있었다. 따라서 유아교육기관의 원장은 교사들과의 양방향 의사소통 및 직접적인 접촉을 이루어 보다 창의적인 관점에서 교사들을 고무시켜 진취적인 의식을 느낄 수 있도록 효율적인 지도성을 발휘할 때 교사의 직무성과가 높아지므로, 교사가 유아교육기관의 업무를 자신의 일처럼 여기고 사려 깊은 사고력, 지적 능력의 활용, 새로운 아이디어를 획득할 수 있도록 유아교육기관 원장은 효과적인 리더십을 발휘하여 교사 스스로 새로운 방식의 업무처리, 다양한 시각의 유연한 사고를 가지고 유아교육기관의 가치관과 일치되도록 노력할 때, 교사의 직무성과도 크게 향상 되며 유아교육기관의 성과와 질을 높일 수 있다. To accomplish this study, the questionnaire research was conducted for 272 teachers working in the early-childhood educational institutions located in Seoul. As a result, the following findings were obtained: First, it was found that there was a significant difference in the transformational leadership of the director of early-childhood educational institutions perceived by teachers according to their background factors. Second, it was found that there was a significant difference in teachers' job performance according to their background factors. Third, there was a significant relationship between the transformational leadership of the director of early-childhood educational institutions perceived by teachers and their job performance. Accordingly, the director of the early-childhood educational institution is required to exercise leadership which enables teachers to feel the enterprising consciousness by achieving two-way communication and personal contact with them and inspiring them from a more creative perspective.

교사가 지각한 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직문화 및 학교 조직효과성 간의 관계

조성일,신재흡 建國大學校 敎育硏究所 2002 論文集 Vol.26 No.-

The purpose of this study was to investigate what relationship there was among the school principals' transformational leadership, school organizational culture and school organizational effectiveness for elementary, middle and high school teachers. As a result, the following study results were obtained: First, it was found that in the relationship between the school principals' transformational leadership and the school organizational culture, such variables as intellectual stimulus and charisma had an effect on the school organizational culture. Second, it was found that in the relationship between the school principals' transformational leadership and school organizational effectiveness, school organizational effectiveness, was influenced by charisma, followed by intellectual stimulus and then individual considerstion. Third, it was found that in the relationship between the school organizational culture and school organizational effectiveness, school organizational effectiveness was influenced by the progressive culture, followed by the affiliation culture and then the rationality culture. Eourth, this study identified the path structure in which such variables as charisma and intellectual stimulus, among sub-variables of school transformational leadership, had an effect on school organizational effectiveness through the school organizational culture. It was found that school organizational effectiveness was greatly influenced by charisma, followed by school organizational culture, intellectual stinulus and then individual consideration.