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      • KCI등재

        2007, 2009 개정 과학교과서 “식물의 한 살이” 외적 표상의 레이아웃에 대한 초등 예비교사들의 안구 운동 분석

        신원섭,신동훈 韓國生物敎育學會 2014 생물교육 Vol.42 No.2

        The purpose of this study was to analyze suitability of ‘Life Cycle of Plant’ external representation in 2007, 2009 reform science textbook. The subjects of this study were 41 pre-service elementary teachers. This study's method was analysis of eye movement and question investigation. SMI was used to collect EMD(eye movement data). Experiment 3.2 and BeGaze 3.2 programs were used to plan experiment and analyze EMD. The results of this study were as in the following. First, verbal representation led to faster visual attention than image representation. Second, The layout of the image representation affected direction of gaze transition and fixation time. Third, when image representation was high relevance of learning content and friendly material, effective visual attention was guided. Fourth, when image representation presented with verbal representation to describe the image representation, more higher visual attention was led.

      • KCI등재

        탈북 학생의 생명과학 지도를 위한 초,중등학교 남북한 과학 교과서 내용 분석

        신원섭,노석구,신동훈 韓國生物敎育學會 2013 생물교육 Vol.41 No.2

        연구 결과 1에서는 탈북 학생과 지도교사에 대한 설문 결과를 제시하였다. 결과 2∼5에서는 생명과학의 네 가지 영역(조직적 구조, 물질대사와 에너지 이용, 환경에 대한 반응과 항상성, 생식과 생장)에 대한 남한과 북한의 내용분석표를 제시하고, 탈북 학생이 남한의 각 학년에 편입하였을 경우 보충 지도해야할 내용에 대해 설명하였다. 남한 편입 학년에서 보충 지도해야할 필요가 없는 경우에는 생략하였다. 탈북 학생의 교육적 경험에 따라 북한에서 학습한 내용은 보충 지도 내용에서 제외 하였기 때문에 탈북 학생의 교육적 경험만 고려하여 생명과학 영역별 보충 지도 내용을 확인하면 된다. 마지막 결과 6에서는 생명과학 탈북 학생 편입 학년별 보충 지도내용을 제시하였다. 1. 설문지 결과 1) 탈북 학생의 과학이 어려운 이유 과학 수업이 쉬운지 어려운지에 대한 초등 탈북 학생의 설문 결과는 전체 96명의 학생 중에서 38명에 해당하는 39.6%의 학생들이 과학 수업이 쉽다고 하였고, 56.3%에 해당하는 54명의 학생들이 과학 수업은 어렵다고 하였다. 과학이 어렵다고 응답한 학생의 이유에 대한 결과는 <표 3>과 같다. 초등학교 탈북 학생의 경우, 과학 수업이 어려운 이유로는 ‘낱말을 잘 몰라서’, ‘과학이 어려워서’, ‘수학이 어려워서’, ‘내용 이해가 안 되어서’, ‘외울게 많아서’, ‘학습 결손 때문에’, ‘기본 지식이 부족해서’ 등이 언급되었다. 이중에서 가장 많은 빈도수를 차지한 응답으로는 ‘낱말을 잘 몰라서’로, 24.1%에 해당하는 13명의 학생이 응답 하였다. 그 다음으로 많은 빈도를 차지한 것은 ‘과학이 어렵다’로 22.2%, ‘내용 이해가 안 되서’라는 의견이 11.1%, ‘외울게 많아서’라는 의견이 9.3%, ‘학습 결손 때문에’라는 의견이 7.4%였다. 설문에 응답한 24명의 중학교 탈북 학생 중, 62.5%에 해당하는 15명의 학생들이 과학 수업이 어렵다고 하였다. 반면, 과학 수업이 쉽다고 생각한 탈북 학생들은 7명에 불과하였다. 과학 수업이 어렵다고 응답한 이유는 ‘낱말을 잘 몰라서(20%)’, ‘내용 이해가 잘 안 돼서(20%)’, ‘과학이 어려워서(20%)’, ‘용어가 많아서(13%)’, ‘학습 결손때문에(13%)’ 등이 있었다(표 4). 결론적으로 탈북 학생들은 과학 자체가 어렵기도 하지만, 낱말의 뜻을 모르기 때문에 내용이 이해되지 않고, 학습 결손 등에 의한 기초 과학지식 부족으로 과학 수업을 어려워 한다는 것을 알 수 있다. 358 생물교육 제41권 제2호, June 2013 2) 지도교사들의 탈북 학생의 과학 학습 능력에 대한 평가 초등 탈북 학생 지도교사들에게 남한 학생들과 비교 하였을 때 탈북 학생들의 과학 학습 능력, 실험 수행 능력, 창의성 항목에 대하여 아주 미흡∼매우 우수까지 5단계 척도로 설문 결과는 <표 5>와 같다. 과학 학습 능력의 평균이 2.23으로서, 2.50인 실험 수행 능력이나 2.40인 창의성 영역보다 미흡하다고 생각하고 있음을 알 수 있다. 전체 평균이 2.3 정도여서 설문 대상 교사들은 탈북 학생들의 과학 학습 능력과 실험 수행 능력, 창의성에 대하여 낮게 평가하는 의견이 많음을 알 수 있다. 중학교 탈북 학생 지도교사들에게 남한 학생들과 비교하였을 때 탈북 학생들의 과학 학습 능력, 실험 수행 능력, 창의성 수준에 대한 5단계 척도로 설문 결과는 <표 6>과 같다. 중학교 탈북 학생들의 과학 학습 능력은 평균 1.94, 실험 수행 능력은 평균 2.75, 창의성은 평균 2.81로 보통 수준 이하로 판단하고 있음을 알 수 있다(표 6). 결론적으로 탈북 학생을 지도교사들은 탈북 학생들의 과학 학습 능력을 실험 수행 능력과 창의성보다 낮은 수준으로 평가함을 알 수 있고, 이를 통해 탈북 학생의 과학 학습 능력 향상을 위한 보충 학습이 필요성을 알 수 있다. 2. 조직적 구조 생명과학 영역에서 조직적 구조는 남한과 북한 모두 가장 많은 내용을 차지하고 있고, 특히 북한에서는 소학교 3학년과 중학년 4학년에 많은 내용을 다루고 있다. <표 7>에서 조직적 구조 영역에 대한 남한과 북한 과학교과서의 내용을 중단원 수준(남북 과학교과서 차례 목차수준)으로 제시하였고, 탈북 학생의 편입 학년에 따른 보충 지도해야 할 교육 내용을 기술하였다. 1) 북한 소학교 3학년을 마치고 남한 초등 4학년에 편입하는 경우 남한 초등학교 3학년에서는 여러 가지 동물의 생김새를 관찰하여 특징을 찾고 분류하는 활동을 한다. 북한 소학교 3학년에서는 사계절의 벌레의 사는 모습과 벌레의 구조, 바다 생물의 생김새와 특징에 대해 지도하고 있으나, 분류의 개념과 활동을 담고 있지 않다. 남한 초등학교 3학년에 나오는 동물을 모두 학습하는 것은 현장에서의 교육적 부담이 크고, 일부 동물들은 북한교과서에서도 다루어지기 때문에 모두 다 지도할 필요가 없다. 보충 지도해야 할 내용은 분류의 개념과 동물의 특징에 따라 직접 분류하는 활동이다. 단, 초등학교 3학년의 경우 과학적인 분류라기보다는 사람의 편의에 따른 인위적인 분류활동이므로 관찰활동을 통해 동물의 공통된 특징을 찾고, 그 기준으로 직접 분류활동을 할 수 있도록 지도해야 한다. 2) 북한 소학교 4학년을 마치고 남한 초등 5학년에 편입하는 경우 북한 The present study is designed to provide supplementary guidance in the area of biology of science education for the North Korea defector students(NKDS) currently enrolled in elementary and middle schools in South Korea. In order to achieve the purpose of this study, we used life science analytical framework developed by Park et al., (2012). Before an analysis of science textbooks and a comparison of North and South Korea, which grades we compared was determined. Supplementary contents for the NKDS were extracted by analysis in cumulative method. The results of this study are as follows. First, most contents of the biology field were different between science textbooks of South Korea and them of North Korea in spite of some similarities. Second, supplementary contents that NKDS didn't learn were extracted based on the area of life science in South Korea's science curriculum and science textbooks. Remedial contents according to each transfer grade were described in detail. Third, standard supplement contents of life science by each grade proposed. Teachers educating NKDS can use it in developing life science curriculum or supplement textbooks.

      • KCI등재

        삼림내 경험이 자아실현에 미치는 영향

        신원섭 한국임학회 1989 한국산림과학회지 Vol.78 No.3

        Self-actualization has been suggested as one of the psychological or health benefits of forest experience. This study was designed to determine to what extent participation on five-week National Outdoor Leadership School (NOLS) courses increased the self-actualization of participants and whether individual characteristics were correlated with the change, Data were collected at NOLS during the summer of 1987 using pretest-posttest control group design, Significant positive increases in self-actualization were found. However, individual characteristics such as sex, age, previous forest experience, place of residence and education level showed no significant effect on self-actualization change.

      • KCI등재

        통합창원시 출범 이후 경남지역 산업경쟁력 비교분석 - 창원과 창원외 경남지역의 산업구조와 경쟁력 분석을 중심으로-

        신원섭,최경욱 경남대학교 산업경영연구소 2018 지역산업연구 Vol.41 No.2

        This paper analyzes the economy and industrial structure of Gyeongnam Province in years 2010 and 2015 in order to draw policy implications for Changwon, the Province’s capital, and the remaining area. We use location quotient and shift-share analysis methods to analyze these economies in terms of the employment and sales with data from the Economically Active Population Survey and the Economic Census. Our results show that Gyeongnam Province overall is specialized in (a) agriculture, forestry and fishing and (b) manufacturing. Within the province, Changwon is highly specialized in heavy chemical industry, whereas the remaining Gyeongnam area is more broadly specialized in (a) agriculture, forestry and fishing, (b) manufacturing and (c) some service industries. In the shift-share analysis, the overall decrease in employment and sales of the province is mainly due to the competitive component; by region, the capital city displays a decrease while the remaining Gyeongnam area displays an increase in employment and sales. We attribute this result to Changwon’s low employment and sales in some manufacturing and service sectors compared to the entire South Korea as well as the remaining Gyeongnam area. The result suggests that it is urgent for the industries in the region to absorb greater employment and increase its sales. Meanwhile, the industrial mix component is negative in both areas. This implies that it is necessary to restructure the agriculture, forestry and fishing industry - which has experienced declining employment - and reduce the share of some manufacturing and service industries whose employment and sales are suffering. 본고에서는 사업체의 경영실태에 대한 광범위한 전수조사가 이루어지는 2010년과 2015년 두 시점의 비교 분석을 통해 통합창원시 출범 이후 경남경제의 산업구조와 경쟁력 변화를 창원과 창원외 경남지역으로 나누어 살펴보고 정책적 시사점을 도출해 보았다. 분석방법으로는 지역경제분석에 널리 활용되고 있는 입지계수와 변이-할당계수를 이용하였으며 경제활동인구조사와 경제총조사에 기초하여 고용과 매출 측면에서 분석하였다. 분석결과 경남지역은 농림어업과 제조업에 특화되어 있는데 경남지역 내에서 창원은 중화학공업의 특화도가 높은 반면 창원외 경남지역은 농림어업, 제조업과 일부 서비스업에 보다 폭 넓게 특화되어 있는 것으로 나타났다. 변이-할당 분석 결과를 보면 경남의 종사자수 및 매출액 감소는 주로 경쟁요인에서 발생하였는데 지역 내에서는 창원은 마이너스(-), 창원외 경남지역은 플러스(+)로 상반된 모습을 보이고 있다. 이는 창원에 소재해 있는 제조업과 도소매업, 숙박 및 음식점업 등 일부 서비스업종에서의 고용 및 매출이 전국과 창원외 경남지역에 비해 크게 저조하였던 데 기인하고 있는 것으로 창원에 소재한 산업의 고용 흡수력 제고와 매출 증가가 시급함을 시사하고 있다. 또한 산업구성요인은 창원과 창원외 경남지역이 모두 마이너스를 나타내고 있는데 이는 타산업에 비해 고용증가율이 낮은 건설업, 운수업, 금융보험업, 공공행정 및 교육서비스업과 매출 증가세가 상대적으로 약한 제조업 및 금융보험업 등의 비중이 높은 산업구조를 가지고 있기 때문이다. 이와 같은 경남의 산업구조를 감안할 때 고용감소세가 지속되고 있는 농림어업의 구조조정과 함께 고용 및 매출이 부진한 일부 제조업과 서비스업의 비중축소가 필요한 것으로 보인다. 한편 서비스업의 경우 종사자수 기준에 비해 매출액 기준 입지계수가 크게 낮은 것으로 나타났다. 이는 경남의 서비스업 종사자 1인당 매출액이 전국의 70% 초반 수준에 머물러 있기 때문인데 생산성 향상 등을 통한 매출확대 노력이 필요한 것으로 판단된다.

      • KCI등재후보
      • KCI등재

        2015 개정 과학 검정 교과서에서 ‘식물의 구조와 기능’ 단원 분석

        신원섭 한국생물교육학회 2022 생물교육 Vol.50 No.4

        The purpose of this study is to analyze ‘Plant Structure and Function’ unit in the 2015 revised science authorized textbook. The subjects of the study are nine textbooks published in 2022. In this study, the types and materials of inquiry activities, the terms and materials of text, and the complexity and level of the inquiry process were analyzed. The results of this study are as follows. First, there is a part where the inquiry activities of the science curriculum are not properly reflected in the authorized textbooks. Second, with the development of authorized textbooks, materials for inquiry activities diversified. Third, although there was no significant difference in terms of the text of each plant organ, there was a difference in the number and materials of plants used to explain the content of the text or to play an auxiliary role. Fourth, the complexity of the plant organ structure observation process was in the order of cell > flower > seed > stem > root > leaf, and the complexity of the plant organ experiment process was in the order of photosynthesis product > root > transpiration > stem > dispersal > flower. Fifth, the level of inquiry in the authorized textbooks was highly dependent on the answer type, and some of the authorized textbooks focused on a specific level of inquiry or presented a closed type.

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