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      • 청소년 성교육 집단 프로그램 개발 및 효과성 연구

        신순희 선문대학교 사회복지대학원 2003 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 학교에서 충분한 성교육 시간이 배정되지 못함을 보충해 주고 자라나는 청소년들의 성에대한 궁금증을 풀어주며, 올바른 성지식과 성 가치관을 갖도록 돕는데 그 목적이 있다. 이 연구목적의 달성을 위해 본 연구에서는 자율적으로 프로그램에 참여한 구리시내 구리가정교회 중학교 2학년부터 고등학교 3학년 남·여 혼성 40명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 각각 20명씩 배치하여 실시하였다. 실험집단에는 본 연구자가 개발한 성교육 프로그램을 1일 5시간(1시간을 40분 기준)에 걸쳐 5회기를 실시하였고, 통제집단에는 아무런 조치도 취하지 않았다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 Herold와 Payne(1975)가 개발한 성지식과 태도검사(Sex Knowledge and Attitude Test)를 윤선규가 번안한 것을 사용하여 프로그램 실시 전·후에 사용하였고 이때 수집된 자료를 이용하여 비교 분석하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 두 집단간 성 지식의 사전검사에서 통제집단의 평균점수는 11.3으로 실험집단의 평균점수 8.2보다 높다는 사실을 알 수 있다. 또한 t-test 결과도 이 두 집단간의 차이가 있으며 이는 p=.01수준에서 통계적으로 유의미함을 알 수 있다. 이러한 차이는 프로그램에 참석하는 실험집단을 자발적 참여자로 선정하였기 때문에 일반적으로 성 지식이 낮다고 생각하는 학생들이 참여했을 가능성이 높기 때문일 것으로 추측된다. 성 가치관 역시 실험집단과 통제집단의 동질성 여부 검사에서 통제집단의 평균점수는 11.8로 실험집단의 평균점수 9.1보다 높게 나타났으며 이 두 집단의 차이는 t-test에서도 p=.001수준에서 통계적으로 유의미한 것으로 밝혀졌다. 이 역시 성지식에서와 같은 이유로 추측된다. 프로그램 종료후 통제집단의 성지식과 성 가치관을 측정치를 비교한 결과 사전검사와 비교하여 변화가 거의 없었다. 하지만 실험집단은 성지식에서 사전 평균점수 8.2인데 비해 사후 평균점수 11.2로 나타나 평균의 차이에서 큰 차이를 보인다. 이 차이는 t-test 결과에서도 p=.001수준에서 통계적으로 의미가 있는 것으로 나타났다. 성 가치관에서 사전평균점수 9.1이었으나 사후 평균점수는 11.3점으로 평균의 차이를 보이며, t-test결과 p=.001 수준에서 통계적으로 의미가 있는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과 성교육 프로그램에 5회기 동안 참여한 실험집단 학생들의 성 지식이 프로그램에 참여 이전보다 높아졌을 뿐 아니라 성가치관 면에서도 긍정적으로 변화되었음을 의미한다. 따라서 본 논문에서 사용된 성교육 프로그램이 성지식의 증가와 성 가치관의 긍정적인 변화에 영향을 미친 것으로 해석 할 수 있다. It was trying to verify effects on the change of sexual view and acquirement of positive sex information on the 'Sex Education Program'(SEP)in this study. In order to realize the study purpose, We tested experimental group and controlled group that is separated each 40persons in 80persons(regardless of sex) is selected from the middle school students(sophomore) to the high school students(sophomore), Ku-ri family church Ku-ri city, in this study. We(researcher) have only executed 5times 'Sex Education Program(5hours / 1day - <an hour=40minutes>)'in the experimental group, but not executed any activities(program). To verify the effects of the program, We have used the tool before and after the program that is Sex Knowledge and Attitude test is developed by Herold and Payne. And using collected results, We compared and analyzed the results. The operating results of the program is as follows ; The study reports that the average point 11.3 in projected group higher than 8.2 point of test group. Futhermore, result of T-test is different between two groups, it is important statistically beyond p=.01. the reason is the participants have positive sexual attitude and generally suggested that the sexual knowledge of the participants students are lower than common adults. The value of sex also was reported that the average point 11.8 in projected group higher than 9.1 point of test group in consubstantiality test between two group. The gab of two group are important statistically beyond p=.001. After finish the program, sexual knowledge and value of the project are not differents, compare to the pro-test. however. the sexual knowledge of test group is 8.2 average before test, and also after test, it is very different in the average point compare to 11.2 average point. It means important gab in t-test result as level of p=.001. In sexual value, 9.1 average point of before test is different 11.3 average point of after test. In t-test result, it is important statistically as level of p=.001. As the such result of anlysis, sexual knowledge of participating students in 5 tests are better than non partipants, and also become positive in sexual value. Therefore, this study analyze 'The sexual Program' in this test affected the increasing sexual knowledge and sexual value positively.

      • 朝鮮時代 女流繪畵에 關한 硏究

        신순희 淑明女子大學校 1984 국내석사

        RANK : 247631

        In the history of Korea, Chosun dynasty was an important period which Korea culture had been established through the cultural policy to worship Confucian morality in terms of politics. Such a Confucian idea distinguished the undertakings between men and women by the though that even matrimony would have its etiquette and placed women in the restriction to give more efforts to their families rather than on learning or literary art. Because of it, women of the age could not extensively artistic activities under the condition that the work were beyond their own capabilities, although they had a brilliant talent. Therefore the number of women painter in Chosun dynasty was a few, if any, the rang was limited to a special stratum within women of powerful clans or professional entertainers associated with Confucian scholars. From above, there are a number of difficulties in recognizing their works on account of the fact that only a few works by woman painters are succeeded to this age and that most of them are unsigned. In addition, there are some limits in data collection, since the source of the works is unknown unless they are presently succeeded to descendants of the painters. The representative women painters in Chosun dynasty are as follows: Sandman Mae. Shin, Maechang, Byeoko Mme. Kim, Nanseolheon Mme. Huh, Seokgye Mme. Chang, Jookhyang, Kim, Kyung Hyei, Mme. Cheong as a sister of Yukodang, Cheong, Kyung Heum, Mme. Kim as the tenth descendant of Kang, Hie Maeng, a great Confucian, Jinhong and Somi. The points of sameness in them are summarized as follows: First, a number of woman painters were in full activity in the reign of the King Yeongjo and Jeongjo, from the 17th to 18th century, which can be said the period of the Renaissance in Chosun dynasty. The reason for this seems that the situation of the age could effect even on women's activities through the prosperity in learning and literary art upon the relaxation of party strife and upon practical science. Second, woman painters in Chosun dynasty showed a doublefaced aspect, that is, one is in their idiom depicting the traditional style of Korea and in their works to express designed Jeolpa style, the other is their real tendency to draw ornamental paintings of picture house style on the basis of Chinese picture book. Third, woman painters in Chosun dynasty used a delicate and skillful stroke and showed considerable competency in the power of depiction as well as brush. Further, there are some common points from the point of view that they generally expressed ornamental beauty in their compositions, to give the feeling of popular smell found in the paintings in Chosun dynasty, and that their works were feminine ones to produce static and stable atmosphere. Fourth, as for the record that women of the ranking officials in Chosun dynasty almost imitated the style of painters who were held in contempt and that professional entertainers showed a contradictory phenomenon to invade into ranking officials' paintings, this study could not mention it because of the fact that there are no Indian-ink drawing to be succeeded till now. Fifth, in the light of the aspect that woman painters' stroke is openhearted only through records, it can be thought that their works were in high class, although there are no relics. Finally, the records that women painters in Chosun dynasty painted some pictures are included in different kinds of books, it means that their works were born into the world and that their classes were higher level. Consequently, their works were at least above hobby or cultivation. Nowadays, the recognition and interest in paintings grow, in common with it the researches on the paintings in Chosun dynasty which are the parent of modern pictures are actively developed. From this aspect, a number of researches and analyses of them should be actively developed, in the light of the fact that they are the parent of modern woman painters, although a direct interaction between the two is not.

      • 장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 교사의 인식 및 실태

        신순희 신라대학교 교육대학원 2011 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구의 목적은 장애통합보육시설에 대한 보육교사의 인식 및 실태를 비교하는 것이다. 연구대상은 부산시 장애통합보육시설에 근무하는 112명의 보육교사를 대상이고 설문조사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 통계 처리되었다. 본 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 교사의 인식 및 실태의 차이는 어떠한가? 연구문제 2. 교사 변인(연령, 경력, 직위, 전공)에 따른 보육교사의 장애통합보육시설 물리적 환경에 대한 인식 및 실태의 차이는 어떠한가? 연구문제 3. 기관 변인(기관형태, 통합유형, 보육형태)에 따른 보육교사의 장애통합보육시설 물리적 환경 에 대한 인식 및 실태의 차이는 어떠한가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애 통합보육 시설의 물리적 환경에 대한 보육교사의 인식과 실태전체는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 물리적 환경의 하위 요인 중 특수교재 및 교구는 인식과 실태 간 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 보육 교사의 교사변인별 인식은 연령에 따른 차이는 없었다. 그러나 실태는 연령별 차이는 있었고 실태의 하위 요인 중 안전시설에 대한 인식은 20세-25세 집단이 가장 높고 40세 집단이 가장 낮았으며 특수교재 및 교구는 30세-35세 집단이 가장 높고 40세 이상 집단이 가장 낮았다. 경력에 따른 인식과 실태차이는 없었지만 교사의 직위별로는 차이가 있었다. 물리적 환경의 하위 요인 중 기본 실내수준의 인식과 특수 기구나 시설 그리고 특수 교재나 교구에 대한 직위 간 실태의 차이가 나타났다. 전공별로는 물리적 환경의 모든 하위 요소에서 인식과 실태 간 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 보육교사 의 기관별 인식과 실태는 전체적으로 유의미한 차이가 없었고 기관의 하위요인인 통합유형이나 보육형태에서도 유의미한 차이가 없었다. 결론적으로 본 연구는 장애아 통합보육시설에 근무하는 보육교사의 물리적 환경에 대한 인식과 실태의 차이를 알아봄으로써 향후 장애아를 보육하는 시설의 물리적 환경 구비 수준을 향상 시키는데 도움이 될 만한 기초자료로 활용될 수 있음을 시사하고 있다. This study provides the basic data to compare the teacher's perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers. A questionnaire survey was done on 112 inclusive educare teachers from 37 handicapped inclusive educare centers in Busan. As for the study tool, reliability was measured through questionnaire contents of preceding study, opinions of the teachers and pretest. A questionnaire that was modified and improved was used on the teacher's perception and the reality of handicapped inclusive educare centers. The data of this study was statistically analyzed with Cronbach’s ┒, mean, standard deviation, t-test, ANOVA and ScheffIJ using SPSS program. The questions of the questionnaire was analyzed and compared by the researcher. Accordingly, following questions for the proposal are raised: 1. Is there significantly efficient difference between teacher's perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers? 2. Is there significantly efficient difference according to their teacher's factors perception and realtiy in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers? 3. Is there significantly efficient difference according to their facilities' factors perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers? The Summarized results of the study were as follows: First, there were the result significantly efficient difference between teacher's perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers it was no difference all the level and sub-factors level. Second, there were the result significantly efficient difference in accordance with their teacher's factors perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers it was difference the teacher's factors that teacher's age, position, major but no difference the teacher's career. Third, there were the result significantly efficient difference according to their facilities' factors perception and reality in the physical environment of the handicapped inclusive educare centers it was no difference the facilities' factors.

      • 인터넷을 활용한 원격교육에서 자기조절학습전략과 자료제시방법이 학업성취에 미치는 영향

        신순희 순천대학교 2000 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this study is to examine the effect of self-regulated learning strategies and presentation methods on achievement in WBI and to look about the influence of self-regulated learning strategies and presentation methods on learning achievement. Self-regulated learning strategy is ability to use cognitive strategies, metacognitive strategies and self-control strategies to prepare, regulate and control the process of study and study itself, which learner need during active participation in his/her own study. Self-regulated learning strategy is expected to play an important role in studying in WBI learning system which learner has to continuously evaluate his/her study and make instructional decisions. The research questions of this study were proposed as follows; 1. Is there a significant difference in achievement between higher level self-regulated learning group and lower level self-regulated learning group? 2. Is there a significant difference in achievement between inquisitory presentation method and expository presentation method ? 3. Is there an interaction effect in achievement between self-regulated learning strategies and presentation methods ? To answer this questions, experimental tools which were self-regulated learning strategies measurement questionaire, pretest, posttest, inquisitory presentation program and expository presentation program were developed and presented to the subjects who were 191 1st grade of ‘W’high school in Bu-chon. Subjects were divided into two groups, accdording to self-regulated learning strategies level. Each group was presented two WBI programs which were inquisitory presentation program and expository presentation program. The data was collected and analyzed with t-test, F-test, and ANOVA. Results of the study were summarized as follows; 1. There was a significant difference in achievement between higher level self-regulated learning group and lower level self-regulated learning group(t=4.88, p<.001). 2. There was a significant difference in achievement between inquisitory presentation method and expository presentation method(t=5.10, p<.001). 3. Although we acknowledge the meaningful effect of self-regulated learning strategies and presentation methods on learning achievement, there was not found a significant difference in achievement between self-regulated learning strategies and presentation methods (F=.348, p>.05). In conclusion, this study shows that self-regulated learning strategies and presentation methods in WBI are primary variables on achievement. Therefore we should offer teaching - learning environment including strategies to promote the level of self-regulated learning in WBI enables lower level self-regulated learning group to use self-regulated learning strategies actively. Judging from the result that learning achievement of inquisitory presentation is better than that of expository presentation method, we recognize that teaching - learning environment should be learner-centered and learning material could be arranged not by one-side presentation of teacher but by active participation of learners.

      • 歸謬法의 形態에 對한 記號 論理學的 考察

        신순희 檀國大學校 敎育大學院 1985 국내석사

        RANK : 247631

        When we want to prove a statement 'A' a method of proving by assuming the negation ~A, and deducing a contradiction is called Reductio ad absurdum. This method is very useful in school mathmatics but it has many difficulties in learning and teaching activities of junior and senior high schools. The purpose of this paper is to make a information for teachers to study or learn about the symbolic logical background in teaching proofs by reductio ad absurdum. In chapter 2, some preliminary concepts for reductio ad absurdum is introduced. In chapter 3, those of the definitions, the types of classification, and the logical grounds are considered. In chapter 4, the logical grounds of reductio ad absurdum were discussed and the differences between reductio ad absurdum and contrapositive method were pointed out. In chapter 5, some merits and demerits of reductio ad absurdum as proving method were enumerated. The conclusions of this paper are as follows; 1. It is very useful to classify the type of that, not in content, in studying or analysing reductio ad absurdum. 2. There needs preliminary knowledge about negation, contradiction, inference rule, and the other basic rules in understanding and preserving reductio ad absurdum. 3. The specific logical rule in making frame of reductio ad absurdum is NK-rule of inference () and the other equivalence logical rules. 4. But the proofs of irrationality of 2 are not needed above NK-rule of inference. Therefore, the proof of that has a aspect which is not considered in essentially as reductio ad absurdum. 5. Though the relation between reductio ad absurdum and contrapositive is closely connected, it is different method in the type of proving. 6. Since reductio ad absurdum has not its own originality and creative side which can not be considered in the other method but also some difficulties in understanding the method or the process, the greatest possible care be needed in teaching at high school. 7. It is hoped to be studied in further about content, not the type of reductio ad absurdum.

      • 비유아교육전공 영어교사의 유아영어지도에 대한 관심 및 실태 연구

        신순희 경기대학교 교육대학원 2004 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 현재 외국어학원의 유치부에서 유아영어를 가르치는 교사 중 비유아교육과를 전공한 교사들의 유아영어교육에 대한 인식도 및 유아발달과 특성에 대한 관심도를 구체적으로 알아보고, 이들이 현장에서 유아들에게 어떤 교수방법을 주로 사용하고 있으며 또한 유아들에게 적합한 유형의 교사형태와 그들을 위한 정책적인 방안을 연구하는데 목적이 있다. 이를 위해 외국어학원내 영어유치부의 비유아교육전공자인 유아영어교사들을 상으로 설문조사를 하였고 이와 같은 연구목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 비유아교육전공 영어교사들의 일반적인 배경은 어떠한가? 2. 비유아교육전공 영어교사들의 유아에 대한 일반적 인식은 어떠한가? 1) 비유아교육전공 영어교사들의 유아영어에 대한 인식은 어떠한가? 2) 비유아교육전공 영어교사들의 유아발달에 대한 인식은 어떠한가? 3. 비유아교육전공 영어교사들의 유아영어에 대한 실제는 어떠한가? 1) 비유아교육전공 영어교사들의 유아발달에 대한 실제교육상황은 어떠한가? 2) 비유아교육전공 영어교사들이 현장에서 주로 사용하는 교수방법은 어떠한가? 4. 비유아교육전공 영어교사들의 유아교육전공 영어교사에 대한 필요성인식은 어떠한가? 본 연구의 대상은 전국에 소재한 모 외국어학원과 경기도 용인, 수원지역의 외국어학원의 비유아교육전공 영어교사 104명이었다. 연구도구는 다른 연구자가 작성한 질문지를 수정 고안하였으며, 자료 분석은 통계패키지 프로그램인 SAS/PC를 사용하여 각 항목별로 빈도수와 백분율을 명시하였다. 각 연구문제를 중심으로 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 비유아교육전공 영어교사들의 일반적인 배경 외국어학원내에서 영어 유치부를 담당하고 있는 영어교사들은 영문과와 유아교육과 자격을 동시에 다 갖춘 경우가 드물고, 대부분이 영문과나 타 학과를 졸업한 경우가 많았다. 2. 비유아교육전공 영어교사들의 유아에 대한 일반적 인식 영어교육의 찬반을 묻는 질문에서 64.42%가 찬성으로 응답했으며 반대하는 이유는 현실 여건상 조기 영어교육을 할만한 준비가 되어있지 않기 때문이라고 응답했다. 이는 반대의 이유가 이론적인 찬반론이나 교육인적자원부의 반대와는 달리 현실적으로 팽창해만 나가는 조기영어의 확산에 따른 아무 방법적 대책이 없는 현실을 의미하는 것이다. 유아영어교사들은 유아들의 개인차가 있는 원리나 유아발달 전반에 따른 이론에 80%이상이 관심이 있었으며 영어수업은 유아발달에 근거하여 진행되어야 한다고 했다. 3. 비유아교육전공 영어교사들의 유아영어에 대한 실제 유아발달에 필요한 정보 수집은 워크샵, 세미나 또는 외국어학원 자체 프로그램을 통해서 해결하고 있었으며 유아발달과 관련된 세미나는 한달에 한번 정도 필요하다고 절감하고 있었다. 교사들이 수업에 주로 사용하는 프로그램은 게임이나 노래 및 챈트였으며 현재 원내에서 사용하는 교재교구의 적합성에는 긍정적인 응답을 하였다. 유아들이 가장 흥미를 느끼는 수업 방식은 게임을 이용한 학습이였기에 이 부분은 교사들의 더 많은 창의적인 연구들이 필요로 할 것이다. 4. 비유아교윽전공 영어교사들의 유아교육전공 영어교사에 대한 필요성인식 대다수의 비유아교육과 전공자인 영어교사들은 유아를 가르칠 때에는 유아의 특성을 알고 가르칠 수 있는 유아교육전공 영어교사의 필요성을 인식하고 있었으며, 이러한 교사를 위해 국가나 기관의 정책적인 방향제시가 필요하다고 하였다. 그중에서 특히 유아발달과 유아 심리파악을 위한 연수교육을 정기적으로 필요로 하고 있었다. 이와 같이 본 연구는 비유아교육전공 영어교사의 유아영어지도에 대한 인식과 실제를 알아봄으로써, 이를 토대로 효과적이고 바람직한 유아영어지도를 제언하고자 하였다.

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