Flex 기술을 활용한 재해지도 웹서비스

신문승(Shin Moon Seung),박재국(Park Jae Kook),김동문(Kim Dong Moon),양인태(Yang In Tae) 대한토목학회 2010 대한토목학회 학술대회 Vol.2010 No.10

초등학교 창의성교육 프로그램의 효과에 관한 메타분석

신문승 ( Moon Seung Shin ),강충열 ( Choong Youl Kang ) 한국초등교육학회 2009 초등교육연구 Vol.22 No.3

본 연구의 목적은 창의성교육 프로그램이 초등학교 아동의 창의성 신장에 미치는 효과를 연구한 1990년부터 2008년까지의 학위논문과 학술논문에 대해 메타분석을 실시하여, 창의성교육이 초등학교 아동의 창의성 신장에 미치는 효과성을 밝히는데 있다. 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 첫째, 창의성교육이 초등학교 아동의 창의성 신장에 미치는 전체 평균 효과크기가 어느 정도인가, 둘째, 창의성의 인지적 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 개방성에 미치는 효과크기의 차이가 있는가, 셋째, 대상학년, 연구 대상자수, 측정도구 등의 매개변인별로 창의성교육이 초등학교 아동의 창의성 신장에 미치는 효과크기의 차이가 있는가이다. 연구 결과, 창의성교육 프로그램이 초등학교 아동의 창의성 신장에 미치는 전체 평균효과크기는 .9355로 나타났다. 이것은 Cohen(1977)이 제안한 효과 크기의 해석 기준으로 보면 .80보다 크므로 큰 효과크기라 할 수 있으며, 비중복 백분위 지수(U3)는 82.64%ile로, 정상분포곡선에서 비교집단의 평균점수를 50%로 하였을 경우 실험집단의 평균점수는 82.64%이고, 창의성교육 프로그램을 실시한 집단이 32.64%만큼의 향상을 가져온다고 해석할 수 있다. 다음으로 창의성의 인지적 하위요인별 평균효과크기는 유창성이 .8615로 가장 크고, 융통성 .6931, 정교성 .6863, 독창성 .6512, 개방성 .5939의 순으로 나타났다. 또한 매개 변인별 평균 효과크기에 유의미한 차이가 있는지 살펴보기 위해 변량분석을 실시하여 대상 학년별로 창의성 신장에 미치는 효과 크기를 살펴본 결과, 초등학교 저학년(1.3201), 초등학교 중학년(.9230), 초등학교 고학년(.8521)의 순으로 나타났다. 그러나 연구대상자수나 측정도구는 창의성 신장에 있어 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to make a meta-analysis of recent studies on the effect of creativity education in program for the elementary school students in order to determine the effects of them. The results of this study are as follows: As for the improvement of the creativity of elementary school students, the overall average effect size(ES) of creativity programs turned out to be .9355, and according to Cohen(1977)`s effect size(ES) interpretation criteria, this effect size(ES) is great, since it`s above .80. The percentile of nonoverlap(U3) was 82.64 percentile, which showed experimental groups that were exposed to creativity education made a 32.64 percent higher progress. By the cognitive sub-factor of creativity, the mean effect size(ES) of creativity programs was the biggest(.8615) in terms of fluency, followed by flexibility(.6931), elaboration(.6863), originality(.6512) and openness(.5939). But the number of students and the kind of instruments made no statistically significant differences to the development of creativity.

핀란드 종합학교 교육의 성공요인과 시사점

신문승 ( Moon Seung Shin ) 한국통합교육과정학회 2011 통합교육과정연구 Vol.5 No.2

본 연구의 목적은 오늘날 핀란드 교육의 성공을 가져다 준 핀란드 종합학교 교육의 개요 및 철학과 교육제도를 확인함으로써 우리나라 교육의 질적 향상을 위한 시사점을 도출하는 것이었다. 이를 위해 우선 PISA 평가 결과와 핀란드의 종합학교 교육제도를 검토하였다. 이어서 핀란드 교육정책과 동향에 대한 연구 결과들을 토대로 핀란드 종합학교 교육의 성공적인 모습에 대한 공통된 요인을 찾아보았다. 다음으로 핀란드 종합학교 교육이 우리나라 교육에 시사하는 교육적 대안과 정책적 시사점을 교육이념, 교육제도, 국가교육과정, 학생, 교사의 측면에서 논의하였다. 첫째, 핀란드 교육은 평등한 교육이다. 둘째, 핀란드에서는 교육받을 권리를 복지 정책으로 보장하고 있다. 셋째, 핀란드는 기회의 평등을 보장하는 것을 기반으로 개별화된 학습을 통해 수월성을 추구해가고 있다. 넷째, 종합학교에서 가르쳐야할 내용은 국가 중핵교육과정에 통합교육과정 주제로 제시되어 있다. 다섯째, 핀란드 종합학교의 성공은 교육과정의 분권화 및 자율성에 따른 책무성이다. The purpose of this study was to inquire about the Finnish comprehensive school which explains the world`s leading academic achievement of Finnish education system. Finland got the highest grades of reading, mathematic, and science of PISA (2000, 2003, 2006, 2009). The forms and structures of the curriculum and the ideas about integrated curriculum and study courses were analyzed how the Finnish comprehensive school contributed to the success of the Finnish education. Finnish comprehensive school followed the educational policy based on the Finnish national core curriculum. And the comprehensive school follows the pedagogical principles of the Frenchman Celestin Freinet, who underlines learning by doing and community orientation. Furthermore, Finnish comprehensive school education system suggests an alternative educational philosophy of welfare, equity chance of opportunity, differentiated learning, integrated curriculum, flexible student clusters and age group integrated classes, the comprehensive school curriculum based on decentralization and autonomy, and the educational system by an authority of the teacher.

초등학교 교과 교육과정을 통한 창의성 교육

신문승(Shin Moon seung) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.1

초등학교 교육에서의 창의성교육은 교과 교육과정을 기반으로 해야 한다. 교과 시간의 교수-학습 과정 속에서 학생들이 창의적 문제 해결 과정을 경험하고 창의적 체험활동을 함으로써 창의성을 신장시켜 나가야 한다. 창의성교육을 실제 교수-학 습과정에 도입하기 위해서는 창의성 교육의 교수-학습 내용이 단원이나 교재 등에 구체적으로 드러나야 한다. 이 때 관건이 되는 질문은 ‘초등학교 시기의 아동들에게 어떻게 창의성 교육을 실시할 것인가?’라고 할 수 있을 것인데, 창의성의 발현에 기여하는 구성 요인인 창 의성의 인지적 능력, 창의성의 정의적 성향, 창의적 환경 등을 고려하여 학교 전체 창의성 교육의 큰 틀에서 각 학년 학급별로 근본적 성격에 충실한 방식으로 이루어 져야 할 것이다. The 21st century is the age of creativity. Society needs creative talents with original ideas and problem solving abilities. Learner based creativity and personality education in elementary school must do based on subject curriculum and the course of study. In teaching-learning process of subject instruction time, children may promotes their creativity by experiencing creative problem solving process and doing creative hands-on experiencing activity. In order to introduce creativity education into the teaching-learning process, teaching-learning contents of creativity education must be displayed in subject unit or teaching material, course of study, etc. First of all, important question is how will you execute creativity education to elementary school children. Creativity education in elementary school must consist of full way in basic trait into each grades and every classes in big framework of whole elementary school creativity education that pay due regard to creative ability and creative personality as well as creative environment that contribute in development of creativity.

해양공간정보를 이용한 해저지형 변동 등급 산정

신문승(Shin, Moon Seung),이동하(Lee, Dong Ha) 대한공간정보학회 2018 한국지형공간정보학회 학술대회 Vol.2018 No.11

초등학생용 창의적 성향 검사의 개발 및 타당화

신문승 ( Moon Seung Shin ) 한국초등교육학회 2010 초등교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 우리나라 초등학교 고학년 학생들의 창의적 성향을 측정할 수 있는 검사 도구를 개발하는 과정으로, 타당도와 신뢰도 검증 과정을 통해 초등학생용 창의적 성향 검사 도구를 개발하는 것을 주된 목적으로 하고 있다. 이를 위해 문헌 분석을 기초로 창의적 성향 검사 준거 및 요소를 선정하였고, Likert식 5단계 평정법으로 139문항의 초등학생용 창의적 성향 검사 도구를 개발하여 고학년 아동 329명을 대상으로 예비 검사를 실시하였다. 이를 바탕으로, 탐색적 요인분석을 통해 인내와 동기, 호기심과 모험심, 자신감의 5개의 하위 요인과 35개의 문항으로 구성된 초등학생용 창의적 성향 검사(CPI-C)를 개발하였다. 개발된 초등학생용 창의적 성향 검사(CPI-C)로 전국의 18개 초등학교 40개 학급 1,331명을 대상으로 본검사를 실시하여 모형의 적합도를 확인하는 확인적 요인분석을 실시하였다. 구인타당도를 검토한 결과 매우 양호한 것으로 나타났고, 내적일관성 신뢰도는 Chronbach α 계수로 .850에서 .861 사이였으며, 도구 구성 요인간의 상관관계도 .512에서 .707까지 높은 값으로 정적인 상관을 유지하는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to develop the Creative Personality Inventory for Children(CPI-C) which can measure creative personality of the elementary school high grades children in Korea. Through literature review, the factors of CPI-C was selected for the pilot test which was examined by 6 experts for the content validity of 139 items. Pilot test was performed with 329 high grades students from 2 elementary schools in Y city, Gyeonggi-do province. Item data were analyzed by exploratory factor analysis with SPSS 12.0 program. As creative personality factors, perseverance, motivation, curiosity, adventure, self-confidence were obtained. CPI-C consists of 35 items. The complete form of CPI-C was conducted with 1,128 elementary school high grades children in 18 elementary schools of Korea. Item data were analyzed by confirmatory factor analysis with AMOS 5.0 program. The results were as follows: First, Chronbach α coefficients which are estimates of internal consistent reliability ranged from .850 to .861 and correlation coefficients of factors ranged from .512 to .707. Second, the model fit, GFI( .973), AGFI( .920), NFI( .973), NNFI( .950) was satisfied through the confirmatory factor analysis using structural equation model. And RMSEA was .114 at the first time, whereas, secondary RMSEA was .056 after subtracting irrelevant item. In conclusion, the newly developed CPI-C with 34 items was found to be a acceptable appropriate instrument which can measure creative personality of elementary school high grades children.

해양공간정보를 이용한 동해안의 해저지형 변화 분석

신문승(Shin, Moon Seung),이동하(Lee, Dong Ha) 대한토목학회 2018 대한토목학회 학술대회 Vol.2018 No.10

다시기 인공위성영상을 활용한 광안리 해수욕장의 해안선 침퇴적변화 연구

신문승(Shin, Moon Seung),이동하(Lee, Dong Ha) 한국측량학회 2018 한국측량학회 학술대회자료집 Vol.2018 No.4

3차원 공간정보를 활용한 인공구조물 역설계 연구

신문승(Moon-Seung Shin),양인태(In-Tae Yang),아차르야 트리데브(Tri Dev Acharya),이동하(Dong-Ha Lee) 대한공간정보학회 2016 한국지형공간정보학회 학술대회 Vol.2016 No.05

GPS/Leveling을 이용한 연직선 편차 성분 계산

신문승(Shin, Moon-Seung),이동하(Lee, Dong-Ha),양인태(Yang, In-Tae) 강원대학교 산업기술연구소 2016 産業技術硏究 Vol.36 No.1

Deflection of the vertical is used in geodetic surveying associated with geoid network construction for geoid modeling and ellipsoid decision and obtained by gravity survey, astronomic survey etc. Technique of astronomic survey and gravity survey is very complex and requires a significant amount of time until gathering data. So this study is to determined a various method which evaluates deflection of the vertical and components about deflection of the vertical using GPS results and orthometric height value decided by leveling. Results of components about deflection of the vertical using GPS/leveling is that ξ conponent is distributed -2.11” ± 0.62, η component is distributed 1.75” ± 0.71. Decision of component about deflection of the vertical using GPS is less complex than existing astronomic survey. Decision of component about deflection of vertical line using GPS is not complicated than astronomic surveying and can determine in a very short time. So it will be important means to determine the exact orthometric height, topographic study and diastrophism if can periodically calculate.