램버트 W함수를 사용한 라플라스 신호의 최소평균제곱오차 양자화

송현정,나상신 한국통신학회 2002 韓國通信學會論文誌 Vol.27 No.6A

미국 속 한국어 교육 "언어를 넘은 정서와 문화를 전파하는 것"

송현정 한국교육과정평가원 2009 교육광장 Vol.31 No.-

거대 혈관성 에크린 나선종 1예(Short Report)

송현정,박수정,조재위,김창욱,이규석 대한피부과학회 2006 大韓皮膚科學會誌 Vol.44 No.8

부부관계 및 부모 - 자녀관계가 장애아 형제관계에 미치는 영향

송현정,김광웅 한국유아특수교육학회 2001 유아특수교육연구 Vol.1 No.1

The Application of the American Experience on the Decriminalization of Homosexuality to South Korea

송현정 경북대학교 법학연구원 2016 법학논고 Vol.0 No.53

In most of Nordic and Western Europe, homosexuals legally enjoy almost the same social standing as heterosexuals. Likewise, a gradual improvement for equality of homosexuals has been made worldwide, undergoing many changes in our society for a long time. Recently, the United States has also made tremendous progress to protect the rights of homosexuals, and finally joined in the global trend toward recognition of same-sex marriage. Contrary to the strong public support for homosexuality in the United States, in South Korea, there is still little debate concerning same-sex marriage issues, and even consensual homosexual conducts are sometimes subject to punishment. Korean society has just recognized the existence of homosexuals through its mass media outlets, and thus has recently started discussions of homosexuality in both the legal system and in the public arena. Even, in 2008Hun-Ga21, the Constitutional Court of Korea upheld the constitutionality of Article 92 Section 6 of the Military Criminal Law punishing homosexuality in the military. Owing to this decision, law-abiding citizens have maintained a biased view of homosexuals. Thus, this paper applies the American experience on the decriminalization of homosexuality to South Korea with an emphasis on the 2008Hun-Ga21 case.

영국 학교 시민교육의 제도화와 현황에 대한 분석

송현정,강대현,박주현 한국사회과교육학회 2020 시민교육연구 Vol.52 No.3

This research sets out to investigate the status and characteristics of citizenship education in the UK with the aim of offering implications for citizenship education in Korea. In England, prior to the late 1980s, there was no statutory National Curriculum for school subjects, including citizenship education. By the start of the 1990s, growing evidence of a decline in civic engagement such as low voter turnout among young people and detachment of the youth from politics in general, caused some alarm. In addition to this, other pressing issues which reflect the progression of globalization and a multicultural society such as the need to enhance community cohesion and build a sense of the value of cultural diversity, helped citizenship education stay on the political agenda. Amongst the citizenship education initiatives is the Crick Report (1998) which provided the framework for citizenship education through defining the directions and key concepts of citizenship education in schools. Since the introduction of citizenship education as a new statutory subject at the secondary level in 2002, the focus of citizenship education as a school subject can be summarized as linking the acquisition of civic knowledge with the development of active citizenship. Importantly, the implementation of citizenship education in the UK is interwoven with community involvement, which is characterized by the active use of resources outside of school in the local community. Considering the problematic nature of hierarchically imposed citizenship education initiatives in Korea, more attention needs to be drawn to the importance of fostering political literacy through the promotion of community involvement. which is viewed as one of the key objectives of citizenship education in the UK. 이 연구는 영국 학교 시민교육의 제도화 과정과 현황을 분석하여 그 특징을 파악하고 우리나라 학교 시민교육에 주는 시사점을 추출하는 것을 목적으로 한다. 영국에서는 1980년대까지 민주적인 정치 과정과 문화에 대한 신뢰 속에 학교에서 시민교육을 제도화하지 않았다. 그런데 1990년대부터 청년층의 낮은 투표율 등으로 민주주의 위기가 감지되고 세계화와 다문화 사회의 진전으로 인해 자국 내의 인종 및 문화의 다양성이 증가하면서 학교 시민교육에 대한 관심이 높아졌다. 이에 영국에서는 크릭 보고서 등을 통해서 학교 시민교육의 방향과 핵심 요소를 정하고, ‘시민교육’ 교과목을 구심점으로 교과 및 교과 외 활동 등을 통해서 학교 시민교육을 강화하였다. 그러나 영국의 학교 시민교육은 기존의 사회적 전통에 따라 학교뿐만 아니라 학교 밖 자원을 적극적으로 활용하고 있다. 이러한 영국의 학교 시민교육은 정치적 논쟁의 극복, 시민교육을 위한 국가정책 수립, 학교와 학교 밖 자원의 연계, 현장 체험 및 실천 중심 교육의 특징을 띠고 있다. 이러한 특징은 우리나라 학교 시민교육에 정치ㆍ사회적 합의, 체계적인 학교 시민교육 정책 수립, 학교와 학교 밖의 협력, 체험과 실천 중심 교육 강화 등 여러 시사점을 제공한다. 따라서 최근 들어 민주화의 진전에도 불구하고 여전히 국가 및 정부 주도 하에 학교 및 교과 위주의 시민교육을 추진하고 있는 우리나라 현실에서 영국 시민교육의 접근 방식은 유용한 참고가 될 수 있다.

호응관계의 국어교육적 함의

송현정 국어교육학회 1994 國語敎育學硏究 Vol.4 No.1

Fabrication of a pumpless, microfluidic skin chip from different collagen sources

송현정,임호영,전욱,최경찬,성종환,성건용 한국공업화학회 2017 Journal of Industrial and Engineering Chemistry Vol.56 No.-

Current skin-equivalents do not recapitulate the full functionalities of human skin, and recent effortshave been towards reproduction of 3D architecture of skin, as well as realization of vasculature usingmicrofluidics. These microfluidic skin-on-a-chips use extracellular matrix proteins as a scaffold materialfor cell culture. Choice of optimal scaffold material is essential for properly recapitulating the tissuemicroenvironment. Here, we tested collagens from different sources, rat tail, porcine skin, and duck feet,comparing their abilities to support cell growth and differentiation. The viability was compared, andimmunohistochemistry was used to evaluate differentiation of the skin constructs using differentscaffold materials. The collagens from different sources had distinct mechanical properties, as well as thedegree of contraction uponfibroblast culture. The morphology of skin tissue and the microstructure ofthe construct were also different, depending on the collagen sources and culture conditions. Our studyprovides valuable information about the choice of scaffold materials for constructing a 3D skin model.

$\textrm{Ta}(\textrm{OC}_{2}\textrm{H}_{5})_{5}$와 $\textrm{NH}_3$를 이용한 산화탄탈륨 막의 원자층 증착 및 특성

송현정,심규찬,이춘수,강상원,Song, Hyeon-Jeong,Sim, Gyu-Chan,Lee, Chun-Su,Gang, Sang-Won 한국재료학회 1998 한국재료학회지 Vol.8 No.10

Ta(OC2H5)5와 NH3를 이용하여 Cycle-CVD법으로 산화탄탈륨 막을 증착하였다. Cycle-CVD법에서는 Ta(OC2H5)5와 NH3사이에 불활성 기체를 주입한다. 하나의 cycle은 Ta(OC2H5)5주입, Ar주입, NH3 주입, Ar 주입의 네 단계로 이루어진다. Cycle-CVD법으로 산화탄탈륨 막을 증착할 때, 온도 $250-280^{\circ}C$에서 박막의 증착 기구는 원자층 증착(Atomic Layer Deposition:ALD)이었다. $265^{\circ}C$에서 Ta(OC2H5)5:Ar:NH3:Ar:NH3:Ar의 한 cycle에서 각 단계의 주입 시간을 1-60초:5초:5초:5초로 Ta(OC2H5)5 주입 시간을 변화시키면서 산화탄탈륨 막을 Cycle-CVD법으로 증착하였다. Ta(OC2H5)5주입시간이 증가하여도 cycle 당 두께가 $1.5\AA$/cycle로 일정하였다. $265^{\circ}C$에서 증착된 박막의 누설 전류는 2MV/cm에서 2x10-2A/$\textrm{cm}^2$이었고 열처리후의 산화탄탈륨 막의 누설 전류값은 $10-4A\textrm{cm}^2$ 이하고 감소하였다. 증착한 산화탄탈륨 막의 성분을 Auger 전자 분광법으로 분석하였다. 2$65^{\circ}C$에서 증착한 막의 성분은 탄탈륨 33at%, 산소 50at%, 탄소 5at%, 질소 12at% 이었으며 90$0^{\circ}C$, O2300torr에서 10분 동안 열처리한 박막은 탄탈륨 33at%, 산소 60wt%, 탄소 4at%, 질소 3at%이었다. 박막의 열처리 온도가 높을수록 불순물인 탄소와 질소의 박막 내 잔류량이 감소하였다. 열처리 후의 박막은 O/Ta 화학정량비가 증가하였으며 Ta의 4f7/5와 4f 5/2의 결합 강도가 열처리 전 박막보다 증가하였다. 열처리 후 누설 전류가 감소하는 것은 불순물 감소와 화학정량비 개선 및 Ta-O 결합 강도의증가에 의한 것으로 생각된다.

궁정텍스트 <閑中錄>의 국어교육적 연구

송현정 한중인문학회 2014 한중인문학연구 Vol.43 No.-

본 연구는 조선 후기의 궁정 문학인 <한중록>을 대상으로 경어 표현에 대하여 살펴보고 이를 국어교육적으로 적용하고자 하는 것을 목적으로 한다. <한중록>은 작품이 가진 정치사회적 배경, 문학사적 가치, 작자의 문제 등 다양한 측면에서 연구되어 왔고 연 구의 범위 또한 광범위하게 이루어졌다. 즉, 작자와 시대적 상황, 작품 자체가 가진 문학사적 의의 등 작품 내 적·외적으로 의미 있는 연구가 심도 깊게 이루어졌다고 볼 수 있다. 그러나 국어교육 관점에서 구체적으로 적 용한 연구는 쉽게 찾아보기가 어렵다. 이에 본고는 <한중록>과 같이 다양한 측면에서 연구의 의의가 있는 작 품을 대상으로 국어교육적 시각에서 접근하였다. 이를 위해 우선 이 작품이 보이고 있는 언어 외적 특성을 고 찰하고, 언어적 측면으로 경어 표현을 분석하였으며 교육적 측면으로 교육과정과 관련하여 자료 및 활동을 제 안하고 구상하였다. 연구 결과를 구체적으로 정리하면, 언어 외적 특성으로는 작품의 구성에 대한 다양한 관점이 존재함을 지적하 고, 작품의 성격상 사회적 맥락에서 다룰 수 있는 정치적 상황 및 궁정 분위기 등과 관련하여 작품의 구체적 장면과 함께 이를 알아보았다. 그리고 작품의 언어적 특성으로 볼 수 있는 경어 표현에 대한 분석에서는, 경어 호칭과 종결 어미를 역시 구체적 장면 속에서 함께 살펴보았다. 마지막으로 국어교육적 접근에서는 언어 사용 의 기능과 교재 및 활용 자료로서의 가치를 교육과정을 통해 점검하고, 실제 교육 현장에 적용할 수 있는 구체 적인 학습 내용 및 활동의 예시를 제안하였다. This study aims to analyze honorific expressions in the <Hanjungrok> which is a literature of the latter part of the Joseon Dynasty and to apply to Korean language education with it. This work of art has been investigated in a connection political background, literary merit and a fair author etc. in depth. Its research range has been discussed extensively as well. We know that good study about this work has been done enough so far. However, we also see that educational study about this work is rare. We chose <Hanjungrok> text because this work has meaning of study in various aspects and accessed to it from the perspective of Korean education. For this, we examined characteristic of the works extralinguistically, analyzed honorific expressions linguistically and suggested materials & learning activities with Korean curriculum educationally. The summary of this research is as follows. We commented that this work's text composition is discussed variously depending on researchers' point of view and gave examples some expressions which involve political and social context. Also, we analyzed honorific expressions with concrete discourse in text. Then, we explained educational meaning of this text related to a function of language use and a value of material and suggested contents and activities of learning and teaching to apply onto class.