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예비교사를 위한 디자인 싱킹 기반 팀 문제해결 프로그램의 모형 개발과 타당화
최유현 ( Choi Yu Hyun ),이승원 ( Lee Seung Won ),성의석 ( Sung Eui Suk ) 부산대학교 과학교육연구소 2021 교사교육연구 Vol.60 No.2
이 연구의 목적은 지능 정보사회에서 예비교사에게 핵심적으로 요구되는 창의적 자신감 및 교사 효능감을 증진시키기 위하여 예비교사를 위한 디자인 싱킹 기반팀 문제해결 교육 프로그램 모형을 개발하고 타당화하는데 있다. 이를 위해 디자인 싱킹 모델의 선행연구들을 수집, 비교 고찰하여 잠정 모형 개발의 이론적 기초를 제공하였으며, 문헌 고찰의 결과를 바탕으로 2020년 10~11월에 걸쳐 FGI를 통해 디자인 싱킹 기반의 팀 문제해결 교사교육 프로그램 잠정모형을 설계하였다. 설계된 잠정 모형의 타당화를 위한 전문가 검증을 2020년 12월에 수행하였다. 관련 연구분야 25명의 전문가를 위촉하여 타당화 검증을 진행하였다. 개발된 모형은 기본모형과 학습모형으로 구분되며 프로그램의 목표는 예비교사의 창조적 자신감과 교수 효능감 증진이다. 기본 모형의 단계는 크게 3단계(이해-탐색-실현)로 나눌 수 있으며 9개의 하위 단계를 순환적으로 다루어 공감, 창조, 실패, 협력, 성찰 등의 마인드셋을 갖게 된다. 학습 모형은 각 학습단계별 구체적인 학습내용과 학습촉진활동, 환경구성, 권장시간으로 구성하였다. 모형개발 연구를 기초로 한 디자인 싱킹 기반의 팀 문제해결 활동 프로그램을 개발하는 연구, 그 효과를 검증할 유용한 도구를 개발하는 연구, 실제로 실험적 적용에 대한 효과 검증 연구 등은 교사 교육의 맥락에서 매우 중요한 가치이자 적절한 혁신 시도가 될 것이다. The purpose of this study was to develop and validate a team based design thinking problem-solving model for pre-teachers in order to enhance the creative confidence and teacher efficacy that are essential for pre-service teachers in the intelligent information society. The researchers collected and compared existing design thinking models to provide the theoretical basis for the development of a team-based design thinking problem solving model. Based on the results of our literature review, this study developed a tentative model and conducted focus group interviews (FGI) between October to November 2020. Twenty-five experts in related research fields participated in the validation study. The developed model is divided into two sub-models: basic and learning models, The goal of this model was to increase the creative confidence and teaching efficacy of pre-service teachers. The basic model has three stages including Inspiration-Ideation-Implementation and the nine sub-levels are presented as an iterative process to promote the 21st century skills and mind-sets such as empathy, creation, reality, cooperation, and reflective thinking. The learning model consists of specific learning contents for each learning stage such as learning promotion activities, building learning environment, and reflection time.
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