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순위 정렬 선다형 평가 문항을 적용한 초등학교 4∼6학년 학생들의 물의 순환에 대한 학습 발달 과정
성연선 ( Yeon Seon Seong ),맹승호 ( Seung Ho Maeng ),장신호 ( Shin Ho Jang ) 한국초등과학교육학회 2013 초등과학교육 Vol.32 No.2
This study investigated elementary students` (grade 4∼6) learning progressions for water cycling drawn from iterative assessments using ordered multiple-choice (OMC) items. An assessment system, which consisted of construct map, item design, outcome space, and measurement model, was employed in this study to examine children`s learning progressions. At the first stage of the assessment system, a construct map was designed on which children`s conceptual understandings from naive to most sophisticated were represented. At the item design stage, 8 OMC items were drawn from the construct map. Each item option of the OMC items was scored from 0 to 3 according to its level of understanding at the stage of outcome space. As a measurement model, Rasch model, a branch of item response theory, was applied to interpreting the outcomes of the OMC items. This cycle of assessment system was furtherly implemented iteratively in order to elaborate on the first version of water cycling learning progression. In conclusion, children`s understanding of water cycling could be described in two aspects: water distribution and water movement. We identified children`s conjectural developmental pathways about water cycling existed from superficial and naive accounts to more complex and abstract accounts.
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학습 발달과정 연구의 현황, 방법론적 특징 및 연구 사례
맹승호 ( Seung Ho Maeng ),성연선 ( Yeon Seon Seong ),장신호 ( Shin Ho Jang ) 한국과학교육학회 2013 한국과학교육학회지 Vol.33 No.1
이 논문은 2006년 이후 미국을 비롯한 세계 여라 나라로 점차 확산되고 있는 학습 발달과정(Learning Progressions) 연구의 현황과 연구 방법을 소개하고, 최근에 국내에서 수행된 연구 사례를 중심으로 학습발달과정 연구의 실제를 제시하여 학습 발달과정을 조사하기 위한 방법론적 기초를 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 마국을 중심으로 진행되어 온 학습 발달과정 연구의 현황을 소개하고, 특별히 학습을 위한 평가의 관점에서 학습 발달과정을 조사하는 방법과 절차를 정리하였다. 과학의 학습 발달과정은 과학의 주제를 학습할 때 형성되는 발달의 경로를 기술한 것으로서, 발달의 경로를 따라 학생들은 과학 지식을 활용하여 과학의 탐구실행에 참여하게 된다. 각각의 학습 발달과정은 상위 정착점과 하위 정착점, 그리고 두 정착점을 연결해 주는 중간 단계들로 구성되었다. 과학의 학습 발달과정을 조사할 때, 연구자들은 평가의 삼각형에 기반하여 구성된 Wilson의 4단계의 평가 시스템 구성단위를 주로 사용하였다. 논문에서는 학습 발달과정의 조사 방법과 절차를 물의 순환에 대한학습 발달과정 조사에 적용한 사례 연구를 소개하고, 한국에서 수행될 학습 발달과정에 대한 후속 연구를 위한 함의점과 고려할 점을 논의하였다. The purpose of this paper is to introduce the current studies and research methods about Learning Progressions disseminated to several countries including the U.S. since 2006. It also provides a methodological base to investigate learning progressions in science by introducing a case study of learning progression conducted in Korea. For this study we described several features of current studies on learning progressions in the U.S. and reported the common ways and sequences employed in examining learning progressions especially with respect to assessment for learning. Learning progressions are descriptions of developmental pathways of learning o topic in which science knowledge is used in students` engaging in science practices. Each learning progression consists of upper anchor lower anchor and intermediate steps that connect both anchors. In investigating a learning progression researchers usually utilize Wilson`s four building blocks of assessment system based on the assessment triangle. This kind of method was also applied in investigating the learning progression for water cycle in this study. We discussed implication and consideration for the future research on learning progressions in science in Korea.
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