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중학생을 위한 튜터링 프로그램이 수학교과 학업성취 향상에 미치는 효과
서금택,조용개 대한사고개발학회 2017 사고개발 Vol.13 No.2
본 연구에서는 튜터링 프로그램이 중학생들의 수학교과 학업성취에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 연구대상은 전라북도에 위치한 인구 60만 도시인 J시의 중학교 1~3학년 180명을 대상으로 실험집단 90명과 통제집단 90명을 선정하였다. 튜터링 프로그램은 3개월간 매주 월, 수, 목, 금요일 점심시간을 이용하여 1~2학년은 12시30분부터 13시까지, 그리고 3학년은 13시부터 13시30분까지 수행하였다. 담임교사와 수학동아리 교사에 의해 선정된 튜터는 튜티를 지도할 때 수학 문제 풀이 중심의 지식 전달보다는 자신이 수학 문제를 해결하면서 얻은 경험을 나누라고 하였다. 구체적인 지도방법은 중재학습경험의 의도성, 초월성, 의미성의 중재 원리를 적용하도록 하였다. 본 연구의 효과 검증을 위한 통계 분석은 t검증과 공분산분석을 이용하였으며, 그 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 튜터링 프로그램은 중학생의 수학교과 학업성취를 향상시키는 데 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 튜터링 프로그램에 참여한 실험집단 1학년, 2학년, 3학년의 수학교과 사전-사후 평균 점수의 차이는 유의하게 나타났다. 그러나 학년 간 수학교과의 사전 점수를 공변량으로 통제한 통계결과에서는 학년 간의 유의한 차이가 없었다. 셋째, 튜터링 프로그램에 참여한 실험집단 튜터, 튜티의 수학교과 사전-사후 평균 점수의 차이는 유의하게 나타났다. 그러나 튜터‧튜티의 수학교과 사전 점수를 공변량으로 통제한 통계결과에서는 튜터․튜티 간의 유의한 차이가 없었다. This study was to verify the effect of tutoring program on the academic achievement of middle school students. For this study, We selected 90 experimental and 90 control groups as a study subject from grade 1 to 3 among 180 middle school students in J city with a population of 600,000 in Jeollabuk-do. We proceeded the tutoring program at lunch time on Monday, Wednesday, Thursday and Friday each week during the three-month period. First and second grader conducted from 12:30 to 13:00 and third graders conducted from 13:00 to 13:30. The tutors selected by the homeroom teacher and the mathematical club teacher were instructed tutee to share his experience of solving mathematical problems rather than transferring knowledge centered on mathematics. We instructed to use concrete instruction methods applying the intervention principle of intentionality, transcendence and meanig of the mediated learning experience. As the statistical analysis for the effect validation of this study, we used t-test and analysis of covariance. The results of the study were as follows: First, the tutoring programs have been shown to have a positive effect in improving middle school students' academic achievement in mathematics. Second, there was significant difference between pre and post-test scores in the first, second, and third grades of the experimental group participating in the tutoring program. However, there was no statistically significant difference between the grades in the statistical results that controlled pre-scoring score of the mathematics subject between grades by ANCOVA.. there was significant difference between pre and post-test scores of experimental group tutor and tutee participating in tutoring program. However, there was no statistically significant difference between the tutor and tutee in the statistical results that controlled the pre-scoring scores of the mathematics subject of the tutor and tutee by ANCOVA.
공격적 성향이 강한 아동의 사회능력 개선 및 문제행동 감소를 위한 미술치료 사례 연구
서금택,고유선 대한사고개발학회 2009 사고개발 Vol.5 No.2
The purpose of this study is to examine the effect of art therapy program to aggressive character children's social ability and behavior problem. The program was done for two children from ○ elementary school in G city who had behavior problem and an aggressive character. The art therapy program was applied for the children once a week, total 10 times, for 40 minutes each time. The followings are the results of this study. First, there was an improvement in getting higher social ability scores after the art therapy program and it was effective to decrease the behavior problem syndrome. Second, the analyzation of pictures showed that there was an improvement in children's peer relationship and the number of behavior problem decreased. Also, KFD and KSD showed that the children were accepting their school and home environment and they were discovering their selves. As the results show the art therapy program was positive to improve social ability and decrease behavior problem. 본 연구의 목적은 미술치료 프로그램이 공격적 성향이 강한 아동의 사회능력 및 문제행동에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 연구 대상은 G시에 소재한 O초등학교의 공격적 성향이 강하고 문제행동을 많이 나타내는 아동 두 명을 대상으로 하였다. 실험에 참여한 아동들은 미술치료 프로그램을 주 1회, 40분씩, 10회기동안 적용받았다. 연구도구로는 KFD, KSD, K-CBCL 검사를 사용하였으며, 회기별 그림도 분석하였다. 본 연구에서 나타난 주요한 결과로는 첫째, 미술치료 프로그램이 아동의 사회능력 점수의 향상에 긍정적이었으며, 문제행동증후군을 감소시키는 데도 효과적으로 나타났다. 둘째, 회기별 그림분석에서 아동의 또래관계가 증진되었으며, 문제행동은 감소되는 것을 볼 수 있었다. 또한 KFD와 KSD에서도 아동의 학교생활과 가정생활에서 자신의 환경을 수용하고 자아를 발견하는 모습을 보였다. 이상의 결과들은 미술치료 프로그램이 아동의 사회능력 향상과 문제행동의 감소에 긍정적이라는 것을 의미한다.
대학 핵심역량과 학과 전공역량 중심의 교육과정 개발 사례
서금택,윤용관 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.7
This study was aims to derive implications through the development of a university's competency-based curriculum. According to result, We were able to look at the characteristics of competency-based curriculum development and see that universities are increasingly upgrading their development of competency-based curriculum. To mention these four aspects, the following are the implications. First, the key competences of universities and majors were mapped by subjects in the existing competency mapping for subjects, but the level and type of classes were reflected in the universities that upgraded them. Second, in the existing competency-based curriculum, students' level of improvement was determined by developing and measuring key competency diagnostic tools. Third, in the existing competency-based curriculum, the teaching method was voluntarily selected by the professor in charge of the curriculum. However, the university developed the competency-based curriculum based on the teaching methods required by universities. Fourth, the feedback system was introduced and utilized in existing competency-based curriculum. However, at the University developed, it received feedback from outside expert panels. 본 연구는 대학의 역량중심 교육과정의 개발 사례를 통해서 시사점을 도출하고자 하였다. 연구결과를 통해서 역량중심 교육과정 개발의 특징을 살펴볼 수 있었으며, 대학들이 점점 역량중심 교육과정 개발을 고도화 시키고 있다는 것을 알 수 있었다. 이를 4가지 측면에서 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 기존의 교과목 역량 맵핑에서는 대학의 핵심역량과 학과의 전공역량을 교과목별로 맵핑을 하였으나, 이를 고도화 시킨 대학에서는 수업유형 및 수준을 반영하였다. 둘째, 기존의 역량중심 교육과정에서는 핵심역량 진단도구를 개발하여 이를 측정함으로써 학생들의 역량 향상 정도를 파악하였다. 셋째, 기존의 역량중심 교육과정에서는 교수법은 교과목 담당 교수가 자율적으로 정하였다. 그러나 이를 고도화 시킨 대학에서는 대학에서 요구하는 교수법 중심으로 역량중심 교육과정을 개발하였다. 넷째, 기존의 역량중심 교육과정에서도 환류시스템 구축은 도입되어 활용하고 있었다. 그러나 이를 고도화 시킨 대학에서는 외부전문가 패널들로부터 피드백을 받도록 하였다.
대학의 학생지원 프로그램의 체계적 관리를 위한 직업기초능력 조사
서금택,조용개,성명국,조영재 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.10
This study is to analysis the university student support programs based on common job basic competency required in National Competency Standards, and to research the student support programs in each department of the university how the impact any job basic competency of university students. For this study, We set up as the following study problems. Frist, How does the university student support programs help job basic competency of university students? Second, Is there a difference in the job basic competency in accordance with grade of university students? Third, Is there a difference in the job basic competency depending on in accordance with affiliation of university students? The subjects were enrolled in a total of 925 students to 448 students a regional hub A National University and J University 477 students. Data processing was used for the frequency analysis and the cross-analysis. Results were as follows: First, the competency through the student support programs which a lot of help with job basic competency appeared as a "communication competency, self-development competency, problem solving competency, information competency, interpersonal competency" in the university. Second, the higher the grade showed a relatively large fostering a more effective job basic competency in the student support programs. 본 연구는 국가직무능력표준에서 요구되는 공통의 직업기초능력을 바탕으로 대학에서 진행하는 학생지원 프로그램을 분석하고, 대학의 각 부서에서 진행하는 학생지원 프로그램이 대학생의 어떤 직업기초능력 함양에 도움을 주는지 그리고 얼마나 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 대학에서 진행하는 학생지원 프로그램은 대학생의 직업기초능력 함양에 얼마나 도움을 주는가? 둘째, 학생지원 프로그램은 대학생의 학년별에 따라 직업기초능력 함양에 차이가 있는가? 셋째, 학생지원 프로그램은 대학생의 계열별에 따라 직업기초능력 함양에 차이가 있는가? 이다. 연구대상은 지역 거점 국립대학인 A대학교 448명, J대학교 477명으로 총 925명을 대상으로 하였으며, 자료처리는 빈도분석과 교차분석을 이용하였다. 연구결과, 첫째, 대학에서 진행하는 학생지원 프로그램을 통해 직업기초능력 함양에 도움을 많이 주는 능력은 “의사소통능력, 자기개발능력, 문제해결능력, 정보능력, 대인관계능력”으로 나타났다. 둘째, 대학에서 진행하는 학생지원 프로그램은 학년이 높을수록 상대적으로 직업기초능력 함양에 더 효과가 큰 것으로 나타났다.
FIE 프로그램이 저소득 계층 아동의 지능 및 학업성취에 미치는 효과
서금택,차성현 대한사고개발학회 2013 사고개발 Vol.9 No.1
본 연구에서는 FIE 프로그램이 저소득 계층 아동의 지능 및 학업성취에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 J시에 위치한 초등학교의 방과후학교, 지역자활센터, 종합사회복지관의 4학년과 5학년 아동을 소속 학교, 학년, 성별, 부모의 소득 등을 고려하여 실험집단 20명, 통제집단 20명으로 배정하였다. FIE 프로그램은 1단계(4종)를 6개월간(주1회)에 걸쳐 총24회기로 진행하였다. 교수방법은 인지수정가능성이론(SCM), 중재학습경험(MLE), 인지지도를 중심으로 하였다. 자료처리는 t검증을 이용하였다. 연구결과, 첫째, FIE 프로그램은 저소득 계층 아동의 지능에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 그리고 실험집단내의 성별에 따른 지능 향상의 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, FIE 프로그램은 저소득 계층 아동의 학업성취에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 그리고 실험집단내의 성별에 따른 학업성취 향상의 차이는 없는 것으로 나타났다. The study aimed to examine whether the FIE program might affect IQ and academic achievement of low-income children. The sample was randomly selected from 4th and 5th grade students in after-schools and social service centers. The number of 20 students was assigned into the treatment group and control group, considering their school, grade, sex, and family socio-economic status. The result of the study showed that the FIE program was positively associated with the improvement of IQ and academic achievement. The mean difference, however, was not significant by sex within the treatment group of the students.
u-러닝에 관한 대학생의 학습효과 및 정보보안 인식 연구
서금택 보안공학연구지원센터 2010 보안공학연구논문지 Vol.7 No.1
본 연구의 목적은 u-러닝에 관한 대학생의 성별, 학년별, u-러닝의 경험 유?무 간의 차이를 알아보고자 한다. 본 연구를 위한 연구문제를 설정하면, 첫째, 성별에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 둘째, 학년별에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 셋째, u-러닝의 경험 유?무에 따라 u-러닝의 학습효과 및 정보보안 인식에 차이가 있는가? 이다. 연구대상은 전북의 00대학교의 교직과목을 수강하는 138명을 대상으로 약 2주간 설문조사를 실시하였으며 이에 대한 자료처리는 빈도분석과 검증을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 성별에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 흥미도와 만족도에서는 남자가 여자보다 유의하게 높은 것으로 나타났으나 적극적인 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 정보보안 인식에서는 여자가 남자보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 1, 4학년이 2, 3학년보다 유의하게 높은 것으로 나타났으나 학습 흥미와 학습 만족도 그리고 정보보안 인식에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, u-러닝 경험 유무에 따른 학습효과 및 정보보안 인식의 차이를 살펴보면, 학습 흥미도에서는 u-러닝 경험 무집단이 유집단보다 유의하게 낮은 것으로 나타났으나, 만족도에서는 u-러닝 경험 유집단이 무집단보다 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 적극적인 학습 참여와 문제해결력 향상에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그리고 정보보안 인식에서는 u-러닝 경험 유집단이 무집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
서금택,차성현,정현희,김미희,정금희,임신원 보안공학연구지원센터(JSE) 2011 보안공학연구논문지 Vol.8 No.2
본 연구의 목적은 가정어린이집의 SIDS 위험을 경감하고자 BCP 계획수립 방법을 제시함으로써 원장 및 교사, 부모에게 SIDS 위험 대비 교육 및 훈련 방법과 SIDS 발생 시 대응 및 복구 방안을 마련하고자 한다. 연구 결과, 첫째, 위험의 유형에 따른 SIDS의 특성은 복잡성, 모호성, 불확실성을 내포하고 있다. 둘째, SIDS의 위험 유형은 기술적 차원, 방법론적 차원, 인식론적 차원을 모두 포함하고 있었기 때문에 전략에서도 응용과학 전략, 전문가 자문 전략, 탈정상과학 전략을 복합적으로 활용해야 하며, 주요행위자도 전문가, 일반인, 정부가 함께 참여해야 한다. 셋째, SIDS에 적용할 BCP 계획수립은 사전 단계, 실행 단계, 사후 단계로 구성되어 있다. The purpose of this study is to provide the education against risk and training method and to find maneuver and restoration plan to alert the principles and teacher at children home care center to the dangers of SIDS by suggesting BCP program. The results are as follows: First, the characteristics of SIDS according to the types of risk involve complexity, ambiguity, and uncertainty. Second, since the risk of SIDS includes descriptive level, methodological level, and epistemological level, the strategy needs to be used multiply with applied science, professional consultancy and post-normal science. Also, the main performers need to participate all together with specialist, ordinary person and government. Third, BCP establishment which will be applied to SIDS is organized as preliminary stage, implement stage, and follow-up stage.
NLP 집단상담 프로그램이 대학생의 삶의 질에 미치는 효과
서금택 대한사고개발학회 2010 사고개발 Vol.6 No.1
This study is to examine the effectiveness of NLP group therapy program for university students. Under the study, it is to find the difference in the effects of NLP group therapy program depend on the numbers of participation and also to find the difference in the effects depend on neurological levels. The followings are the questions. First, is there any difference between the scores of before the test and after the test of the experiment group those who were in NLP group therapy program? Second, is there any difference between the upper level group and the lower level group by the numbers of participation of the experiment group in NLP group therapy program? Third, is there any difference between the upper level group and the lower level group by the different neurological levels of NLP group therapy program? The object of the study was 10 students from W-University in JeonBuk Province and KvSBQOL was used to measure the effectiveness. The followings are the results. First, there was a significant difference between the scores of before the test and after the test of the experiment group of NLP group therapy program. Second, there was a significant difference between the upper level and the lower level depend on the numbers of participation of the experiment group of NLP group therapy program. Third, there was no significant difference between the upper level and the lower level by the different neurological levels in experiment group of NLP group therapy program. As a result, NLP group therapy program was effective to improve the quality of life of university students. 본 연구는 대학생을 대상으로 NLP 집단상담 프로그램의 효과성을 검증하고자 한다. 이를 바탕으로 NLP 집단상담 프로그램에 참여한 빈도에 따른 효과의 차이를 알아보고자 하며, 또한 신경논리적 차원에 따른 효과의 차이를 알아보고자 한다. 이를 위한 연구문제는 첫째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 사전․사후점수 간에는 차이가 있는가? 둘째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 참여빈도에 따른 상․하 집단 간의 차이가 있는가? 셋째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 신경논리적 차원에 따른 상․하 집단 간의 차이가 있는가? 이다. 본 연구의 대상은 전북의 W대학교에서 실시한 NLP 집단상담 프로그램에 참여한 10명을 대상으로 한국판 스미스클라인 비챰의 삶의 질 척도(KvSBQOL)를 사용하여 효과를 측정하였다. 연구결과, 첫째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 삶의 질 사전-사후점수 간의 차이는 유의하게 나타났다. 둘째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 참여빈도에 따른 상․하 집단 간의 삶의 질 점수 차이는 유의하게 나타났다. 셋째, NLP 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 신경논리적 차원에 따른 상․하 집단 간의 삶의 질 점수 차이는 유의한 차이가 없었다. 따라서 결론적으로 NLP 집단상담 프로그램은 대학생의 삶의 질을 향상시키는 데 어느 정도 긍정적이라는 것을 알 수 있었으며, 실험에 적극적으로 참여할수록 효과가 크다는 것을 제시하였다.