포트폴리오 평가모형 개발

백경순 建陽大學校 2001 국내석사

레크리에이션 댄스 참여에 따른 사회적지지, 자아존중감 및 여가만족의 관계

백경순 경성대학교 2010 국내박사

본 연구는 레크리에이션 댄스 참여자의 사회적지지, 자아존중감 및 여가만족과의 관계를 실증적으로 구명하는데 목적이 있었다. 이를 위하여, 일본 레크리에이션 댄스 참여자들 중 유층무선표집을 통하여 246명을 대상으로 ‘사회적지지, 자아존중감 및 여가만족’에 관한 설문지 조사를 하였다. 자료처리는 SPSS 14.0 Version과 Amos 5.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, t-test, 일원변량분석, 상관관계분석, 중다회귀분석, 경로분석을 하였다. 위와 같은 연구방법과 절차를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 1) 레크리에이션 댄스 참여자의 개인적 특성에 따라 사회적지지, 자아존중감 및 여가만족에는 부분적으로 차이가 있다. 사회적지지는 결혼유무와 월소득에서, 자아존중감은 연령과 학력에서, 여가만족은 성별, 교육수준, 직업유형에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 2) 레크리에이션 댄스 참여자의 개인적 특성은 참여정도에 영향을 미친다. 연령과 교육수준은 참여빈도와 참여기간에 영향을 미친다. 연령은 참여빈도에 정적인 영향을 미치며 교육수준은 부적인 영향을 미친다. 참여기간에 있어서는 연령과 교육수준 모두 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3) 레크리에이션 댄스 참여정도는 사회적지지, 자아존중감 및 여가만족에 영향을 미친다. 물질적지지에 있어서 참여기간과 참여빈도는 정적인 영향을 미치며, 참여시간은 평가적지지에 정적인 영향을 미친다. 긍정적가치에 있어서 참여기간은 정적인 영향을 미치며, 사회적만족에 있어서 참여시간은 정적인 영향을, 환경적만족에 있어서는 참여기간이 부적인 영향을, 교육적만족에 있어서는 참여시간은 정적인 영향을, 참여빈도는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 정서적만족에 있어서는 참여시간이 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 4) 레크리에이션 댄스 참여자의 사회적지지는 자아존중감에 영향을 미친다. 정서적지지는 자아존중감의 긍정적가치에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 5) 레크리에이션 댄스 참여자의 사회적지지는 여가만족에 영향을 미친다. 사회적만족과 신체적만족, 정서적만족에 있어서 평가적지지는 정적인 영향을 미치며, 교육적만족에 있어서는 물질적지지는 부적인 영향을, 평가적지지는 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 6) 레크리에이션 댄스 참여자의 자아존중감은 여가만족에 영향을 미친다. 신체적만족과 사회적만족에 있어서 긍정적가치는 정적인 영향을 미치며, 부정적가치는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 7) 레크리에이션 댄스 참여자의 사회적지지, 자아존중감 및 여가만족의 인과관계는 참여정도는 사회적지지와 자아존중감 및 여가만족에, 사회적지지는 자아존중감과 여가만족에, 자아존중감은 여가만족에 정적인 영향을 미친다. The purpose of this study is to examine the relationship among social support, self-esteem and leisure satisfaction with participation in Recreation Dance. For this study, 246 subjects were selected from Recreation Dance participants by stratified random, having danced for long time in Japan. The analytical data was treated according to the end, using the statistical programs, SPSS 14.0 version and Amos 5.0 program. The statistical techniques, which were used for the analysis of this study, included frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability, t-test, one-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis. To examine the structure sampling, I analyzed the structure equation model. Through these procedures, the results can be summarized as follows. First, there are significant differences partially among social support, self-esteem and leisure satisfaction in all subordinate variables according to characteristics in statistics of population. In other words, there are significant differences in material support among subordinate variables of social support according to marriage and monthly income. Positive factor, subordinate variable of self-esteem, has differences in the matter of age and educational background. In addition, social satisfaction, subordinate variable of leisure satisfaction, has differences in the matter of gender, educational background and occupation. Second, characteristic in statistics of population of recreation dance is identified to influence participation degrees. Age and educational background effect participation frequency and participation duration. Third, participation degree of recreation dance participants is identified to influence social support, self-esteem and leisure satisfaction. Material support is effected by participation frequency and participation duration. Also, participation intensity effects estimate support. Participation duration effects on positive factor, subordinate variable of self-esteem and participation intensity effects social satisfaction, subordinate variable of leisure satisfaction, participation duration effects environment satisfaction, participation intensity and participation frequency effect educational satisfaction. Participation intensity effects emotional satisfaction. Fourth, social support of recreation dance participant is identified to influence self-esteem. Emotional support, subordinate variable of social support, effects on positive factor, subordinate variable of self-esteem. Fifth, social support of recreation dance participant is identified to influence leisure satisfaction. Estimate support effects social satisfaction, physical satisfaction and emotional satisfaction. Also, educational satisfaction is effected by material support and estimate support Sixth, self-esteem of recreation dance participant is identified to influence leisure satisfaction. Positive factor and negative factor, subordinate variable of self-esteem, effect social satisfaction and physical satisfaction. Seventh, there is a casual relationship in the matters of social support, self-esteem and leisure satisfaction with participation of recreation dance. Social support effects self-esteem and leisure satisfaction, self-esteem effects leisure satisfaction.

저소득층 자립지원을 위한 국내외 마이크로크레딧 제도 비교연구

백경순 서울대학교 행정대학원 2012 국내석사

본 연구의 목적은 저소득층 창업자금 융자지원을 위한 국내외 주요 마이크로크레딧 제도에 대하여 사회복지정책 분석 틀을 활용하여 비교하고, 국내 마이크로크레딧 제도에 대한 객관적 접근, 비판적 고찰을 통하여 한국형 마이크로크레딧 제도가 나아가야 할 방향을 모색하는 것이다. 국내외 마이크로크레딧 제도를 비교하기에 앞서 마이크로크레딧 제도의 이론‧정책적 배경을 크게 ‘일을 통한 복지정책’과 ‘금융소외 해소정책’ 2 가지 측면에서 접근하고, 선행연구를 검토하여 마이크로크레딧 제도의 개념을 살펴보았다. 마이크로크레딧 제도는 제도권 금융기관을 이용하기 곤란한 저소득 취약계층의 자립지원을 위하여 소액의 사업자금을 대여해 주고, 사후관리 프로그램을 제공하는 것으로 정의할 수 있다. 낮은 이자율, 무담보, 무보증 조건 등은 마이크로크레딧 제도를 구성하는 필수적인 요소라기 보다는 취약계층에 대한 부가적인 배려로 볼 수 있다. 본 연구는 길버트와 테럴이 제시하는 사회복지정책 분석 틀을 활용하여 할당(allocation), 편익(benefits), 전달(delivery), 재정(finance) 4가지 선택의 차원을 국내외 마이크로크레딧 제도에 적용하여 지원대상, 편익내용, 수행기관, 재원 및 지원조건 등을 중심으로 분석, 비교하였으며, 각 제도를 평가하는 기준은 마이크로크레딧 제도의 정의, 취지에 대한 적합수준으로 하였다. 지원대상, 활용범위가 넓고 탄력적일수록, 장기 저리, 무담보에 가까울수록, 민관협력 네트워크가 강할수록, 대출 및 운영재원이 안정적으로 확보될수록 마이크로크레딧 제도의 취지를 잘 살리고 있다고 본 것이다. 국내 마이크로크레딧 제도의 주요 특징을 도출하기 위해 보건복지부 사업과 금융위원회 소관 휴면예금관리재단의 미소금융 사업을 분석, 비교하였다. 우선, 보건복지부가 추진하고 있는 희망키움뱅크 사업, 저소득층 생업자금 융자사업, 자활기금 창업자금 융자사업 등 3가지 유형의 마이크로크레딧 제도를 비교하였다. 동일한 부처에서 수행하는 마이크로크레딧 제도이나, 희망키움뱅크 사업은 제도의 지원대상자를 중심에 두고 있으며, 저소득층 생업자금 융자사업은 제도의 안정성에 초점을 두며, 자활기금 창업자금 융자사업은 제도의 참여자에 주목하고 있는 모형으로 볼 수 있다. 한국형 마이크로크레딧 제도의 대안으로 언급되는 미소금융 사업은 보건복지부의 희망키움뱅크 사업과 마이크로크레딧 제도의 취지에 대한 적합도가 거의 유사한 수준을 보였으나, 재원의 흐름에 있어서는 일반회계를 재원으로 한 희망키움뱅크 사업보다 적합도가 약한 것으로 나타났다. 국내 마이크로크레딧 제도는 ‘대상자’에 중점을 두고 저소득층의 자립지원을 위한 ‘근로연계 복지정책’ 측면에서 접근하는 경향이 짙다. 이에 따라 장기, 저리, 무담보 등을 통한 대상자에 대한 시혜적 배려가 강하며, 지속적이고, 안정적인 사업 추진을 위해 국고 또는 공적자금 등을 주요 재원으로 하는 정부주도 민간협력형 마이크로크레딧 제도로 평가할 수 있다. 국내 마이크로크레딧 제도는 편익내용이 크다고 할 수 있으나, 상환율은 낮고, 연체율은 높은 등 수행기관과 지원대상자의 도덕적 해이가 발생할 가능성이 높으며, 대출재원, 운영비 재원 등을 위해 정부재원이 안정적으로 지원되지 않는 한 지속가능한 한국형 마이크로크레딧 제도로 발전하는 데 한계가 있는 것으로 보인다. 마이크로크레딧 제도의 효시이자 전형적인 모델인 방글라데시 그라민뱅크, 1990년대 전후 등장한 선진국의 모델인 프랑스 ADEI, 미국 ACCION USA를 국외 주요 마이크로크레딧 제도로 들고, 국내 제도와 비교하였다. 국내 마이크로크레딧 제도는 국외 제도보다 수행기관, 재원 및 지원조건 항목에서 마이크로크레딧 적합도가 낮게 나타났으나, 편익에 있어서는 마이크로크레딧 제도의 취지를 더 잘 살리고 있는 것으로 나타났다. 자체 재원을 확보하여 생산적 활동에 필요한 범위에서 융자를 지원하고, 사람 중심의 밀착형 사후관리를 실시하는 그라민뱅크는 지원대상 세부 항목 중 활용범위와 재원 및 지원조건에서 마이크로크레딧 제도 적합도가 높다고 할 수 있으며, 타겟대상을 지원하고, 민관협력 파트너십 제도를 도입하고 있는 ADEI, ACCION USA는 지원대상 중 지원기준과 수행기관 항목에서 타 제도보다 적합도가 높다고 할 수 있다. 국내 마이크로크레딧 제도를 비판적으로 고찰하고, 국내외 마이크로크레딧 제도 분석, 비교결과 반영 등을 통하여, 본 연구의 분석 틀로 활용한 4가지 선택의 차원에서 한국형 마이크로크레딧 제도가 나아가야 할 방향을 제시하였다. 한국형 마이크로크레딧 제도의 정착과 활성화를 위해서 첫째, 마이크로크레딧 지원대상 확대 및 타겟대상 지원, 둘째, 이자율 현실화 정책과 채권확보 정책 병행, 셋째, 수행기관 컨트롤타워 구축 및 전문성 강화, 넷째, 안정적인 재원확보 및 자원연계 강화가 필요할 것으로 제언하였다. A Comparative Study on Microcredit Policies of Korea and Other Nations for the Low-Income Population This study analyzed and compared various microcredit policies that support small business financing loans for individuals and families in the low-income bracket in Korea and other countries utilizing the framework for social welfare policy analysis. The main purpose of this study was to take an objective approach in analyzing Korea’s microcredit policy, applying a critical eye, in turn, contributing to defining the future directionality of a Korean microcredit model. Before comparing microcredit policies among Korea and other countries, the study categorized the theoretic and political backgrounds of these policies in two ways, respectively, welfare through work and prevention of financial exclusion. Furthermore, the study reviews previous researches on microcredit policies to establish a comprehensive understanding of the policies. Microcredit policies are generally defined as programs to promote self-reliance in low-income vulnerable population who do not have access to established financial institutions by providing them with small loans and follow-up management programs. Common characteristics found in microcredit policies such as, low interest rates and lack of collateral and guarantor should be recognized as additional considerations for vulnerable populations rather than essential aspects that constitute the policies. The analysis framework chosen for this study was the dimensions of social welfare policy outlined by Gilbert and Terrell. The framework consists of four sections: allocation, benefits, delivery, finance, and each aspect was applied to analyze and compare the microcredit policies of Korea and abroad, focusing on areas such as beneficiaries, benefits, delivering organizations, provisions and financing mechanisms. Each policy was assessed based on its appropriacy to the definition and aimed purpose of the microcredit policy. Therefore, policies that best coincide with the aim of microcredit offer, high flexibility in scope of utilization and beneficiaries, low interest rates for a long term, near-zero collateral, strong private-government cooperation network and sound and sustainable financing for loans and operation costs. To identify key characteristics of Korea’s microcredit policies, the study first analyzed and compared major welfare programs employed by the Ministry of Health and Welfare and Miso Finance. The Ministry of Health and Welfare operates mainly three types of microcredit programs, namely, Growing Hope Bank Account, financial assistance for operating business and financing for starting small businesses. Although these microcredit programs are implemented under the same organization, the Ministry of Health and Welfare, Growing Hope Bank Account is beneficiary-centered, financial assistance for operating business focuses on stability and financing for starting small businesses concentrates on policy participants. Miso Finance posted similar appropriacy to the Growing Hope Bank Account program, yet, showed weaker appropriacy in flow of financing. Korea’s microcredit programs were devised to encourage self-support of low-income populations, taking a welfare-to-work policy approach, emplacing beneficial conditions for recipients, providing long-term, low interest and zero collateral loans. The programs are government-lead with cooperation from private companies, relying mostly on government funding to sustain its operation. Despite accommodating Korea’s low-income recipients, Korea’s programs have low repayment and high default rates, with a strong risk to entice moral laxity in delivering organizations and beneficiaries. Furthermore, the programs biggest limitation is that without stable government funding, Korea’s microcredit programs cannot maintain financing for loans and operation costs to establish a sustainable Korean microcredit model. The study compared Korea’s policies to Grameen Bank, the founding bank of microcredit with a traditional microfinancing model, and other critical microcredit policies in advanced countries that emerged during the 1990s such as France’s ADEI and ACCION USA. The study was able to reveal unique features of Korea’s microcredit policies by comparing the policies of Korea and other countries. The comparison showed Korea lagging in approcriacy relative to other countires in delivering organizations, financing and provisions, but score higher in adequately conveying the purpose of microcredit in terms of benefits provided to the recipients. Grameen Bank has secure funding sources, provides loans that are necessary to productive activities and offers close aftercare to borrowers, well-suiting the purpose of microcredit in terms of scope of utilization for beneficiaries, financing and provisions. On the other hand, ADEI and ACCION USA adopted a strong private-government partnership, supporting targeted populations, hence achieving higher appropriacy in provisions and delivering organizations. The study overviewed Korea’s microcredit policies taking a critical approach, and analyzed microcredit policies of Korea and other countries. Also, it provided the direction for a Korean microcredit policy using the four dimensions using the framework for social welfare policy analysis. In conclusion, to establish a sustainable and vibrant microcredit model for Korea, firstly, recipients and target population benefiting from microcredit programs need to be widened, secondly, practical and realistic interest rates need to be emplaced along with securing of bonds, thirdly, delivering organizations should establish a central control tower and enhance professionalism. Lastly, stable funding sources and resource supplies should be procured.

반성적 임상장학이 유아 통합교육 교사의 놀이 교수실제와 특수유아의 놀이발달에 미치는 영향

백경순 德成女子大學校 2004 국내박사

본 연구는 우리나라의 통합교육을 담당하고 있는 유아교사에게 특수유아의 놀이에 대한 반성적 임상장학을 실시하여서 교사의 교수실제와 특수유아의 놀이발달에 미치는 영향을 알아보고 직전교육과 현직교육에 반영할 수 있는 기초자료를 제공하고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제1. 반성적 임상장학은 유아 통합교육 교사의 교수실제에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제2. 반성적 임상장학은 유아 통합교육 교사가 담당하는 특수유아의 놀이발달에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구의 연구대상 교사는 유아교육전공 담임교사 1명, 유아교육전공 및 통합교육 연수 담임교사 1명, 유아특수교육전공 지원교사 1명이며, 연구대상 특수유아는 다운증후군 2명, 지체부자유 1명, 정신지체 1명, 자폐아 1명으로 하였다. 반성적 임상장학의 단계는 사전협의회, 수업관찰 및 녹화, 반성적 사고, 사후협의회로 이루어졌고, 장학내용은 놀이시도 및 참여시키기, 놀이이해 및 방법 제시하기, 일반유아 놀이상대자 만들기, 개별화 놀이 계획을 중심으로 장학을 실시하여 질적인 방법으로 분석하였다. 또한 특수 유아의 놀이발달 수준을 알아보기 위하여 인지적놀이, 사회적놀이, 놀이매체유형, 또래놀이 상호작용 척도를 사용하여 사전검사와 사후검사의 빈도와 점수로 분석 비교하였다. 1. 반성적 임상장학에 의한 교사의 교수실제의 변화 첫째, 놀이시도 및 참여시키기에 대한 반성적 임상장학에서 '유아교육전공 담임교사'는 특수유아의 놀이에 무관심하였으나 장학을 통하여 단독놀이와 집단놀이 지도를 하였다. '유아교육전공 및 통합교육 연수 담임교사'도 특수유아의 놀이에 무관심하다가 장학을 통하여 집단놀이 지도를 하였고 뿐만 아니라 놀이수준을 상향하는 교수실제가 나타났다. '유아특수교육 전공 지원교사'는 일반유아를 활용하여 특수유아를 집단놀이에 참여시킬 수 있었다. 둘째, 놀이이해 및 방법 제시하기에 대한 반성적 임상장학에서 '유아교육전공 담임교사'는 놀이규칙을 직접 가르치는 교수실제를 보였고, '유아교육전공 및 통합교육 연수 담임교사'는 친숙한 놀이를 제공하거나 교사가 직접 시범보이는 교수실제를 보였으며, '유아특수교육전공 지원교사'는 일반유아가 만든 완성품을 보여주어서 모델링할 수 있도록 하는 교수실제를 보였다. 셋째, 일반유아 놀이상대자로 만들기에서 '유아교육전공 담임교사'는 초기에는 일반유아의 놀이에 특수유아를 포함시키려고 하였으나 장학을 통하여 특수유아의 입장에서 특수유아의 놀이에 일반유아를 포함하려는 교수실제가 나타났다. '유아교육전공 및 통합교육 연수 담임교사'는 또래놀이에서 특수유아에게 의미있는 역할을 부여하여서 특수유아를 필요한 존재로 만들거나 사회성이 높은 유아를 활용하여 특수유아의 놀이참여를 유도하였다. '유아특수교육전공 지원교사'는 일반유아와 친숙해진 후에 특수유아를 초대하는 교수실제를 보였으나 일반유아와 상호작용하는데 어려움을 겪고 있었고 일반교사의 우호적인 지원에 의하여 해결될 수 있었다. 넷째, 개별화 놀이계획에 대한 반성적 임상장학은 각 교사들의 교수실제에 큰 효과를 준다는 긍정적인 반응을 보였다. 모든 교사는 특수유아의 개별수준을 파악하여 일반유아들의 활동을 수정하여 제공함으로써 각 특수유아의 발달에 적합한 놀이를 제공할 수 있었다. '유아특수교육전공 지원교사'는 일반교사와의 협력적인 교수계획을 수립한 후에 긍정적인 교수실제 변화가 나타났다 2. 반성적 임상장학에 의한 특수유아 놀이발달의 변화 첫째, 특수유아의 인지적 놀이에 대한 본 연구의 결과는 놀이수준 변화에 긍정적인 효과가 나타났다. 특수유아들은 기능놀이에서 구성놀이와 규칙있는 게임으로 발달하였고, '유아특수교육전공 지원교사'가 담당한 특수유아는 기능놀이가 더 증가하는 양상을 보였다. 둘째, 특수유아의 사회적 놀이에 대한 본 연구 결과는 놀이수준 변화에 긍정적인 효과를 보였다. 특수유아들은 단독놀이에서 병행놀이와 집단놀이로 변화되었으나, '유아특수교육전공 지원교사'가 담당한 특수유아들은 일반교사의 지원에 의하여 집단놀이에 참여할 수 있었다. 셋째, 특수유아가 사용하는 매체유형은 개방적인 자료보다는 사용방법이 정해져 있는 구조적인 자료를 더 많이 사용하였다. 넷째, 또래놀이 상호작용은 모든 특수유아에게 놀이를 방해하거나 놀이가 단절되는 부정적인 행동은 감소하였고, 놀이상호작용의 긍정적인 행동을 증가하는 것으로 나타났다. 결론적으로, 유아 통합교육 교사의 학력과 경력에 따른 반성적 임상장학은 유아 통합교사의 놀이교수실제에 긍정적 효과가 있음이 밝혀졌으며, 특수유아의 인지 및 사회적 놀이수준의 발달을 증진시켰고, 놀이매체의 개방적 사용을 유도하였으며, 또래놀이 상호작용 시 긍정적 행동의 증가와 놀이방해나 단절의 부정적 행동을 감소시키는 교육적 효과가 밝혀졌다. 본 연구를 통하여 유아 통합교육 교사의 놀이교수실제 요구에 적합한 반성적 임상장학을 통한 체계적인 현직교육의 적용을 제언하였다. This study is designed to study the effects of reflective clinical supervision on instructional strategies of teachers and the play of children with special needs in the inclusive kindergarten and to provide the teachers with proper data concerning both pre-service and in-service teacher education. For this purpose, two research tasks are raised as follows; Research task 1. What are the effects of reflective clinical supervision on instructional strategies of teachers? Research task 2. What are the effects of reflective clinical supervision on the play of children with special needs in the inclusive kindergarten? The subject teachers of this study are three. They are one teacher of major of early childhood education, one teacher of major of early childhood education and inclusive education teacher training, and one support teacher of major of early childhood special education. The subject children with special needs were five. They are two children with down syndrome, one child of physical disability, one mentally retarded child, and one child of autism. The phases of reflective clinical supervision consist of pre-conference, observation/recording, reflective thinking, and post-conference. The contents include initial play and participation, understanding and presentation of play, making partners between typical children and the children with special needs, and individual play plans. All the contents were supervised and analyzed qualitatively. The type of cognitive and social play, type of play material, and Penn Interaction Peer Play were used to check the development level of children with special needs. The frequencies and scores of pre- and post-test were analyzed quantitatively. 1. Changes of instructional strategies of teachers according to reflective clinical supervision (1) The teacher of major of early childhood education had been indifferent to the play of children with special needs in reflective clinical supervision of initial play and participation. The teacher undertook the task of teaching a solitary play and group play. The teacher of major of early childhood education and inclusive education training had also been indifferent to the play of children with special needs. The teacher organized group play and assumed the practical instruction of increasing the levels of play itself under supervision. The support teacher of major of early childhood special education made the children with special needs participate in group play using typical children. (2) The teacher of major of early childhood education showed the practical instruction of teaching the rules of play directly in reflective clinical supervision of understanding and presentation of play. The teacher of major of early childhood education and inclusive education training showed the practical instruction of providing familiar play and giving examples directly. The support teacher of major of early childhood special education showed the practical instruction of teaching children with special needs to model the products of typical children. (3) In the begining, the teacher of major of early childhood education tried to include children with special needs to the play of typical children by making partners among them. However, the teacher showed the practical instruction of trying to include typical children to the play of children with special needs from their standpoint under supervision. The teacher of major of early childhood education and inclusive education training made children with special needs essential in peer play by assigning important roles to them and induced them to participate in the play using sociable typical children. The support teacher of major of early childhood special education showed the practical instruction of inviting children with special needs after getting acquainted with typical children. However, the teacher had difficulties in interacting with typical children. These problems were solved by means of friendly support of the inclusive class teachers. (4) According to the study, the reflective clinical supervision of individual play plans had positive effects on the practical instruction of teachers participated. Teachers participated could provide the children with special needs with proper play of each of them by understanding their individual levels and correcting the activities of typical children. The support teacher of major of early childhood special education showed positive changes in the practical instruction when the teacher set up plans of cooperative instruction with typical teachers. 2. Changes of play development in children with special needs according to reflective clinical supervision. (1) The result of study of cognitive play of children with special needs, showed positive effects in the changes of the levels of play. They demonstrated the progress from functional play to a constructive play and games with rules. Children with special needs under the support teacher of major of early childhood special education took on an aspect of increasing functional play. (2) The result of the study of social play of children with special needs also showed positive effects of changes in the levels of play. They developed a solitary play into a parallel play and group play. Children with special needs with the support teacher of major of early childhood special education participated in group activities by virtue of support of typical teachers. (3) As for the types of materials, due to fixed structures, children with special needs prefered the close-ended types of materials rather than the open-ended types. (4) The Penn Interaction Peer Play induced children with special needs less negative dimension in the disruption and disconnection of play, and enhanced positive dimension of play interaction of them.

만 5세 조기취학 아동의 초등학교 3학년 적응도에 관한 연구

백경순 培材大學校 大學院 2000 국내석사

조명과 물체의 3차원적 구조에 따른 최적의 초점 측정 방법에 관한 연구

백경순 國民大學校 大學院 2004 국내석사

컴퓨터 비젼을 이용한 정밀 형상 측정에서 초점이 맞지 않는 영상으로는 정확도가 높은 측정이 불가능하기 때문에 정확한 초점 위치를 찾아야 한다. 초점 측정에 대한 대부분의 연구가 실험을 통한 경험적인 것인데 영상의 선명도 또는 대비도가 높은 영상에는 고주파 성분 특성이 많이 포함되어 있다는 사실을 이용하여 최적의 초점 위치를 찾는다. 영상의 초점 정보는 측정하고자 하는 물체 표면의 거칠기나 물체의 높이, 조명의 밝기, 조명 종류 등의 다양한 측정 환경의 영향을 받게 되므로 여러 가지 다양한 측정 방법을 사용하여 반복 측정하여 그 상황에 적절한 초점 조절 방법을 결정하여야 한다. 영상을 이용한 초점 조절은 주변 환경에 의해 많은 영향을 받게 되기 때문에 어떠한 한가지 방법이 모든 환경에서 최적의 결과를 보일 것이라고 기대 할 수 없다. 본 논문에서는 표면의 거칠기가 다른 영상, 물체의 높이가 다른 영상, 조명의 밝기가 다른 영상, 조명의 종류가 다른 영상 등, 각기 여러 가지 조건의 환경을 만들고 렌즈 위치를 옮겨 가며 각 환경마다 101장의 영상을 획득하였다. 획득된 영상에 m-LoG(modified-Laplacian of Gaussian), SMD(Sum Modules Difference), FSWM(Frequency Selective Weighted Median), 세 가지의 초점 측정 방법을 이용하여 여러 환경에서 반복 측정해 본 후에 그 결과 값의 분포를 그래프로 구성하여 각 환경에서의 최적의 초점 측정 방법을 분석하였다. 세 가지 측정 방법 모두 최적의 초점 위치에서 가장 큰 값을 가지게 되는 분포를 보였고 그 값을 가우시안 정합(Gaussian Fitting), 푸리에 정합(Fourier Fitting), 다항식 정합(Polynomial Fitting)을 이용하여 비교, 분석하였다. 측정된 초점값이 가우시안 분포를 보이기 때문에 가우시안 정합에서 가장 좋은 결과값을 보였다. 분석 결과 각 상황에 맞는 최적의 측정 방법을 제안하였다. Camera focusing is a very important step in high precision measurement systems that use computer vision technique. It is necessary to use precisely focused images to get accurate results. Image focus measurement utilizes the fact that high contrast focused images contain more high frequency terms than unfocused images. Focus information of images is affected by various focusing environment such as surface roughness and depth of an object, brightness and types of illumination. To choose the optimal focusing method for a certain circumstance, repeated experiments with various focus measure techniques under the various environment are necessary. We can't expect that one focusing method will show the optimal result in all cases because the surrounding environment affects focusing very much. In this thesis, we analyzed the result of various focusing techniques under different situations. We selected objects with different surface roughness and depth, and acquired 101 images at each object changing the distance of camera from the object under different brightness and types of illumination. We measure the focus value using three method; m-LoG(modified-Laplacian of Gaussian), SMD(Sum Modules Difference) and FSWM(Frequency Selective Weighted Median). The result was analyzed to find the optimal focusing method for each case. The distributions of all three methods showed the largest value on the optimal focusing position. We fitted the distributions with Gaussian, Fourier and Polynomial fitting models and found that the Gaussian model gave the best result. After comparison and analysis of the result, we proposed the optimal focus measure method for each environment.

여성 장교의 리더십 환경 구성방안 연구 : 해군 환경을 중심으로

백경순 경남대학교 경영대학원 2002 국내석사

都市 國民學生의 住居環境에 따른 餘暇活動에 관한 硏究

백경순 慶星大學校 敎育大學院 1995 국내석사

It is well known that the leisure environment and the social situation in childhood make a crucial impact upon the activity of leisure in adulthood. The purpose of the study is to explore how the children are affected by the leisure activity and the leisure environment according to the gender and the residential environment, furthermore, to find out the sound ways of the leisure activity for the children. For the study, a survey was conducted to 426 children(217 male, 209 female) of 9 schools in Pusan according to the residential environment in order to analysis the following relationships; between the gender and the leisure activity, between the residential environment and the leisure activity, between the gender and the leisure environment, between the residential environment and the leisure environment, between the gender and the leisure type, between the residential environment and the leisure type. The results were as follows; 1. The relationships between gender and leisure activity, between residential environment and leisure activity; 1) The children who live in the residential area rather than in the suburbs or the business area needs more leisure activity. 2) The children who live in the residential area rather than in the suburbs or the business area are doing the scheduled activity. 3) The most favorite activity of the children is to watch TV both on the weekdays and the weekends as well. 4) The extracurricular offered by a school are useful to the female rather than the male and to who live in the suburbs rather than in the residential or the business area. 5) To the children who live in the residential area the study and the lessons at the private institutes are the more significant obstacles to the leisure activity than to the children in the other places. 2. The relationships between the gender and the leisure environment, between the residential environment and leisure environment ; 1) For the weekdays the children in the suburbs have more leisure time than in the business and the residential area. 2) For the weekend the male have more leisure time than the female, and the children in suburbs than in the business and the residential area. 3) For the leader of leisure activity the parents takes the role for the children in the suburbs, meanwhile the teachers of school and the private educational institute in the business and the residential area. 4) For the partners of leisure activity the male make their friends for the weekdays and the weekend as well, while the female make themselves for the weekdays and their friends for the weekend. 5) For the place of leisure activity a home, the friend's home and the school playground comes in order. 6) The children in the business area have many complaints about the facilities. 7) The facilities for the children and the juveniles are insufficient for leisure activity. 3. The leisure activities that children want to have; 1) For the favorite physical activity soccer is the first for the male while swimming for the female, and according to the residential environment basketball for the residential area while soccer for the business area and the suburbs. 2) For the favorite hobby riding bicycle is the first for both the male and the female, and according to the residential environment riding bicycle for the residential area and the suburbs while the reading for the business area. 3) For the favorite voluntary activity the nature and environment conservatory activity comes the first for the male while the orphanage service for the female, and according to the residential environment the nature and environment conservatory activity for the residential area while the helping household affairs for the suburbs.

우리나라 대학 자연사박물관의 교육 분석 및 공통과학교과의 연계성 연구

백경순 忠南大學校 敎育大學院 2014 국내석사

敎師의 授業行動에 대한 學生知覺과 學業動機 및 學業成績間의 關係

백경순 효성여자대학교 대학원 1987 국내석사