금속이온에 의한 CdSe 나노결정의 형광 소광 및 회복 특성

방지원,김봄이,구은회,김성지,Bang, Jiwon,Kim, Bomi,Koo, Eunhae,Kim, Sungjee 대한화학회 2016 대한화학회지 Vol.60 No.2

CdSe 기반 나노결정의 구리이온에 의한 형광 소광 특성 및 아연이온에 의한 형광 회복 특성을 관찰하였다. 구리이온이 첨가되었을 경우, CdSe 양자점에서는 매우 빠르고 급격한 형광 소광 특성을 보이는 반면에 CdSe 나노라드의 경우에서는 형광이 서서히 소광되는 특성을 보인다. 구리이온으로 형광을 소광시킨 CdSe/CdS(핵/껍질) 양자점에 아연이온이 첨가되면 소광된 양자점의 형광이 회복된다. 용액 내 1 μM의 아연농도에서 양자점의 형광이 50% 증가됨을 확인하였으며, 아연 농도가 증가함에 따라 양자점의 형광세기가 증가되며 이는 Langmuir binding isotherm 모델로 해석할 수 있다. 이러한 연구를 바탕으로 CdSe 기반의 나노결정을 이용한 형광 화학 센서를 구현할 수 있을 것으로 기대한다. Copper ion induced photoluminescence (PL) quenching dynamics and recovery of the PL by zinc ions were investigated for CdSe based nanocrystals. When copper ions were added, CdSe quantum dots showed fast and dramatically PL quenching whereas PL of CdSe nanorod gradually decreased. In the presence of zinc ions, the PL of CdSe/CdS (core/shell) nanocrystals that have quenched by copper ions was efficiently recovered. It showed that the PL intensity of nanocrystals increased by 50% in a solution containing 1 μM zinc ions. The PL intensity was increasing with increasing zinc ions, and could be described by Langmuir binding isotherm model. We showcase that the CdSe based nanocrystals can be used as fluorescence turn-on sensor.

콜로이드 양자점의 합성 및 이를 이용한 디스플레이 응용

방지원,Bang, Ji-Won 한국전기전자재료학회 2019 전기전자재료 Vol.32 No.2

광결정을 이용한 광소자 및 광센서

방지원,Bang, Ji-Won 한국전기전자재료학회 2016 전기전자재료 Vol.29 No.4

역사교육에서 생태환경적 접근의 의미

방지원(Jiwon Bang) 한국역사교육학회 2022 역사교육연구 Vol.- No.44

인류의 장구한 경험을 여러 각도에서 들여다보고 탐구하는 역사학습을 통해 학생들은 자신들이 가진 다양한 ‘렌즈’에 따라, 인류의 과거에 관한 이야기를 만들 수 있다. 그리고 그런 이야기를 바탕으로 개인과 사회적 삶과 미래에 대한 상상력이 풍부해질 수 있다. OECD와 UN이 제시한 새로운 교육론을 통해서도 이와 같은 역사교육의 중요성을 확인할 수 있다. 두 국제 문서가 강조한 학생 행위주체성, 변혁 역량 등의 개념은 학생의 자기 형성 과정으로서의 역사교육에 관한 기왕의 논의를 진전시키는 데 유용하다. 또한 ‘손상된 지구를 위한 교육과정’과 같은 아이디어에 담긴 교육 패러다임의 생태적 전환은 역사 교육과정 및 교과서의 오랜 서사적 전통을 반성하도록 한다. 역사교육에서 교육 패러다임의 생태환경적 전환은 ‘생태적 시민으로서의 학생의 자기 형성’에 관한 문제이다. 인간이 세계와 어떤 관계를 맺고 있는가에 대한 역사교육의 인식론적이고 존재론적 전제를 성찰하고 동시에 역사와 인간을 생태적 관계성 속에서 사유하도록 변화시키는데 필요한 교육적 질문을 만들어내자는 절박한 제안이기도 하다. 그러기 위해서는 학생들이 스스로 아득한 과거로부터 지금에 이르기까지, 생태적 존재로서의 인간이 환경 속에서 어떻게 살아왔는가를 역동적으로 살피도록 돕는 역사학습주제를 찾고 개발해야 한다. 이러한 역사학습은 학생들이 생태적 감수성을 깨우고, 오늘날 환경위기를 극복하는데 나서는 주체로서의 의지를 진작시킬 수 있다. 역사학이 담당하고 회복해야 할 공적 역할을 생태환경사와 역사교육의 적극적 제휴와 그것을 통한 교육적 실천으로부터 찾을 수 있을 것이다. In the history class, students explore the long experience of mankind from various perspectives. In the process, students will be empowered to look at the past and present, and to imagine possible futures for individuals and society. The new education theory proposed by the OECD and the UN supports the importance of such history education. Two international documents proclaimed the eco-environmental turn of the educational paradigm based on the student's agency and transformative competency. And this can serve as an opportunity to advance the discussion of history education that helps students in the process of self-formation. The long narrative tradition of history curricula and textbooks should be reflected in the light of ideas on the curriculum proposals of the UN report. In the end, the eco-environmental turn of the educational paradigm in history education is a matter of ‘self-formation of students as ecological citizens’ It is also an urgent proposal to reflect on the epistemological and ontological premise of history education on how human beings relate to the world, and at the same time create educational questions necessary to change history and humans to think in ecological relationship. To this end, it is necessary to find and develop a history learning topic that helps students to dynamically examine how humans as ecological beings have lived in the environment from the distant past to the present. Such history learning can awaken students' ecological sensibility and boost their will as subjects to overcome today's environmental crisis. The role that history studies should play and restore for the public can be found in the active alliance between eco-environmental history and history education and educational practice through it.

10학년 〈역사〉 교육과정의 ‘비교’ 내용 구성 방향

방지원(Bang Ji-won) 효원사학회 2009 역사와 세계 Vol.- No.35

There has been a conventional notion that comparative history is a field within history in academic institution, and that comparison is a useful method for discovering the historical likeness or differences and explaining the cause of them. In 2007 reformed curriculum, History, newly established subject claimed to stand for ‘connection between world history and korean history' as the important principals in content organization. History has two basic direction : self-reflection in teaching and learning history and self recognition in world History-based context. Especially in ten grade's syllabus, comparison is the main method for connection world history and korean history. So, in history education particularly in textbook development, comparison became a pressing topic of discussion. A history teacher frequently applies comparative methods or comparative approaches to classes, comparison will be more powerful influence on the process of teaching history. The aim of this paper is to establish the basic rules or directions for ‘comparison' in ten grade's history textbook development. The real value of educational comparison lies in learner-centered historical thinking process, not in acquiring new knowledges or informations. I hope that we can have advance in studies about com parison in academic and educational institution.

Apache Kafka에서 효율적인 과부하 측정을 위한 모니터링 도구

방지원 ( Jiwon Bang ),손시운 ( Siwoon Son ),문양세 ( Yang-sae Moon ),최미정 ( Mi-jung Choi ) 한국정보처리학회 2017 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.24 No.2

실시간으로 빠르게 발생하는 대용량 데이터를 다루기 위해 Apache Storm, Apache Spark 등 실시간 데이터 스트림 처리 기술에 대한 연구가 활발하다. 대부분의 실시간 처리 기술들은 단독으로 사용하기에 어려움이 있으며, 데이터 스트림의 입출력을 위해 메시징 시스템과 함께 사용하는 것이 일반적이다. Apache Kafka는 대표적인 분산 메시징 시스템으로써, 실시간으로 발생하는 대용량의 로그 데이터를 전달하는데 특화된 시스템이다. 현재 Kafka를 위한 다양한 성능 모니터링 도구들이 존 재한다. 이러한 모니터링 도구들은 Kafka에서 처리되는 데이터의 양 이외에도 유입 데이터의 크기, 수집 속도, 처리 속도 등 다양한 데이터들을 관찰할 수 있다. 본 논문은 Kafka에서 제공하는 도구와 오픈 소스로 제공되는 여러 개의 도구들을 비교하여, 향후 Kafka의 로드 쉐딩에 대한 연구에 적용할 수 있는 최적의 모니터링 도구를 선별하고자 한다.

Apache Kafka에서 기아 문제 해결을 위한 로드 쉐딩 엔진 설계

방지원(Jiwon Bang),손시운(Siwoon Son),문양세(Yang-Sae Moon),최미정(Mi-Jung Choi) 한국정보과학회 2017 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.2017 No.12

역사교사양성과 선발의 간극

方智嫄(Bang, Ji-Won) 역사교육연구회 2013 역사교육 Vol.127 No.-

‘Teaching competence of history teacher’ is extremely complex matter, being developed over a long period of time. History teacher-training program should lead students to have power of self-sustained growth in professionalism of history teachers. In this position, professionalism of history teachers is defined as ‘future growth probability’ with qualitative characteristics. The national policy of teacher training and selection has claimed to stand for educational reform through the securing competent teachers. To attain its object, current teacher-selection system has selected new history teachers by competitive examination. But the teacher-selection system has not been successful in appraising of examinee’s potential specialty. Multiple choice type question test(stage1), brief essays test(stage2), and perfunctory performance test(stage3) can evaluate only a small part of professionalism of history teachers. Worse still, there have been increasing bad effects caused by quantitative standard based selection system. It’s almost impossible to assess the level of teaching competence of a preservice teacher by quantitative-based tests. Making perfectly clear what is the conflict between teacher-training program and teacher-selection system, we can expect improvement in teacher-selection system and stable management teacher-training program.

중·고등학생들의 현대사 인식과 역사교육

方智嫄(Bang, Ji-Won) 역사교육연구회 2014 역사교육 Vol.130 No.-

As the starting point of history educational Researches focusing on learners, the question of the social contexts of student’s historical knowledge is very important. In this survey, I analyzed statistical data about middle and high school students’ understanding and perceptions of the Contemporary History of Korea and history education. The data derived from detailed examinations of learner’s understanding and perceptions of the History and history education, that were carried out by the Institute of History Education in 2010 and 2013. Generally, middle and high school students are interested in learning history, especially, nearly 30 percent of the them think that student should know more Contemporary History of Korea. And they think that learning history will do them good to understand matters now, to learn lessen and wisdom for a better future. At ‘depths interview’, students judge importance of historical events by ‘present tasks and lesson of history’. They feel serious danger reality of national division of North and South, and tend to look for historical lesson for ‘peace settlement’ from the Korean War and the Inter-Korean summit. They are very proud of the ‘development of democracy’ and value highly the ‘Gwangju Democratization Movement’ and the pro-democratic resistance movement in 1987. They hope for harmonious development of democratization and industrialization in the future, place special emphasis upon ‘distribution justice’.

고등학교 세계사 교과서의 "종교개혁" 내용 구성의 관점

방지원(Bang, Ji-Won) 부산경남사학회 2017 역사와 경계 Vol.105 No.-

지금까지 세계사 교육과정은 ‘종교개혁’을 ‘서양 근대 사회 발전 ‘ 대단원 안에서 ’서양 근대 의식의 성장‘이라는 맥락과 관점에서 제시해 왔다. 그러나 실제 세계사 교과서 내용상으로 그러한 문제의식이 잘 구현되어 왔다고 보기 어렵다. 칼뱅의 종교개혁을 근대 자본주의 정신과 연계지은 구성 외에는 종교개혁과 근대 의식을 연결하는 지점이 잘 드러나지 않는다. 이 글에서는 세계사 교과서들의 구성 방식을 검토하면서, 루터와 칼뱅의 종교개혁이 사회개혁의 이념으로 전유되면서 발생했던 역사적 사건들, 종교개혁이 당시 유럽인들의 종교적 일상과 문화에 가져왔던 점진적이지만 혁명적이었던 변화 양상들에 주목할 것을 제안하였다. 민주주의 역사교육의 견지에서, 종교개혁과 종교전쟁의 과정에서 ‘관용’이나 ‘양심의 자유와 평등’이라는 아이디어가 싹트고, 확산‧공유되고, 갈등이 폭발하고, 마침내 제도화되는 과정을 탐구할 수 있도록 교과서 내용을 구성할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다. ‘근대 지향의’ 여러 아이디어들이 사람들의 의식 속에 자리 잡고, 공유되고, 보편적인 상식이 되어가는 과정을 이해하고 탐구하는 것 자체가 근대 서구문명을 민주주의 관점에서 탐색하는 핵심이 될 수 있을 것이다. Until now, the curriculum of world history has presented "the Reformation" in the context of "Western modern consciousness growth" in the chapter "Development of Western Modern Society".However, it is hard to say that such consciousness has been well embodied in the contents of actual world history textbooks. This article examines the way in which world history textbooks have been structured, and focuses on the historical events that took place in the process of being appropriated as the ideology of social reform as part of the Reformation of Luther and Calvin and of the gradual but revolutionary changes that the Reformation brought to European religious life and culture at the time. In history education, it is necessary to understand that the idea of modern personal, religious freedom, and social equality has been gradually emerging during the turbulent period of religious reform. From the standpoint of democratic history education, it is necessary to understand the process in which many "modern-oriented" ideas are embedded in people"s consciousness, shared, and become common sense.This could be the key to exploring modern Western civilization from a democratic point of view.