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중학교 KSL 학습자의 국어 교육 적응을 위한 학습 한국어 교수-학습 방안 연구
방연지 인하대학교 교육대학원 2020 국내석사
The purpose of this study is to suggest effective teaching and learning methods in order to help KSL learners at an intermediate or higher level of Korean proficiency. School-aged KSL learners of various linguistic and cultural backgrounds have abandoned their pursuit of higher education because of low academic achievement due to lack of Korean language ability and maladjustment to school life. For KSL learners to continue their studies, achieve academically, and grow into healthy members of Korean society, they must be able to adapt and learn effectively in academic subjects in general schools such as Korean, social studies, mathematics and science. Among these, the importance of Korean language education cannot be overstated as it is closely related to language for everyday Korean life and plays an important role as a tool for learning other academic subjects. This study compares and analyzes the Korean language curriculum for KSL learners, with that of the regular middle school Korean language curriculum to explore common learning elements that can serve as links for student learning. Among these common elements, the contents of Standard Korean and middle school Korean textbooks were examined in relation to predicting learning elements, and teaching-learning methods that can be used in the KSL education field through practical unit construction based on content-based instruction (CBI) were suggested as follows. First, the KSL and regular Korean language curricula should be closely analyzed to enable a planned and effective integration. Second, since it is important for KSL learners to adapt to regular Korean language classes, the core contents selected for the KSL curriculum should be related to both the regular Korean language curriculum and to learners’ interests, goals and personal contexts. Third, the achievement level of KSL learners should be considered, and the difficulty level of curriculum contents should be adjusted to allow learners to gradually enhance their language ability and reach their potential. Fourth, KSL students should be given meaningful learning experiences which involve interacting with peers and participating in a variety of learning activities in general classes, such as cooperative problem-solving activities and project-based learning. Fifth, not only the acquisition of knowledge in the Korean language curriculum but also the learning of the process of acquiring knowledge should be achieved. By assuming the situation of Korean language education for middle school KSL learners, textbooks were reconstructed to suit the level and situation of learners, and classes were planned to practically enable teaching and learning. This study, which considers the supplementation of curriculum content, textbooks, and teachers, is expected to be helpful to both KSL learners and teachers in the middle school field. 본 연구는 한국어(KSL) 교육과정의 언어 숙달도 중급 이상의 KSL 학습자들이 국어 교육에 효과적으로 적응할 수 있도록 돕는 효과적인 교수-학습 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 다양한 언어적·문화적 배경을 지닌 학령기 KSL 학습자들이 한국어 능력, 그중에서도 학습 한국어 능력의 부족으로 인한 낮은 학업 성취도와 학교생활 부적응 문제로 상급 학교에 진학하는 과정에서 학업을 중단하는 경우가 발생하고 있다. KSL 학습자들이 지속적으로 학업을 수행하며 높은 학업 성취도를 이루어 우리 사회의 건강한 구성원으로 성장하기 위해서는 국어, 사회, 수학, 과학 등 일반 학교에서의 교과 학습에 효과적으로 적응할 수 있어야 한다. 그중에서도 생활 한국어 능력과 밀접한 관련이 있으며 타 교과 학습을 위한 도구 교과로서 중요한 역할을 담당하고 있는 국어 교육의 중요성은 강조해도 지나치지 않는다. 이에 본고에서는 한국어(KSL) 교육과정과 중학교 국어과 교육과정을 비교·분석하여 연계 학습이 가능한 공통의 학습 요소를 탐색하였다. 그 가운데 예측하기 학습 요소와 관련하여 「표준 한국어」 교재와 중학교 국어 교과서에 해당 내용이 실현된 양상을 살펴보고 ‘내용 중심 교수법(CBI)’에 기반하여 실제 단원 재구성을 통해 KSL 교육현장에서 활용할 수 있는 교수-학습 모형과 더불어 다음과 같은 교수-학습 원리를 제시하였다. 첫째, 한국어(KSL) 교육과정과 국어과 교육과정을 면밀하게 분석하여 계획적이며 효과적인 통합이 가능하도록 해야 한다. 둘째, KSL 학습자가 일반 학급에서 실시되는 국어 수업에 적응하는 것이 중요하므로 학습의 내용은 국어 교과와 관련된 핵심 내용으로 선정하되, 학습자의 흥미와 동기 유발 그리고 학습자가 처해 있는 상황에 유의미한 내용이 될 수 있도록 한다. 셋째, KSL 학습자의 한국어 성취 수준을 고려하되, 학습자의 잠재적 능력을 신장시켜 현재의 상태보다 조금 더 높은 수준의 학습이 가능하도록 수업 내용을 설정하고 난이도를 조정하여 수업을 구성한다. 넷째, 모둠 활동을 통한 문제해결학습, 프로젝트 학습 등 중학교 일반 학급에서 다양하게 이루어지는 학습 유형을 적극적으로 활용하여 KSL 학습자들이 동료 학습자들과 상호작용하는 과정에서 유의미한 학습을 경험할 수 있도록 한다. 다섯째, 국어 교과의 지식 습득뿐만 아니라 지식을 습득하는 과정에 대한 학습이 이루어지도록 한다. 중학교 KSL 학습자의 국어 교육 상황을 가정하여 학습자의 수준과 상황에 맞게 교재를 재구성하고 실제 교수-학습이 가능하도록 수업을 계획하였으며 교육과정, 교재, 교사 측면에서 보완해야 할 점에 대해 고찰한 본 연구가 실제 중학교 현장에서 KSL 학습자와 교사 모두에게 도움이 되기를 바란다.
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