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      • 시각장애학교 중등학생의 합주활동 유무에 따른 인성의 상관관계 분석

        박혜정 대구대학교 대학원 2017 국내석사

        RANK : 247663

        The purpose of this treatise was to find out interrelationship with human nature of students of middle school for the visual impairment and their participation in activity for playing or not playing concert and for this purpose survey by questionnaires was carried out to students of 12 middle schools for the blind across the nation and conclusion drawn from such survey was as follows. Firstly, level of human nature of students of middle school for the visual impairment is higher than overall level of human nature. When this is examined based on its sub-factors sense of consideration is highest and it was followed in sequential order as sense of cooperation, self respect, sense of responsibility, sociability, sense of independence, diligence and self expression. Secondly, in analysis of human nature based on background variable of students of the school for the visual impairment in terms of sex and difference in human nature girl students showed higher level of self respect than boy students. In terms of level of schools students of high school showed higher level of cooperation than those of middle school. In terms of difference in human nature based on eyesight in the field of sociability factor blind students showed higher level than students with normal eyesight and in terms of sociability based on the time when loss of eyesight occurred the students who had loss of eyesight later on showed higher level in sociability than those who lost it earlier. Thirdly, the difference in level of human nature depending on whether or not students of the school for the visual impairment had experience of playing concert was revealed as those who had such experience showed higher level in the factors of self respect, diligence and sense of cooperation. Fourthly, when investigation was carried out for finding interrelationship with sub-elements for human nature of the whole students of middle schools of the visual impairment and those who had experience of playing concert and who had no such experience it was found there was static interrelationship with overall group. With whole group of students of the school for the visual impairment in interrelationship related to sub-factors sense of self respect was the highest and it was followed by diligence and sociability. With group who had experience of playing concert interrelationship in terms of sense of responsibility was highest and followed by diligence and sociability. When interrelationship of overall group was compared it was shown that group which had experience of playing concert had higher level of human nature and higher level of sub-factors statically compared to the group which had no such experience.

      • 통합교육이 영아의 친사회적 행동에 미치는 영향

        박혜정 숭실대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 247647

        통합교육이 영아의 친사회적 행동에 미치는 영향 유아교육전공 박혜정 지 도 교 수 이경화 본 연구의 목적은 보육시설 유형에 따라 만2세 영아들이 자연스런 상황에서 친사회적 행동을 관찰하여 통합 보육시설의 일반 영아와 일반 보육시설의 일반 영아들의 두 집단 간에 차이가 있는가를 알아보고 통합교육 경험의 기회 향상에 대한 노력을 고무시키는데 있다. 따라서 통합교육이 영아의 친사회적 행동 향상에 효과가 있을 것인가? 또한, 하위 유형(돕기, 나누기, 관용, 양보, 우정)별로 에서의 차이가 있는가? 로 연구문제를 설정하였다. 본 연구의 대상은 서울시 G구에 위치한 통합 보육시설과 일반 보육시설의 만2세 영아 중 일반 영아 4명씩을 대상으로 매주 1회 자유선택활동시간 40∼50분간 10주간의 관찰을 실시하였다. 그리고 관찰이 진행되는 동안은 관찰집단은 비디오 촬영을 하고, 비교집단은 연구보조자가 직접 관찰을 통한 일반영아의 친사회적 행동을 체크 하였다. 관찰 시기를 초기(1∼3주), 중기(4∼6주), 말기(7∼10주)로 나눠 행동 빈도와 개별적 행동 빈도를 살펴보았다. 친사회적 행동 관찰을 위한 도구는 박연순(2004)이 사용하였던 친사회적 행동 관찰 기록표를 사전 검사와 연구자가 부분 수정 구성하여 사용하였고 수집된 자료는 영아의 친사회적 행동 관찰된 빈도수를 전체적인 평균을 구해 두 집단을 비교해 볼 수 있도록 총집계표와 Excel프로그램을 이용하여 그래프를 활용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육시설의 유형에 따른 일반영아의 친사회적 행동에는 차이가 있었다. 즉 통합교육이 이루어지고 있는 통합 보육시설의 영아들이 일반 보육시설의 영아들보다 친사회적 행동이 더 많은 빈도로 나타났다. 둘째, 보육시설의 유형에 따라 일반영아의 친사회적 행동의 하위 유형 돕기, 나누기, 관용, 양보, 우정별로 차이가 있었다. 즉 통합교육이 이루어지고 있는 통합 보육시설의 영아들이 일반보육시설의 영아들보다 친사회적 행동 하위 유형별로도 더 많은 행동이 나타났다. ABSTRACT The Effect of integrated education on prosocial behavior of infants Park, Heai jung Major in Early Childhood Education Graduate School of Education Soongsil University Supervised by Professor, Lee, Kyung hwa The purpose of this study is to investigate whether there are difference in two groups of general infants at integrated nurture institution and general infants at general nurture institution, by observing prosocial behaviors of 2 years old infants, under natural circumstance, according to type of nurture institution and also to encourage endeavor for opportunity advancement of experience of integrated education, based on these results. Therefore, the subject of this study was established to investigate if integrated nurture institution have any effects on elevation of prosocial behaviors of infants and also have any difference per subordinate type of help, sharing, tolerance, concession, friendship. The object of this study is each 4 of general infants among infants in two years old from integrated nurture institution and general nurture institution, located in G-gu, Seoul, Korea, 1 time per every week of the observation for 40∼50 minutes of infants' free choice activity time was carried out for 10 weeks. and while the observation was being proceeded, observed group was shot with video camera, regarding to comparison group, study assistant checked prosocial behavior of general infants, through direct observation. by dividing observation period with the first (1∼3week), the middle (4∼6week) the end (7∼10week), behavior frequency and individual behavior frequency was examined. As tool for observation of prosocial behavior which had been used by Park Yeon Soon (2004) were used by adding preliminary inspection and partial amendment. the collected data were analyzed by using graph, taking advantage of total tabulation and excel program so that these two group can be compared, by taking an average totally for frequency of observed prosocial behaviors of infants. The result of this study is as follow First, the prosocial behaviors of general infants showed differences, according to type of nurture institution, in other word, the infants at integrated nurture institution which integrated education is being enforced were significantly higher in prosocial behaviors than those at general nurture institution. Second, the prosocial behaviors of general infants showed differences per subordinate type of helping, sharing, tolerance, concession, friendship, according to type of nurture institution. so to speak, the infants at integrated nurture institution which integrated education is being enforced were significantly higher in prosocial behaviors per subordinate type of helping, sharing, tolerance, concession, friendship than those at general nurture institution.

      • 「세일즈맨의 죽음」에 나타난 소외의 양상 연구

        박혜정 순천대학교 교육대학원 2013 국내석사

        RANK : 247647

        Arthur Miller is a famous social dramatist who is interested in the organic relationship between society as a whole and individual dealing with the moral and social problem in his plays. Death of a Salesman has been known as Miller's best play. In this play the leading character, Willy represents a modern common man who becomes ruined as he pursues his false dream. Willy in the midst of this modern materialistic civilization, pursues his false dream of great success with his anachronous personality and relies on the favors he can get from others. However, This method, causes him not to adjust to society and finally ends with his death. This thesis is aimed toward analyzing Willy's American Dream, aspects of alienation, the meaning of death in Miller's play Death of a Salesman. In modern society Willy pursued the American Dream, but his fatal mistake was to pursue his dream with old-fashioned values. He admires his brother, Ben, who has a successful career life, and sets up his brother as the ideal. Willy also tried to emulate the salesman, Singleman, who had accomplished a large amount of success in regards to his popularity, personal relationships and his illustrious career. In this play, Willy doesn't see himself and the reality of society accurately. He chases his false dream of gaining material success, but his dream ultimately ends in failure. His failure, above all, stems from his antiquated views and false values. This work reveals varying levels of alienation. First, his alienation from the current society that he operates within. Willy worked for his company for 34 years, but he is fired from his job because he can't play his role effectively within the company. also Willy wants to stay in a comfortable and cozy place, but he can't relax because his home is small and cramped even weeds can not grow in the yard. Secondly, he is alienated from his family. He has two sons named Biff and Happy. He should cling excessively to his children in order to realize his dream. However, they were given the wrong educational methods and values, so they have a difficult time adjusting to the actual society they function in and continue to wander. Linda is an obedient and devoted wife to Willy she understands her husbands need to live in his fanciful dreams. Thirdly, the alienation caused by his shortage in understanding himself as well as his self-centered character. Others are ignored while he continues to insist that his way is best although all evidence points to contrary. As a result, Willy has ignored his aptitude as a carpenter and instead pursued material riches. Thus, trapped in the fantasy of the 'American Dream' results in his alienation and frustration. Arthur Miller ultimately intended to show modern men the error of current society and that the best way to live is with love and understanding for others. With these values we can overcome alienation and frustration. making it possible live happily with our neighbors.

      • 한국인 일본어 학습자를 위한 「する」동사의 교육방안 연구 : 오용표현을 중심으로

        박혜정 단국대학교 2006 국내석사

        RANK : 247647

        한국어의 「하다」와 일본어의 「する」는 각각 韓・日 両語에 있어서 기본적인 동사의 하나이고, 다양한 용법을 가지고 있다. 일본어의 「する」에 대응하는 한국어의 「하다」에 관한 연구는 활발하게 진행되고 있지만, 그 비교를 통한 오용 연구는 많다고는 할 수 없다. 「する」와 「하다」의 대조・비교 연구로는 森本(1987), 안병걸(2003)등이 있으나 교육 방법론적 연구로는 아직 미약한 점이 없지 않다. 「する」는 한국어 「하다」와 용법도 비슷하고 문법에서 차지하는 비중 또한 유사하게 크기 때문에 한국어 권 학습자가 그 사용에 있어서 자주 틀리는 대표적인 예라고 할 수 있다. 일본인의 입장에서 일본인을 위한 한국어 「하다」 교육방안에 대해서는 야마시타 카즈미 에 의해 연구되었다. 야마시타 카즈미는 「일본어 모어 학습자를 위한 ‘하다’ 교육방안 연구」에서 ‘하다’의 교육방안에 대해 한국어를 학습하는 일본인 학습자를 대상으로 ‘하다’ 사용에 있어 설문 조사를 실시하고, 기존에 나와 있는 한국어 교재 분석을 통하여 일본어 모어 학습자들이 범하기 쉬운 오류와 발생원인을 살펴 보고 이를 토대로 일본어 모어 학습자를 위한 ‘하다’ 교육방안을 제시하였다. 본 연구는 이와는 반대 입장인 일본어를 학습하는 한국어 모어 학습자를 위한 일본어 「する」동사의 교육방안에 대해 한국인의 입장에서 진행시켰다. 본 논문에서는 연구의 주제인 한국어 모어 학습자를 위한 「する」동사의 교육방안으로 한국인 학습자가 「する」동사를 사용할 때 범하기 쉬운 오용 표현을 기존의 오용 표현・「する」동사 표현에 관한 논문 중에서 대표적 세가지인 「する」동사의 관용적 표현, 「漢語 + する」形, 「する」「される」의 경우로 분석해 보았다. 「する」동사가 만들어 내는 관용적 표현에서는 특히 격조사「~が」와 결합하여 만들어 내는 「~がする」라는 표현에 있어서는 이에 대응하는 한국어 표현이 없기 때문에 이러한 표현은 표현문형을 하나의 단위로 하여 이해시키는 것이 일본어 습득에 있어 효과적일 것이라고 본다. 또한 漢語와 결합하여 만들어 내는 「漢語+する」표현은 한・일 양국 모두 한자문화권으로 한국어 「하다」도 이와 같이 漢語와 결합하여 생산적인 기능을 하고, 선행 漢語가 동일할 경우, 「する」와 「하다」를 그대로 대응해 버려, 오용이 발생하기 쉽다. 이에 있어서는 漢語와 결합했을 때 양국의 품사설정의 기준이 다르므로, 이에 관한 기준을 명시해 주고,「漢語+する」와「漢語+하다」가 대응되지 않은 경우의 용례 등을 제시해 주면「する」동사의 사용에 있어서 오용 표현을 줄일 수 있는 방안의 하나가 될 것이다. 다음으로 「する」와 「される」의 표현에 있어서 「する」가 ‘하다’로 번역되는 경우뿐만 아니라, ‘되다’로 번역되는 경우가 있어, ‘되다’로 번역 될 때「する」를 사용하지 못하고 「される」로 대응시키는 오용을 일으키기 쉽다. 이에 대해서는 「する」가 ‘되다’ 로 번역 될 때의 용법을 구분하여 교육시키고, 他動詞로서 受身의 형태로 되어 있는 구문에서 동작주의 관계가 확실한 受身 구문의 경우는 「~される」로 하고, 自動詞 구문을 포함하는 다른 경우는 「する」로 하도록 지도하면 「する」동사의 오용을 줄일 수 있는 교육방안의 하나가 될 것이다. 일본어 「する」동사는 한국어 「하다」와 문법적 기능의 유사점과 함께 韓・日 両語의 어휘 중에서 차지하는 비중이 매우 크기 때문에 한국인 학습자가 일본어를 학습 할 때 모어의 간섭으로 인한 오용이 많이 일어날 수 있다. 이를 방지하기 위해 일본어와 한국어와의 차이를 명백히 하고, 문제를 깨닫게 하는 것이 일본어 교육에 있어서 교사의 역할이라고 생각한다. 또한 일본어 교육에 있어서 언어 면에서의 교육과 함께 비언어적인 면(문화 교육 등)에 관계되는 지도도 행해야 할 것이다.

      • 가야금병창의 조성연구 : 가야금병창곡집을 중심으로

        박혜정 우석대학교 2009 국내석사

        RANK : 247647

        Abstract A Study on the Tonality of Gayageum Byeongchang -focusing on Gayaguem Byeongchang music book- Hye Jung, Park Music Education major Education Graduation School Woosuk University Director Professor : In taek, Sim This paper researched for Guhi, Park and Jungyul, Kand and Yeijin, Jung and Seungok, Hoang's Gayaguem mucsic book for educate Gayaguem music book and transmit from generation to generation generally. The analysis of this 4th Gayaguem chorus book, Harmony expressed in this Gayaguem chorus book composed 6th line(Jing) G cord of tune method in this books. But, When the play of Gayaguem chorus all musician play 6th line(Jing) nearly C cord. So, I can present expressed one more octave music book of used All' attata bassa(8yb). This 4th books don't expressed comment cord and chorus. This books expressed Woojo, Pyungjo, Kyuimuynjo of this composition. When this books published, exactly chorus expression help to understood this music and efficiency. but Gayaguem's composition change according to using this play method. A survey composer's sound range, guhi, Park play 6th line(Jing) like C cord, 'C#' in short song and Pansori. Jungyul Kang. play 6th line(Jing) C cord. Yeijin, Jung play 6th line(Jing) C cord in main. Seungok, Hoang play 6th line(Jing) ‘E♭’ cord. so. all composer suggest tune method accord composer's sound range. Correctly expressed chorus Music book used to educate music. so when Gayaguem music book published, correct chorus expression help to study Gayaguem chorus, education, playing. 국 문 초 록 가야금병창 조성연구 -가야금병창곡집을 중심으로- 박혜정 우석대학교 교육대학원 교육학과 음악교육전공 지도교수: 심인택 본 논문에서는 가야금병창의 전승과 보편적인 교육을 위하여 필요한 악보에 관하여 박귀희․강정열․정예진․황승옥의 가야금병창곡집을 중심으로 연구 하고자 한다. 각 4권의 가야금병창곡집을 분석하여 보면 가야금병창악보집에 표기된 가야금의 조율은 일반적으로 사용되고 있는 가야금산조의 조율법인 제6현 ‘징’줄을 ‘G’음으로 표기하고 있다. 그러나 가야금산조 연주에 사용되는 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음에 가깝게 연주하고 있으므로 실음보다 한 옥타브 위로 올려 표기하고 한 옥타브 아래로 내려 보는 악상기호인 All' attava bassa(8vb)를 이용하여 표기한 조율법을 악보에 제시 할 수 있다. 각 4권의 가야금병창곡집에는 대부분 조와 조성을 표기하지 않고 있었으며, 각 4권의 수록곡의 조성을 조사하여 보면 우조․평조․계면조로 이루어져 있다. 그러나 조에 따라 가야금의 안족을 이동하지 않기 때문에 가야금의 특정음(줄)의 사용 방법에 따라 조가 바뀌고 있다. 창자의 음역을 음반에서 조사하여 보면 박귀희의 본청은 민요는 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음으로 연주하고 있으며, 단가와 판소리는 본청을 ‘C♯’음에 맞 추어 연주하고 있다. 강정열의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C’음에 맞추어 연주 하고 있다. 정예진의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘C♯에 맞추어 연주 하였으며, 황승옥의 본청은 제6현 ‘징’줄을 ‘E♭’음으로 맞추어 연주하고 있다. 그러므로 창자 본인이 편찬하는 악보집은 가급적 창자의 음역에 맞는 가 야금 조율법을 제시하여야 한다.

      • 소집단 과학 논의 수업에서 리더의 특성이 논의 과정에 미치는 영향

        박혜정 한국교원대학교 대학원 2020 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 고등학생들의 소집단 과학 논의 수업에서 나타나는 리더의 특성을 알아보고, 리더의 특성이 소집단의 논의 과정과 구성원의 논의 참여도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 본 연구는 설계-기반 연구(Design-Based Research)로서 인위적으로 통제한 교실 상황이 아닌 실제 교육적 맥락에서 설계한 수업을 실시하여 학습과 교육에 대한 연구를 동시에 추구하였다(Anderson & Shattuck, 2012; Sandoval & Bell, 2004). 연구 참여자는 K도 Y시에 위치한 B고등학교의 1학년 250명과 2학년 103명이다. 소집단 과학 논의 수업은 이 학교의 실제 수업 시간에 협력적 논의 방식으로 대조 집단 없이 모든 학생들이 참여하여 진행되었다. 소집단은 리더를 포함하여 4명으로 구성하였다. 소집단의 리더 선정 방식은 1학년의 경우 한 번도 리더를 하지 못한 학생을 리더로 선정하였고, 2학년은 과학 성적이 높은 학생을 리더로 선정하였다. 2018학년도 1, 2학기 동안 1학년은 통합 과학 시간에 6개의 주제로 18차시 동안 진행되었고, 2학년은 물리 I, 화학 I, 지구과학 I 시간에 7개의 주제로 18차시 동안 진행되었다. 모든 수업은 VR 360 카메라를 사용하여 촬영하였고, 영상 자료는 전사하였다. 영상과 전사본에 대한 귀납적 분석을 통해 소집단 리더의 특성과 논의 과정 패턴을 추출하였다. 구성원의 참여도는 리더와 구성원과 같은 행위자 및 관계, 상황 정보 등의 정성적 데이터를 Gephi 프로그램으로 시각화(Decuypere, 2019)하여 분석하였다. 연구 결과 나타난 리더의 특성을 통합형 리더, 청유형 리더, 주인공형 리더, 비난형 리더로 구분하였다. 통합형 리더, 청유형 리더, 주인공형 리더가 이끄는 소집단에서 리더들은 공통적으로 논의 진행 발화와 답변 행위를 활용하여 구성원의 새로운 의견 제시와 질문을 유도하였다. 또한, 구성원 의견에 대한 리더의 긍정적 반응은 허용적 분위기를 형성하였고, 구성원 간의 자유로운 상호작용을 유발하여 논의를 활성화시켰다. 구성원의 논의 참여도는 높게 나타났다. 반면, 비난형 리더가 이끄는 소집단에서는 구성원 의견에 대한 리더의 비난으로 논의는 활성화되지 못하고 잡담과 비난이 이루어졌다. 서로의 의견에 대한 상호작용이 낮았으며 구성원의 논의 참여도는 낮았다, 이러한 연구 결과를 바탕으로 교수자와 학습자가 효과적인 소집단 과학 논의를 경험하기 위해 도움이 되는 리더의 행동 요소를 제시할 수 있다. 리더의 특성과 행위를 일반화하기 위해서는 추후 리더 교육과 함께 소집단 과학 논의에 대한 연구가 필요하다.

      • 학습자의 언어불안에 영향을 미치는 영어 교사의 비언어적 행위

        박혜정 韓國外國語大學校 敎育大學院 2009 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this study is to find which type of nonverbal behaviors of English teachers affects learners' language anxiety the most and to suggest how English teachers can utilize nonverbal behaviors to reduce learners' language anxiety. With the new government's policies on English education in schools, English classes are expected to be conducted only in English in the near future. Along with the upcoming changes in English classrooms, learners can be exposed to various kinds of affective difficulties. To reduce learners' anxiety, this study focuses on how English teachers' nonverbal behaviors affect interaction between teachers and learners more than verbal message. In the research, seventy seven students answered a questionnaire and eight students among them were interviewed as a group for supplementary data. A middle school English class was observed to examine nonverbal behaviors and the teacher was interviewed to understand their understanding of nonverbal behaviors. Findings revealed the followings: First, the questionnaire showed that kinesics affected learners' language anxiety the most. Among subordinate factors of kinesics, the teachers' facial expression was what caused language anxiety the most because it was perceived as the medium that most directly expresses teachers' characteristics and their feelings. On the other hand, body contact between the teacher and learners was shown to reduce language anxiety. Students who were interviewed answered that body contact after asking the teacher questions reduced language anxiety. Second, paralanguage was shown to cause learners' language anxiety the second most, especially teachers' sigh, silence and lack of laughter caused more anxiety than the variation of voice and speech rate. The teachers' clear pronunciation was shown to reduce learners' language anxiety rather than unclear pronunciation. Also, slow rate of speech rather than fast rate of speech had the same effect. These findings explained that the anxiety that learners experience while learning English is based on the difficulties inherent in target language communication. Thrid, the variation of teachers' gestures and classroom arrangement was shown to reduce learners' language anxiety. This was especially evident in the gesture of using two hands and students' sitting in groups. Fourth, the English teacher whose classes were observed used frequent body contact with students and gestures that the students felt familiar with. This was based on the teacher's conception that nonverbal behaviors are important factors for effective interactions in class. Lastly, it was shown that there was the closest correlation between teachers' kinesics and proxemics, which could be explained by learners' conceived ideas of teachers' gestures and body contact along with their movement. Hence, teachers should use more frequent body contact with students, within the boundaries of professional work ethics. Teachers should also utilize their nonverbal behaviors as an effective medium to reduce learners' anxiety and more draw students' participation in class. 2008년 새 정부의 영어 공교육 강화 정책에는 영어로 진행되는 학교 영어 수업에 관한 정책이 포함되어 있다. 이러한 정책이 실제 교육 현장에서 실행될 경우 영어 학습자와 교사는 큰 변화를 겪게 될 것이다. 따라서 교사의 교수언어가 목표어로 고정될 때 학습자들이 겪는 정의적 곤란을 대비하여, 학습자의 언어불안을 낮추기 위한 교사의 배려가 필요하다. 지금까지 교사는 더 나은 교수법과 교실 경영으로 학습자를 배려할 수 있다고 여겨져 왔는데, 교실 경영에 있어서 교사 자신이 경영(management)의 대상이 된다는 시각은 많지 않았다. 그러나 교사는 학습자와의 일치하지 않는 신념이나 상호작용 과정에서 학습자에게 언어불안을 유발하는 잠재적 요소가 되기도 하므로, 교사 자신이 교실에서 어떻게 보이는지를 관찰하며 스스로를 개선의 대상으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 학습자의 언어불안을 감소시키기 위한 배려의 일환으로, 학습자와 교사 간 상호작용에 영향을 미치는 교사의 비언어적 행위를 연구하고자 한다. 음색, 억양, 제스처 등의 비언어적 행위는 메시지 전달에 있어 언어보다도 더 많은 비중을 차지하므로, 언어를 둘러싼 다양한 비언어적 행위를 통해 교사는 학습자를 배려할 수 있다. 본 연구는 교사의 비언어적 행위를 몇 가지 유형으로 분류하여 학습자의 언어불안에 가장 영향을 미치는 비언어적 행위 유형이 무엇인지, 실제 교실에서 교사는 어떠한 비언어적 행위를 사용하는지, 비언어적 행위에 대한 영어 교사의 인식은 어떠한지 알아보고자 한다. 연구를 위해 경기도 의정부 소재 ㅂ중학교의 영어 교사 1명의 수업을 관찰하고 해당 교사가 담당하는 2학년 77명의 학생을 대상으로 설문 조사를 실시한 후 그 중 8명의 학생을 대상으로 소그룹 인터뷰를 진행하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 교사의 표정, 눈맞춤, 제스처, 신체접촉을 나타내는 신체 언어에 의해 가장 언어불안을 느끼는 것으로 나타났다. 신체 언어의 하위 요소 중에서 표정은 가장 언어불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 설문과 인터뷰를 통하여, 교사의 얼굴 표정은 학습자들이 가장 직접적으로 교사의 감정이나 성격을 파악할 수 있는 매개가 되므로 부정적 의사를 나타내는 교사의 표정은 학습자의 언어불안을 유발시키며 자유로운 모험시도를 억제하는 것으로 나타났다. 둘째, 목소리나 언어 습관, 기타 음성적 요소를 포함하는 교사의 의사 언어는 신체 언어에 이어 두 번째로 학습자의 언어불안을 유발하는 유형으로 나타났다. 그 중 기타 음성적 요소로 구분된 침묵, 한숨, 웃음의 결여는 목소리의 질이나 언어 습관보다 언어불안을 유발하는 것으로 나타났다. 또한 교사의 정확한 발음은 부정확한 발음에 비해 언어불안을 낮추며 느린 속도의 말 역시 빠른 속도에 비해 불안을 낮추는 것으로 나타났다. 셋째, 신체 언어가 다른 유형의 비언어적 행위에 비해 높은 언어불안을 유발하는 것으로 나타난 것과는 달리 신체 언어의 하위 요소인 학습자와 교사 간 신체 접촉은 언어불안을 감소시키는 것으로 나타났다. 신체 접촉에 관한 문항들은 학습자 설문에서 ‘불안을 낮춰준다’에 가까운 평균을 보였으며 이에 대한 그룹 인터뷰 질문에서 학습자들은 교사에게 질문을 먼저 하는 등의 자신들의 의사 표현 뒤에 이루어지는 교사와의 신체 접촉이 불안을 낮춰준다고 응답하였다. 넷째, 교사의 제스처와 책상 배열의 적절한 변화는 학습자의 언어불안을 감소시키는 것으로 나타났다. 학습자들이 흥미로워 하는 제스처나 양 손을 사용하여 학습 내용을 설명하는 제스처는 언어불안을 낮추는 것으로 나타났으며 모둠별로 모여 앉는 책상 배열 역시 같은 효과를 갖는 것으로 나타났다. 다섯째, 본 연구의 대상이 된 영어 교사는 비언어적 행위가 학습자에게 영향을 미치는 중요한 요소라는 인식을 바탕으로, 빈번한 신체 접촉과 학습자들에게 친숙한 제스처를 사용하였다. 또한 이를 통하여 학습자들이 언어불안을 느끼지 않으며 더욱 자발적으로 수업에 참여하도록 유도하였다. 여섯째, 교사의 비언어적 행위 유형 가운데 신체 언어와 공간적 행위는 가장 밀접한 상관관계를 가진 것으로 나타났다. 이는 학습자들이 교사의 동작이나 신체 접촉을 공간 사용과 더불어 인식하기 때문으로 풀이할 수 있었다. 위와 같은 결과는 빠르게 변화하는 영어 학습 환경에서 학습자를 배려하기 위하여 참고 될 수 있으리라 본다. 또한 교사는 스스로가 효과적인 교수 도구라는 인식을 바탕으로 보다 원활한 학습자와의 상호작용을 통해 학습자의 언어불안을 낮춰줄 수 있을 것이다.

      • 쌀가루와 전분분해 효소 첨가를 이용한 숭늉제조

        박혜정 淑明女子大學校 1995 국내석사

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        양질미의 김포쌀로 숭늉을 제조하는데 있어서 쌀을 마쇄한 후 입자크기에 따른 분포와 통계적 특성을 관찰하였다. 먼저 쌀가루의 입자크기가 미치는 영향을 알아보기 위하여 일반 성분분석을 행하였다. 쌀가루는 증류수나 전분 가수분해 효소(α-amylase, glucoamylase)를 이용하여 얻어진 상층액으로 각각 흡습되었다. 이렇게 얻어진 각각의 시료를 볶은 후, 일정 비율의 물을 첨가하여 제조된 숭늉에 대하여 갈변도 측정과 관능평가를 실시하였다. 시료로 사용된 김포쌀 100 粒의 무게 평균은 1.98 g 이며, 길이 l폭의 비율은 1.80∼2.55로서 양질미의 조건을 갖추었다. 입도분포는 왼쪽으로 치우친 정규분포곡선을 나타내었으며, 누적 입도분포 곡선으로부터 최빈수 297 ㎛, 중위수 255 μm, 변이계수는 7.27%, 기하평균값 280 ㎛, 기하평균편차 1.79 ㎛, 분포계수 0.97, 입자크기계수 1000 μm 등의 통계적 파라미터를 구하였다. 수분함량은 입자가 미세해질수록 감소하는 경향을 보였고, 특히 60mesh 보다 큰 입자에서 크게 감소하였다. 회분함량은 입자크기간에 걸쳐 0.3%의 변화율을 보였으며, 단백질함량은 35mesh 보다 큰 입자에서는 거의 변화가 없었다. 쌀가루의 입자크기별로 α-amylase 와 glucoamylase 를 첨가한후 37℃ 에서 24 시간 가수분해하여 상층액의 환원당을 HPLC 로 분석해 본 결과 대부분이 glucose 이었으며 maltose 도 소량 발견되었고 상층액간의 환원당 함량은 업자크기와 상관없이 거의 비슷한 결과를 보였다. 효소처리를 한 상층액을 쌀가루에 흡습시켜 보수력(water holding capacity: WHC)을 측정결과 0.737 ml/g 이었고 증류수를 흡습시켰을 경우 0.757 ml/g 이었다. 쌀가루에 효소처리를 한 상층액과 증류수를 흡습, 건조시켜 145℃ 에서 5분간 볶은 후 쌀가루의 색도를 측정하였다. 효소처리를 한 상층액을 흡습시킨 후 볶은 시료의 L, a, b 값은 각각 60.53, 4.75, 18.17 이었고 증류수의 경우는 각각 76.84, 2.07, 25.27 로 상층액을 흡습시킨 시료가 더 검붉은 색을 띄었다. 숭늉을 제조를 위해 볶음과정을 끝낸 쌀가루에 물의 비율을 1:300으로 하여 20분간 끓여 여과하였다. 420nm 에서의 흡광도 측정과 관능검사를 실시하였다. 효소처리를 한 상층액을 흡습시킨 후 볶은 시료의 숭늉은 0.29를 나타내지만 증류수를 흡습시킨 후 볶은 시료는 0.19 로서 상층액을 흡습시킨 시료의 숭늉색이 더 진했다. 관능검사를 실시한 결과 효소처리를 한 상층액을 흡습시킨 쌀 가루로 제조된 숭늉이 색에서는 점수가 높았고 향미, 맛, 전반적인 선호도에서는 증류수를 흡습시킨 쌀가루로 제조된 숭늉이 높았다. 따라서 사용한 효소의 전분분해시 특유한 냄새로 인해 효소농도조절 및 냄새제거 처리가 이루어진다면 좋은 제품의 숭늉을 기대할 수 있을 것이다. Kimpo rice variety was chosen to prepare Soongnyung. Rice was milled and then analyzed the particle size distribution and its important statistical parameters. The proximate analysis was done among each particle size groups of rice flour to see the influence of particle size. Before roasting, rice flour were absorbed with distilled water and supernatant whose amount was measured by water holding capacity (WHC). The supernatant was obtained by starch - hydrolyzing enzyme treatment such as α-amylase and glucoamylase. Degree of browning reaction, and sensory evaluation of roasted rice flour and Soongnyung were measured and compared among rice flour groups. The results of this experiment was as follows: 1. Kimpo rice variety weighed 1.98g per 100 kernels, 1.80 length/width, and 2.55 length/height ratios, which are shown to be the higher rice quality. 2. Particle size distribution showed the normal distribution within its particle size classes, but it tended to be left-skewed. Statistical parameters obtained from cumulative particle size distribution plot were mode 297 ㎛: median 255 ㎛: C.V. 7.27%: d_gw 280 ㎛: S_gw 1.79 ㎛: α value 0.97: and size modulus 1000 ㎛. 3. For the rice flour groups finer than 60mesh, moisture content were almost kept steady, but decreased rapidly in rice flour with coarser than 60mesh. Ash content had totally 0.3% variation within the particle size classes. Protein content changed in the particles coarser than 35mesh, but there were little changes from 35mesh up to 230mesh. 4. Supernatant after starch-hydrolyzing enzyme treatment were found to be almost glucose and some maltose. The contents of free reducing sugar of supernatant within its particle size classes were almost the same. 5. Distilled water, and supernatant being treated with α-amylase and glucoamylase were absorbed into rice flour, and then their water hold capacity were measued. It was found to be 0.737 ml/g and 0.757 ml/g for supernatant and distilled water. After rosting procedure, Hunter colors were measured. L,a and b values were 60.53, 4.75, and 18.17 for supernatant, 76.84, 2.07, and 25.27 for distilled water, respectively. The absorbance values at 420 nm for Soongnyung were 0.29 for supernatant, 0.19 for distilled water. Therefore, supernatant was more effective in reddish black color development during roasting and following preparation of Soongnyung. 6. As the results of sensory evaluation, Soongnyung prepared with roasted rice flour being absorbed with supernatant was better in color, but was necessary to improve in flavor, taste and overall acceptability due to the inherent flavors of starch hydrolyzing enzymes.

      • 고등학생들의 통합체육수업에 대한 인식과 장애수용태도에 관한 연구

        박혜정 조선대학교 2017 국내석사

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        The purpose of this study is to investigate high school students 'perception of integrated physical education classes and student's In order to accomplish the purpose of this study, we set up a detailed study on student's 'perceptions of high school integrated physical education classes and student's attitudes toward disability through high school integrated physical education class. In order to analyze the research problems of this study, we surveyed 4 high schools with special classes in G-metropolitan area and distributed 400 copies of 100 questionnaires to each school. Data were analyzed using IBM SPSS 22.0 program, and statistical analysis, t-test and ANOVA analysis were conducted to verify the data. The analysis results and the conclusions are as follows. First, it was found that the difference of high school student's perception on integrated physical education class by gender was not significant. Second, it was found that the difference of high school student's perception on the integrated physical education class according to grade was not significant. Third, the difference of high school student's perception about integrated physical education class according to experience of participating in integrated physical education class showed that the perception of integrated physical education class was low when they had participated experience. Fourth, the difference of high school student's perception about integrated physical education class according to the period of participating in integrated physical education class was higher when there was no participation period. Fifth, there was no significant difference in the perception of integrated physical education classes according to presence or absence of friends and relatives with disabilities. Sixth, there was no significant difference in the perception of integrated physical education classes according to experience of service for disabled group or facility. Seventh, there was no significant difference in attitude toward disability through gender, participation in integrated physical education class, duration of participation, and experience of service in disabled group. Eighth, the attitude toward acceptance of disability through the integrated physical education class by grade was found to decrease as the grade level increased. Ninth, it was found that the attitude of accepting the disabled through the integrated physical education class according to the presence of friends and relatives of the disabled showed a high attitude of accepting the disabled through the integrated physical education class when there were friends and relatives of the disabled. As a result, the group with experience of volunteer activity showed positive attitude toward acceptance attitude and the effect of integrated physical education class. After students have participated in volunteer activities, they have a consensus that they should provide support to the difficult people, while at the same time they understand the students with disabilities and change their attitudes. This shows that young people are able to carry out their assigned tasks on their own initiative, make prompt decisions on issues that require choice and judgment, and help these activities improve their interpersonal and social responsibility. In other words, through voluntary volunteer activities, the attitude of acceptance to the disabled was improved, and it was found that it became the basis of social integration.

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