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      • 국내외 보컬트레이닝기법 비교 연구

        박찬미 경희대학원 2018 국내석사

        RANK : 247647

        예술은 누구에게 레슨을 받고 어떤 선생님에게 훈련받는지가 굉장히 중요하다. 한국 실용음악의 보컬 레슨 현장을 보게 되면 1시간의 레슨 시간에 발성, 소리 훈련이 차지하는 비율은 고작 몇 분 남짓이고 대부분의 시간은 가수의 노래를 카피하는 식으로 진행이 된다. 여기서의 문제점은 제대로 된 발성과 호흡의 지식이 없이 무작정 가수의 표현법을 따라하는 식이 된다는 것이다. 무작정 따라하는 것은 목소리에 아주 치명적인 타격을 입게 할 수 있고 더 나아가 자신의 개성을 발견하는 것이 어려워 질수 있다. 이번 논문에서는 발성법에 대해 제대로 된 지식을 가지고 있으며 많은 가수들을 직접 트레이닝하고 책을 저술한 트레이너들의 총 5명의 훈련법을 연구했다. 그들에게는 첫째 소리훈련과 표현훈련의 두 가지 부분에서 체계적이고 전문적인 보컬 트레이닝 프로그램을 확보하고 있다는 점과 두 번째 소리훈련법이 끝난 다음에 표현훈련법을 진행하는 모습을 보게 되었으며 세 번째 복합적 트레이닝을 실시하고 있다는 점 네 번째 스스로 생각하고 실천할 수 있는 트레이닝 프로그램을 운영한다는 것과 다섯 번째 알기 쉽고 누구나 참여할 수 있는 훈련법을 사용할 수 있다는 점 마지막으로 다양한 노래를 접할 수 있는 기회를 가지고 그 속에서 자신에게 가장 적합한 스타일을 발견하고 이를 발전시켜 개성을 창조할 수 있는 훈련법을 사용하고 있다는 점이다. 본 논문은 보컬트레이닝 프로그램에 대한 체계성에 대한 분석이라는 긍정적 시사점을 가지고 있다고 말할 수 있다. 이를 통해 단순히 노래 카피에 급급한 잘못된 보컬트레이닝에 대한 문제 제기가 되기를 기대한다. In art, it's very important which teacher you've been taught and trained. When I saw the vocal lessons of practical music in korea, It takes only a few minutes for vocal training and sound training during an hour of lessons. And most of the time is dedicated to copying another singer's song. The problem here is to blindly imitate the way other singers express without having a proper knowledge of vocalization and breathing. It can be very damaging a voice, and it can be difficult to discover one’s individuality. In this thesis, I studied the training of five trainers who directly trained many singers and wrote books, with a good knowledge of vocalization. First, they have a systematic and professional vocal training program in both voice training and sound training. Second, they proceed with voice training after sound training. Third, they are conducting complex training. Fourth, they operate training programs that allow them to think and practice themselves. Fifth, they use a method of training that is easy for anyone to know and can participate in. Finally, they use a method of training to listen to various songs, discover the styles that are best suited to them, and develop them to create individuality. This paper has positive implications for the analysis of the systemicity of vocal training programs. Through this, I hope to raise the issue of incorrect vocal training, which is simply focused on copying other’s songs

      • 하늘이미지표현에 대한 연구 : 본인 작품을 중심으로

        박찬미 동아대학교 대학원 2012 국내석사

        RANK : 247647

        하늘이미지표현에 대한 연구 -본인작품을 중심으로 A Study on Expressing the Image of the Sky -Focused on My Works 미술학과 박찬미 지도교수 정갑주 본 연구는 본인작품을 중심으로 ‘하늘이미지표현에 대한 연구’를 논제로 연구하였다. 본 연구자는 자연을 추상적이고도 이상적인 본 연구자만의 이미지로 변형시킬 수 있다고 생각한다. 그러한 생각이 본연구자의 작품에도 영향을 주게 되고, 그 중 ‘하늘’은 시각적인 이미지와 개인의 감성이 잘 부합된다. 습관이자 취미가 되었던 ‘하늘보기’는 본연구자의 감성을 자극하기에 좋은 소재가 된다. 심리상태에 따라 변화되는 하늘의 이미지를 개인적인 습관과 기억을 바탕으로 작품화시켰다. 작품에서 주제가 되는 하늘은 지극히 개인적인 관점에서 출발하고 있다. 본 연구자의 작품 속 하늘은 공간의 개념으로 바라본다. 그 공간은 본연구자의 습관적 기억들이 작품 속에서 표현에너지로 인식되고, 그러한 인식이 평소 집착하던 ‘하늘보기’의 고정화된 습관들과 연구자의 복잡한 심상이 만나면서 하늘과 본 연구자의 이야기가 작품의 전개과정에 투사되면서 주관적 하늘이 된다. 연구자의 작품에서는 이미지(풍경)를 위해 하늘을 배경으로 둔 것이 아니라 하늘을 그리기 위해 풍경이 그려졌을 뿐이다. 풍경 또한 그 하늘공간안에 존재하기 때문이다. 그러니 본 연구자의 작품의 화면속에 보여지는 모든 것들, 예를 들어 낮, 저녁, 밤의 광채 속에서 빛나는 공간(하늘)이 대기 속 수분과 빛이 만나면 다양한 색으로 가득찬다. 본 연구자가 바라본 하늘은 노을과 구름, 안개나 연무, 그리고 인공적인 빛과 자연적인 빛이 투과 되어 느껴지는 공간과 그 안의 투영된 이미지까지 모두 하늘로 정의한다. 본 연구자의 작품에서 하늘을 표현하는데 있어 핵심은 한지라는 재료이다. 작품에서 가장 많은 비중을 차지하는 한지는 작품의 전체적인 분위기를 좌우한다. 작품의 대상들이 등장하는 공간적 배경의 소재(하늘)를 현실과 환상의 중간적 역할과 그 속에 등장하는 이미지(건물)와 어우러지면서 비현실적인 공간을 형성한다. 또 한지 뒤로 투영되는 이미지와 드로잉이 한 겹, 두 겹 반복적으로 겹쳐지면서 공간차이를 주어 몽환적인 분위기를 극대화시킨다. 이를 위한 과정에서 한지를 본 연구자가 시각적으로 인식한 색과 개인의 심리상태가 부합된 하늘의 색으로 물을 들이고, 찢고, 붙이며 반복된다. 이는 한지의 색과 결, 그리고 이미지와 겹쳐지는 정도와 반복되는 횟수, 배치에 따라 공간의 깊이와 원근감까지 끌어낼 수 있었다. 본 연구자는 이미지들이 대부분 희미하거나, 정확한 형태가 드러나지 않는 것이 좋다. 이러한 점과 함께, 본 연구자가 느꼈던 하늘을 전달하는데 핵심이 될 수 있는 한지는 개인적인 기법연구를 통하여 재료적 역할과 효과로 본연구자가 표현하고자 한 하늘을 제대로 보여준다. 주요어 : 하늘, 하늘바래기, 한지, 안개, 공간, 이미지, 색채, 드로잉, 습관, 경험

      • 교육복지우선지원사업의 효과에 대한 인식과 학교생활만족도의 관계

        박찬미 서강대학교 교육대학원 2013 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this study is to analyze the effect of the Educational Welfare Priority Project perceived by the students receiving the benefits of the project and their levels of satisfaction with school life and to find out if there is any difference in the level of satisfaction with school life between the students participating and the students not participating. Specific research problems for this study are as follows. First, does any effect exist which students perceive who participate in the Educational Welfare Priority Project according to the background factors of the students? Second, what are the effect perceived by the students participating in the Educational Welfare Priority Project? Third, is there any relationship between the effects perceived by students participating and the level of satisfaction with school life? Lastly, is there any difference in level of satisfaction between the students participating and those not? To solve this problems, therefore, this study conducted the questionnaire survey from 2009 on the 172 students both who are participating and who are not in the Educational Welfare Priority Project of a middle school located in the City of Seoul. The result of this study are as follows. First, out of background factors of participating students, while participating period does not influence the perception on the effect of the project, the effect based on the educational level has significant relationship with educational programs and psychological and emotional programs. Second, participating students have positive perceptions on the effects of programs in the order of cultural and experience programs, welfare programs, psychological and emotional programs followed by educational programs. Third, in the case of the relationship between the level of satisfaction with school life and the effect perceived by students participating in the Project, the effect of educational program perceived by the participating students has only positive correlation with cultural and experience programs for those students participating in educational programs. In the case of students participating in cultural and experience programs, cultural and experience programs scored high on the effect of the project perceived by the students and the cultural and experience programs and welfare programs registered high in their impact on the level of satisfaction with school life. In more detail, welfare programs have more influence on the satisfaction with school life than cultural and experience programs do. Students participating in psychological and emotional programs marked significant results in all areas of satisfaction with school life. Hence, through this study, it became apparent that, in Educational Welfare Priority Project, all programs with the exception of educational programs have significant influence on the level of satisfaction with school life. Last but not least, students participating in the Educational Welfare Priority Project displayed higher levels of satisfaction with school life than their non-participating counterparts . Educational programs scored the lowest in the perception on the effect of Educational Welfare Priority Project as well as in the relationship between the perception on effect of Educational Welfare Priority Project and the level of satisfaction with school life. Thus it necessarily follows that the educational programs of Educational Welfare Priority Project shall have to be presented in a natural way in the overall educational process and should be composed of the educational contents that fit individual levels and needs. 본 연구는 교육복지우선지원사업 참여 학생이 인식한 사업의 효과와 이에 따른 학생들의 학교생활만족도에 대해 분석하고, 사업 참여 학생과 비참여 학생의 학교생활만족도에 있어 차이가 존재하는지를 연구하고자 하였다. 연구의 구체적 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 교육복지우선지업사업 참여한 학생의 배경변인에 따라 교육복지우선지업 참여 학생이 인식한 효과가 존재하는가, 둘째, 교육복지우선지원사업 참여 학생이 인식한 효과는 어떠한가, 셋째, 교육복지우선지원사업 참여 학생이 인식한 효과에 따른 학교생활만족도 간의 관계가 있는가, 마지막으로 교육복지우선지원사업에 참여한 학생과 참여하지 않는 학생 간의 학교생활만족도의 차이가 있는가? 이에 본 연구에서는 2009년부터 교육복지우선지원사업을 실시하고 있는 서울소재 중학교의 사업 참여 학생과 비참여 학생, 172명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여 학생의 배경변인 중 참여기간에 따른 사업의 효과에 대한 인식은 유의한 차이가 존재하지 않았으나, 학력 수준에 따른 효과는 학습 프로그램과 심리·정서 프로그램과 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 참여 학생들은 문화·체험 프로그램, 복지 프로그램, 심리·정서 프로그램, 학습 프로그램 순으로 교육복지우선지원사업 효과에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 셋째, 사업에 참여한 학생이 인식한 효과와 학교생활만족도 간의 관계 중 학습 프로그램에 참여한 학생일 경우, 참여 학생이 인식한 사업에 대한 학습 프로그램의 효과와 문화·체험 차원의 만족도 간의 정적 상관만 존재하였다. 문화·체험 프로그램에 참여한 학생일 경우, 참여 학생이 인식한 사업에 대한 문화·체험 프로그램의 효과와 문화·체험, 복지 차원의 학교만족도에서의 지표가 높게 나타났다. 한편, 세부적으로 문화·체험 차원의 학교생활만족도보다 복지차원의 학교생활만족도 부분이 높게 측정되었다. 심리·정서 프로그램에 참여한 학생일 경우 학교생활만족도의 모든 영역에 유의한 결과를 나타났다. 복지 프로그램에 참여한 학생일 경우 문화·체험, 심리·정서, 복지 차원의 학교생활만족도와의 상관관계가 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 교육복지우선지원사업은 학습프로그램을 제외한 다른 영역이 학교생활만족도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 마지막으로, 사업 참여 학생의 학교생활만족도가 사업에 참여하지 않은 학생보다 높은 것으로 나타났다. 교육복지우선지원사업의 효과에 대한 인식 중 학습 프로그램 영역이 가장 낮은 것으로 나타났으며 교육복지우선지원사업의 효과에 대한 인식과 학교만족도 간의 관계 역시 가장 미비한 것으로 나타났다. 이는 교육복지우선지원사업의 학습 프로그램 영역이 교육 과정 속에 자연스럽게 제시되어야 하며, 개인별 수준에 따른 내용으로 진행되어야 할 필요성이 있음을 제시한다.

      • 기억과 망각으로 이루어지는 관계들의 회화적 표현 : 본인의 작품을 중심으로

        박찬미 홍익대학교 대학원 2017 국내석사

        RANK : 247631

        본 논문은 기억과 망각이라는 기제로서 이루어지는 관계들과 소통에 대한 긍정적 이해를 위해서 그것의 미학적 사상을 검증해보고 효과적인 회화적 표현을 위해 사용된 기표와 기의에 대한 고찰을 목적으로 두고 있다. 순수회화의 영역에서 작품은 철저히 작가의 주관적인 표현이다. 하지만 그러한 주관적인 결과가 이루어지기까지 작가의 의식 밑바탕에 흐르고 있는 미학적 사상을 이해하고 그것의 표현을 위해 사용된 표현 방법들에 대한 검증의 과정은 현대회화 작업에서 반드시 필요한 가치 있는 일이 될 것이다. 본인은 본인의 미학적 사상의 연구에서 베르그손의 기억론과 장자의 망각에 대해 이야기한다. 베르그손은 기억을 신체의 운동 기제를 통해 이루어지며 현재성의 특징을 갖는 ‘습관기억’과 신체가 아닌 정신에 기억되며 기억마다의 시간과 장소가 있고 ‘우발적’으로 떠오르는 ‘이미지기억’으로 구분하였다. 또한 그는‘내 역사의 한 기간’으로서의 이미지기억을 ‘순수기억’이라 이야기하였다. 이미지기억이 심리학적 의미를 갖는다면 순수기억은 존재론적 의미를 갖는 것이다. 그것은 무의식적으로 존재하는 것이고 습관적 기억과 이미지적 기억 모두의 실재적 조건이 된다. 이러한 순수기억은 망각이라는 기제를 통해 기억된다. 망각이 없다면 끊임없이 기억되는 모든 것의 저장 공간은 포화상태에 이를 것이고 그것은 결국 정신적 파국의 결과를 가져올 것이다. 장자가 이야기한 ‘망각’, ‘비움’에서도 같은 맥락의 관통하는 의미를 찾을 수 있다. 장자는 상대와의 소통을 위한 필수조건으로 ‘망각’과 ‘비움’을 이야기하였다. 그것은 건망증과 같은 망각을 이야기하는 것이 아니라 상대에 대한 선입견, 오해 등을 망각하고 나를 비움으로서 상대를 받아들일 수 있는 공간을 만든다는 의미에서 베르그손이 이야기한 망각으로서 새로운 기억의 자리를 만들게 된다는 사상과의 연결고리를 찾을 수 있다. 이러한 베르그손의 기억에 대한 철학과 장자의 망각에 대한 연구에서 본인의 미학적 사상의 바탕을 이해한 후 본인이 회화적 표현의 도구로 이용한 각각의 소재들과 표현의 기술적 방법에 대해 이야기하였고 각 작품의 제작 시 본인 속에 흐르고 있었던 이야기들을 과거의 기억으로부터 소환하여 풀어나감으로써 작품의 이해를 도울 수 있게 하였다. 철저히 주관적 표현인 순수회화이지만 그 작품의 표현 도구와 표현 방법을 이해하고 그것의 현재적 표상의 밑바닥에 흐르고 있는 기억에 대해 활자로 풀어나가는 작업은 작품으로부터 잠시 한발 뒤로 물러나 최대한 객관화시켜 바라볼 수 있는 하나의 긍정적 방법이 되는 것이다. 그러한 객관화의 과정을 거친다는 것은 ‘회화는 철저한 주관적 표현’이라는 이유를 들어 나만의 독단적인 세계로 빠지는 오류를 범하지 않도록 해줄 수 있는 효과적인 장치가 되는 것이다. 물론 이러한 객관화 작업을 거치기 위해 필수적으로 수반되는 작업인 내 기억의 편린들을 소환하여 이야기하는 것은 마치 모든 이 앞에서 발가벗고 서있게 되는 듯한 기분이었고 그것을 극복하는데 있어 용기가 필요한 작업 이었다. 하지만 이러한 과정은 내 작업을 되돌아보고 나도 미처 느끼고 있지 못 했던 나의 사상적 배경과 기억들을 깨우치게 되는 기회가 되어 주었다. 이 논문이 본인의 작업을 한걸음 앞으로 발전적인 방향으로 나아갈 수 있게 해주는 긍정적 계기가 되어주기를 바란다. This thesis aims to verify aesthetic idea of relations and communications made through mechanisms of recollection and oblivion for positive understanding on them and to examine signifiant and signifie used for effective pictorial expression. In the area of pure painting, one’s work thoroughly is the artist’s subjective expression. However, it would be essential and worth trying in contemporary painting to understand aesthetic idea underlying the artist’s consciousness and to verify methods used for its expression until the artist reached the subjectivity. In study for my aesthetic idea, I will adopt Bergson’s recollection (mémoire) theory and Zhuangzi's oblivion. Bergson divided recollection into ‘habit memory (mémoire-habitude)’ made through physical exercise mechanism with the feature of nowness and ‘image memory (image-souvenir)’ which was recollected not on one’s body but on mind in a ‘spontaneous manner’with every recollection being subject to time and place. He also stated that image memory (image-souvenir) as ‘a term in my history’ as ‘pure memory (souvenir pur).’ Assuming that image memory (image-souvenir) has psychological meanings, pure memory (souvenir pur) has ontological ones. It unconsciously exists and serves as real conditions both for habit memory (mémoire-habitude) and image memory (image-souvenir). This pure memory (souvenir pur) is recollected through the mechanism of oblivion. Without oblivion, storage space in which everything is constantly recollected will be saturated, which will eventually result in mental collapse. In Zhuangzi’s concepts of ‘oblivion’ and ‘emptying,’ a meaning in the same context is observed. Zhuangzi mentioned ‘oblivion’ and ‘emptying’ as prerequisites of communication with others. His oblivion is not forgetfulness but it is to arrange space to embrace the other by overcoming prejudice or misunderstanding on the other and emptying one’s self, which is connected with the Bergson’s idea with oblivion that new space for recollection is made. To help understand my work, I first sought understanding on basis of my aesthetic idea based on Bergson’s philosophy on recollection (mémoire) and Zhuangzi’s oblivion; described materials used as tools for my pictorial expressions and technical methods for the expressions and then; recalled and explained stories flowing inside me from past memory when creating each piece of work. Though my work is pure painting with thoroughly subjective expression, it is one of positive methods to understand the work’s expression tools and methods and to describe recollection flowing under its present symbols with letters in order to objectify my work the most by stepping back from it awhile. The objectifying process serves as an effective tool not to make a mistake that I would fall into dogmatism giving a reason that ‘painting is a thoroughly subjective expression.’ It surely was hard work to recall and tell others some parts of my memory which was necessarily entailed for the objectifying process and it was as if I stood naked in front of everyone and it also required courage to overcome that feeling. That process, however, offered an opportunity to think back my work and to realize ideological backgrounds and memories that even I was unaware of. I hope that this thesis will pave the way to advance toward improvement of my future work.

      • 북한의 남남협력 변화연구 : ‘의존형(依存形)’에서 ‘자주형(自主形)’으로 (1955-82)

        박찬미 북한대학원대학교 2016 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 북한 ‘남남협력(SSC: South-South Cooperation)’ 체계의 구축요인 및 변화양상을 규명했다. 1950년대 중반 이후 본격적으로 전개된 북한의 남남협력은 사회주의진영 큰 국가(big states)의 대내외 정치?경제적 역량을 기반으로 한 ‘의존형’ 남남협력의 특징을 가지고 있었다. 1960년대 급변하는 국제정세 속에서 ‘의존형’의 특징이 소멸되었고, ‘자주형’ 남남협력의 특징이 완성되었다. 북한 남남협력의 구축요인은 국제수준의 요인과 국내수준의 요인을 종합적으로 분석했다. 국제수준의 요인을 다시 국제사회 남남협력 변화, 사회주의진영 관계로 구분하고, 국내지배체제의 변화와 함께 북한 남남협력의 변화요인과 발현된 구체적인 특징을 분석했다. ‘의존형’과 ‘자주형’ 남남협력의 특징 차이는 ‘정책노선’과 ‘집행형태’로 구분하여 분석했다. 정책노선에서는 반제통일전선전술이 ‘진영중시’ 전술에서 ‘진영초월’ 강화 전술로 변화했다. 집행형태에서는 ‘이념, 협력대상, 경제기반, 대외원조사업의 분야 및 형태’에서 세부적인 특징의 차이를 보였다. 본 연구가 규명한 국제개발협력 현장에서의 북한의 역사적 역할과 특징을 통해, 북한 남남협력과 한반도 개발협력의 미래적 방향성을 고찰해볼 수 있다. This thesis is a study on historical changes in 'South-South Cooperation (SSC)' of North Korea. North Korea's SSC began in mid-1950s and its policy and means of implementation were completely changed around 1970 by international and domestic political situations. North Korea's SSC began with the features of 'the socialist camp-dependent' type and had been changed to 'self-reliant' type through the 1960s' rapidly changing world situation; the relations between three nations - Soviet, China and the North - were getting worse, and the international SSC system was more organized in the 1960s. Around 1970, the characteristics of 'self-reliant' SSC was completely built as the relations between the North and Yugoslavia was restored. Yugoslavia was in the leading group of the Non-Aligned Movement (NAM). From the 1970s, the North put highest priority on strengthening the solidarity with weak and small states beyond the socialist camp in its foreign policies. Domestic political needs were also related with the changes. Kim Il Sung's needs for monopoly of political authority resulted in enhancing "self-reliance" policy at home and abroad, which strengthened 'self-reliant' SSC. With these historical facts and the point of view, the thesis focuses on international and domestic causes related with the changes, furthermore, different features between 'the socialist camp-dependent' and 'self-reliant' SSC of North Korea.

      • 영어 교재에 나타난 "게임"활동 비교 분석 : 초등학교 6학년 영어 교과서와 ESL 교재를 중심으로

        박찬미 조선대학교 교육대학원 2014 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this study is to analyse English textbooks and ESL teaching materials, and to determine which material best meets the requirements for a game to analyse the activities in English textbooks for 6th grade in elementary school and ESL teaching materials. Based on 4 analysis requirements for textbooks and game activities in English textbooks and ESL materials. The results of study are as follows: First, the analysis according to game types about interest and motivation was biased to one or two types of games, so there was lack of interest and motivation of the students. Second, analysis of meaningful communication skills was mostly controlled practice or guided practice. It was far from the learning goal which is used as a communication means as an actual language suggested in English curriculums. Third, analysis of the driving force in winning in the game and active participation has been analysed, and ability was found to be the most important cause of victory in both the textbooks and ESL material. Fourth, analysis for the organization of a game to relieve emotional anxiety has been analysed, and that the form of organization of preferred games is different in each textbook, i.e. pair work or group work. To analyse the requirements of a game, many English textbooks were analysed and 3 textbooks were chosen, and also one ESL material also selected. As a result of analysis, EFL material was found to be more appropriate to requirements of games than ESL materials. Nevertheless, when considering that the survey shows that interest in the game is low, the reason can be explained by the language ability being lower than the cognitive ability; and student satisfaction may be reduced because producing and publishing of textbooks takes a long time. Teachers can’t give students an interesting class if they lack understanding of game activities in the textbooks or English ability; the original learning goal has been forgotten because English learning activity is pushed back by other learning activities.

      • Wnt signaling pathway is involved in Lhx2 LIM-homeobox gene 2 regultaion

        박찬미 忠南大學校 大學院 2010 국내석사

        RANK : 247631

        Lhx2 gene, a member of the LIM-homeobox gene family is important for the formation of forebrain, olfactory nerve, normal limbs and blood during early development stage. Especially, Lhx2 gene was reported to function in development and differentiation of immune cells, such as B-cells and T-cells. Moreover, Lhx2 was highly expressed in chronic myelogenous leukemia. However, regulatory mechanism of Lhx2 gene is still not known and we performed various experiments to this end. In this study, we focused on the wnt signaling pathway which may apply to the Lhx2 gene. Transfection assay using that TOP FLASH (known as positive control of Wnt signal), β-catenin and LEF-1 confirmed that Lhx2 gene is under the control of Wnt signaling pathway. In addition, an inhibitor of the GSK-3β, SB415286, which is a down regulator in wnt signaling pathway stimulated the Lhx2 gene in dose- and time- dependent manners in RT-PCR and real-time PCR assay. hx2 promoter assay demonstrated the same conclusion. Taken together, it is suggested that Lhx2 gene is under the wnt signaling pathway.

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