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유아의 대인문제해결력과 조망수용능력증진을 위한 NLP코칭 동화프로그램 개발 및 효과
박옥영,도미향 한국코칭학회 2011 코칭연구 Vol.4 No.2
본 연구는 보육시설에서 유아의 대인문제해결력과 조망수용능력 증진을 위해 NLP코칭 동화프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 유아의 대인문제해결력과 조망수용능력 증진을 위하여 표준보육과정의 사회관계영역의 내용을 기본 방향으로 정하고 프로그램을 개발함에 있어 유아들이 이전에 접하지 않은 영리더십센타에서 감수한 동화를 선정하여 NLP코칭스킬을 적용하는 방법을 사용했다. 본 프로그램은 17차시 활동으로 구성되어 있으며 유아들의 관심과 흥미를 유발하기 위해 매차시마다 동화를 적용하고 신체, 음악, 미술, 문학 등 다양한 매체를 활용한 활동으로 구성하였다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위한 연구의 대상은 서울시 Y구 D어린이집 만 4세반 1개 학급 22명을 실험집단과 통제집단으로 분류하여 총 22명의 유아들 중 11명은 NLP코칭 동화프로그램을 수행하는 실험집단으로,나머지 유아 11명은 통제집단으로 구성하였다. 수집된 자료는빈도, 백분율, 표준편차 SPSS 12.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과 개발된 프로그램은 유아의 대인문제해결력을 증진시키고 유아의 조망수용능력을 증진시키는데 효과적인 것으로 나타났다. The purpose of this study was to verify its effect of NLP coaching fairy tale programnon enhancing problem-solving skills and prospective taking of preschooler.nIn order to examine the effects on anthropological problem-solving skills and prospectiventaking of preschooler, the sociality area contents in Edu-care curriculum was designated asnbasic direction.nTo develop the program, the NLP coaching skill was applied by selecting and usingnchildren's fairy tales reviewed by the Young Leadership Center have been selected, basednon fairy tales that have not been previously approached by preschooler.nThe program is composed of 17times of activities with telling the children a fairy talenand using physical, musical, artistic and literary activities in order to arouse the attentionnand interest of preschooler. The subject of this study to prove the effect of the NLPncoaching fairy tale program has been composed of an experiment group and control groupnof 22 four-year old students in one class at D childcare facilities in Y-gu of Seoul, withn11 of the students categorized into the experiment group that executes a fairy tale programnthat applies NLP coaching, and the remaining 11 students in the control group. The datancollected in this study has been analyzed using frequency, percentage, deviation SPSS 12.0.nThe results of this study showed that the NLP coaching fairy tale program is effective innenhancing the anthropological problem-solving skills and the prospective taking ofnpreschooler.
박옥영,정명호,이승현,홍영준,정우곤,이상록,김원,염주협,김주환,류제영,조정관 대한내과학회 2002 대한내과학회지 Vol.62 No.6
Myocardial bridge is characterized by systolic compression of a portion of the coronary artery by a segment of overlying myocardium, commonly involves the middle segment of left anterior descending coronary artery. We present a case report of coronary angiographic evidence of systolic short segmental constriction in the proximal right coronary artery (RCA). A 42 year-old man presented with atypical chest discomfort and palpitation. Electrocardiography showed complete AV block with complete AH block on intracardiac electrocardiogram. Myocardial SPECT imaging demonstrated a mild reversible anterior and inferior wall perfusion defect. Diagnostic coronary angiogram revealed short segmental myocardial sling with wedge-shaped systolic compression in the proximal RCA.
박옥영 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.10
The objective of this study is to develop and research a topic-oriented STEAM program for preschoolers so that teachers and preschoolers can carry out the program skillfully using an approach method in the current curriculum of STEAM education of preschoolers. Korea has offered the STEAM education in all curricula for producing scientifically talented people beginning in 2010, while the Ministry of Education and Science Technology has pursued it as a key policy [1]. In spite of such a change in the curriculum, early childhood education teachers who have complained about anxiety in teaching science to preschoolers have been unable to practice the STEAM education despite its importance [4]. Accordingly, with the approach method for STEAM education for preschoolers using the SDPM model based on a relationship with real life, it becomes possible to prepare a class that will enhance the interest of preschoolers [5]. The STEAM program selected STEAM approach factors among the topics of “I and My Family”, “Environment and Life”, “Major Tools”, and “Korea”, which have appeared frequently in the current early childhood curriculum, and these were developed as sub-factors [3]. Regarding ‘topic-oriented STEAM program for preschoolers’, the researcher selected and composed small topics among the topics of early childhood curriculum as follows: a cook as a profession in I and Family, water in Environment and Life, cleaning tools in Daily Tools, and a jar in Korea. 본 연구에서는 유아에게 STEAM 교육을 현 교육과정에 접근하는 방법을 사용하여 교사와 유아가 친숙하게 실행할 수 있도록 유아 주제 중심의 STEAM 프로그램 개발 연구에 그 목적이 있다. 대한민국도 2010년 과학인재 육성을 위해 전 교육과정에 STEAM 교육을 실시하며 교육과학기술부에서 중점정책으로 추진하고 있다. 이러한 교육과정의 변화에도 불구하고 유아 과학교육의 교수불안을 호소하는 유아교사들은 STEAM 교육을 실천하지 못하는 실정이다. 본 연구에서 유아들에게 흥미를 높일 수 있는 수업을 할 수 있도록 유아 STEAM 교육 접근 방법을 SDPM 모델을 사용하여 실생활과의 관련성을 바탕으로 개발하였다. STEAM 프로그램은 현재 유아교육과정에 자주 다루어본 나와 가족, 환경과 생활, 생활도구, 우리나라 주제에서 STEAM 접근 요인을 선택하여 그 하위요인으로 개발하였다. ‘주제중심의 유아 STEAM 프로그램’은 유아교육과정의 주제 중 나와 가족에서는 직업인 요리사, 환경과 생활에서는 물, 생활도구에서는 청소도구, 우리나라에서는 항아리를 주제중 소주제로 선정하여 구성하였다.
Cisplatin과 5-Fluorouracil 투여 후 관상동맥 및신동맥에 발생한 급성 혈전
박옥영,정명호,조석,심두선,양보라,홍영준,이승현,박우석,김원,김주한,안영근,조정관,박종춘,강정채 대한심장학회 2004 Korean Circulation Journal Vol.34 No.4
A 55-year old male presented with chest and abdominal pain for four hours. One day prior to admission he had received chemotherapeutic agents comprising 130 mg cisplatin and 5,200 mg 5-Fluorouracil for nasopharyngeal carcinoma. EKG showed ST elevations in the leads II, III and aVF. The levels of cardiac enzymes were elevated [creatine kinase (CK) 1129 U/L, CK-MB 180 U/L, troponin T 1.23 ng/mL and troponin I 23.29 ng/mL]. Urokinase was administered at the emergency room, but the patient’s chest pain continued with persistent ST segment elevations. Urgent coronary and renal angiograms revealed thrombotic occlusive lesions in the distal right coronary and right renal arteries. Percutaneous transluminal renal angioplasty using 6.0×20 mm balloon was performed for the renal artery. However, filling defects and distal renal flow were not improved and so Abciximab (ReoPro(r)) was administered. Follow-up coronary and renal angiograms on the fifth hospital day showed no filling defects with good distal flow in both right coronary and renal arteries. (Korean Circulation J 2004;34(4):410-414) 비인두암에 대하여 5-Fluorouracil과 cisplatin 병합 항암요법을 받은 55세 남자 환자에서 1일 후에 발생한 우관동맥과 신동맥 급성 혈전성 폐쇄 병변에 대한 경피적 풍선확장술과 Abciximab(ReoPro(r)) 등의 항혈소판제제로 성공적으로 치료하였음을 보고한다.
유아교육을 위한 원리 중심의 STEAM 프로그램 개발연구
박옥영 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.6
In this study, we developed a STEAM program of a principle-based early childhood approach to enable young children to find that basic scientific principle can be discovered in daily life, and to lead young children to learn the principle with their peers and teachers. In developing the STEAM program to approach preschoolers, a team study group in the graduate school class at Sookmyung Women’s UniversityLee developed a teaching model of OECE through STEAM brainstorming. The OECE model is composed of observing, exploring, constructing, and expressing, and the development of this model began to create the possibility to approach practically the STEAM class for preschoolers [10]. The researcher developed the SDPM model by transforming the OECE model. The SDPM model consists of Situation, Demonstration, Plan and Manufacture stages to help young children experience the principle. For each principle, STEAM goal was set up and activity was suggested. Under each model, there are 7 periods for each subject with 1 period of S, 2 periods of D, 2 periods of P and 2 periods of M. Time for each period was set to 30-40 minutes in this program development. 본 연구에서는 유아들에게 기초적인 과학적 원리가 일상생활에 숨어있는 것을 발견하게 하고 또래와 교사가 원리를 알아가는 원리중심 유아기 접근의 STEAM 프로그램을 개발하고자 하였다. 유아기 접근의 STEAM 프로그램을 개발함에 있어 숙명여자 대학교 대학원 팀 연구 모임에서는 STEAM 브레인스토밍을 통하여 OECE의 수업모형을 개발하였다. OECE모형은 관찰하기(observe), 탐구하기(explore), 구성하기(construct), 표현하기(express)로 OECE 모형개발은 유아의 STEAM 수업의 실천적인 접근을 할 수 있는 가능성을 여는 시작이 되었다 [10]. 본 연구자는 OECE모형을 변형하여 SDPM 모델을 개발하였다[2]. SDPM 모델은 유아들이 원리를 경험 하도록 상황제시(situation), 탐구하기(demonstrate), 설계하기(plan), 제작하기(manufacture) 단계로 구성되었다. 각 원리마다 주제별로 STEAM 목표를 설정하여 활동명을 선택하였으며 각 모델 하위로는 S는 1회기, D는 2회기, P는 2회기 M 2회기로 총 한 주제당 7회기로 구성되었다. 각 회기 당 소요 시간은 30~40분으로 설정하여 진행할 수 있도록 프로그램을 개발하였다.