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분말(고춧가루) 제조공정에서 회전 봉자석 철분제거기의 제거 자동화
이상무(Sang-moo Lee),박시영(Shi-young Park) 제어로봇시스템학회 2011 제어로봇시스템학회 합동학술대회 논문집 Vol.1 No.1
An automation mechanism for the iron removal in the pepper powder process is suggested. Dired peppers are crushed mills to make pepper powders. The iron particles being unnecessarily produced by the friction between roll mills should be removed in the process. The pepper powder mixed with the iron particles are dropped into the iron remove in which the horizontally aligned parallel magnetic bars are rotating in a vertical plane Iron particles are attracted and attached to the magnetic bars so that the automated process pull out the bars, scrape the attached iron particles off and reinstall the bars. A fast rotating circular cylinder at the center is used to accelerate the randomness in the particle motions so that they easily crossed the high intensity area of magnetic field near the bars. The automated system of iron removing not only save the human labor but also enable to analyse the process. The saturation of the iron removing capability and the pepper loss at every removing process are identified and suggested to find the optimum operation by trading off between the loss and the efficiency.
도덕 교육에서 통합적 접근을 이용한 프로그램 개발 : 책임 있는 행동을 중심으로
김정효,박시영 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2005 교과교육학연구 Vol.9 No.2
본 연구는 초등 도덕과에서 지·정·의를 통합한 책임있는 행동 향상 프로그램을 개발하여 학교 현장에서 적용할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 책임있는 행동 향상 프로그램의 내용 요소로는 ‘약속과 규칙 지키기, 교통 규칙 지키기, 환경 보호하기’를 선정하고, 각 내용 요소마다 지·정·의 목표 통합을 이루기 위해 다양한 전략을 이용하였다. 교수 전략으로 모범 보이기, 협동학습, 도덕적 사고 계발, 도덕적 정서 계발, 실천 기회 제공, 교실을 도덕적공동체로 만들기가 선정되었고, 학습 시간을 40~70분으로 융통성있게 운영하였다 책임있는 행동 향상 프로그램의 실시 결과, 교사의 관점에서 책임있는 행동의 인지적·정의적·행동적 측면이 향상되었다고 보았고, 아동의 관점에서도 책임있는 행동에 있어서 자신의 정의적·행동적 측면과 친구들의 행동적 측면이 향상되었다고 보았다. 이는 본 통합적 접근 프로그램이 초등학교 3학년 아동의 책임있는 행동향상에 효과적임을 보여주는 것이다. The Purpose of this study is to develop a program to enhance responsible behavior in the moral education of elementary school and implement the program into an elementary school classroom. For this purpose, the 7th elementary moral curriculum, and related research were reviewed and the need of 3th grader student and teachers for responsibility education was assessed. On basis of such investigations, the integrated approach and 6 instructional strategies are applied to the program, and the program was implemented in a 3th grade classroom. It resulted that the program featuring integrated approach was effective to improve the 3th grade children's responsible behaviors.