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      • 고등학교 영어교과서의 영미 문화 내용 분석

        박민경 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

        RANK : 247647

        The aim of this research was to analyze textbook contents of the Western culture in high school English textbooks and to suggest about the need that cultural activities in the classroom should be based on specific instructional goals. Especially, this study employed Seelye's framework for teaching culture to analyze the textbooks. Learning the culture of a second language community has been considered important in second language research. Thus, it is presumed that teaching the target language culture should go beyond teaching it at knowledge level and lead students to successfully communicate with foreigners in English. However, review of literature showed that there exist no specific teaching goals for teaching culture to secondary school students. The results of the analysis were as follows. First, some of literary works in the textbooks did not have any information whether they were authentic materials or not. Secondly, in all of the textbooks examined, reflections on a diversity of social variables within the Western culture such as age, gender, ethnicity, the place of residence were not sufficient. Third, visual information such as ads, photos containing cultural features of the target culture could be found in the textbooks, however, some of the vidual images were not relevant to the contexts in which they were presented. Fourth, although dialogues making use of role -plays were found in each chapter of the textbooks, only two dialogues were distinguished from other dialogues in terms of providing students with more opportunity to explore the Western culture at deeper levels. Fifth, most chapters were limited with regard to meeting physical, psychological needs of students by failing to include various cultual materials. Sixth, there were few task-based activities through which students would be given opportunity to deal with the Western culture. Overall, most contents and activities in English textbooks were either inadequate or poorly designed, requiring more efforts on the part of textbook writers to improve students' knowledge of the Western culture.

      • 미술치료를 활용한 성 프로그램이 지적장애 청소년의 성 태도에 미치는 효과 : 경도지적장애 청소년을 중심으로

        박민경 대구대학교 대학원 2011 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구의 목적은 미술치료를 활용한 성(性) 프로그램이 지적 장애 청소년의 성 태도에 미치는 효과를 알아보는데 있으며, 최종순(2010)이 개발한 미술치료를 통한 지적 장애 학생의 성 프로그램을 적용하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 목적을 위하여 D시 S고등학교 특수학급에 재학 중인 지적 장애 2, 3급의 청소년 중 면담이 가능하고, 성 태도 점수가 28점 이하이며 담당교사에 의해 의뢰된 10명을 연구대상으로 하였고 그 중 5명을 실험 집단으로, 나머지 5명을 통제 집단으로 삼아 연구를 진행하였다. 본 연구의 사전•사후 측정도구로는 성 태도 척도를 사용하였으며, 측정된 자료는 동질성 여부를 검증하기 위하여 비 모 수 통계인 Mann-Whitney로 분석하였고, 동질성 검사 후, Wilcoxon Matched Pairs Signed Rank(윌콕슨 부호 순위 검정)로 통제집단과 실험집단의 두 집단 간의 성 태도 향상 여부를 분석하였다. 그리고 성행동의 변화를 통한 성 태도의 긍정적인 변화를 살펴보기 위하여 교사 보고를 사용하였다. 이를 바탕으로 한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 미술치료를 활용한 성(性) 프로그램은 성 태도의 사전•사후 검사 결과 지적 장애 청소년의 성 태도에 긍정적인 효과를 유미 하게 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this research is to understand the effect of 'gender program using art therapy' on gender attitude of intellectually disabled juvenile. 'The gender program using art therapy' which Choi JongSoon(2010) has developed is applied to the object for verifying the effect. 10 objects who are at 2nd, 3rd level of intellectually disabled, are in a special class of S high-school in D, and scored below 28 in gender attitude test. They are request to participate in this research by their teachers. The experimental group and controlled group consists of 5 objects each. For pre/post measuring tool, gender attitude scaled is used. To verify homogeneity, the data measured is analyzed by Mann-Whitney which is nonparametric statistics. After applying Mann-Whitney, change of attitude of both group is also analyzed by Wilcoxon Matched Pairs Signed Rank. The result of research above is as follows; According to the result of pre/post test about gender attitude, 'gender program using art therapy' has significantly positive effect on gender attitude of intellectually disabled juvenile.

      • 전자알림장을 통한 부모와의 의사소통 현황 및 교사 인식에 관한 연구

        박민경 숙명여자대학교 교육대학원 2017 국내석사

        RANK : 247631

        This research tries to newly review efficient uses of electronic class notes along with the smart age by studying how much the current child education institutions are using electronic class notes for communication with parents now in 2017, how well teachers are aware of the effect of the function and the usefulness of components while using electronic class notes, and what kind of experiences they are going through about communication with parents through electronic class notes. Specific research questions according to the purpose of this research are as following. 1. What is the current status of communication with parents through electronic class notes? 2. What is teachers’ awareness on effect and usefulness of electronic class notes? 2-1. How is the effect of function of electronic class notes? 2-2. How is the usefulness of components of electronic class notes? Survey samples of this research were 400 currently employed child care teachers working at child care center (national/public child care center, private, home, and workplace child care center) located in Seoul and Gyeong-gi province. One to one counseling participants were selected from those who voluntarily applied through ‘Hiring research participants’ provided with survey questions; there were 8 of them in total - 2 new teachers for each class of toddler class and young child class with less than 3 years of experience, and 2 teachers for each class of toddler class and young child class with over 3 years of experience. Research questions were constructed with questions on current status on communication with parents, effect of function and usefulness of constructs of electronic class notes and general background on teachers. Collected data were handled with SPSS 21.0 Statistics Package program and analyzed using frequency analysis, technology statistics, trust, average, SD, One-Way Anova. One to one counselling data was analyzed through distribution and after systematization through open coding, it was analyzed axis-coding. Results of this research can summarized as following. 1. Current Status of Communication with Parents through Electronic Class Notes First, ‘Kid’s Note’s was the most frequently used electronic class note kind, and the most number of teachers used electronic class note ‘more than 2 years’. Teachers demonstrated use of electronic class note ‘almost every day’, but the frequency differed according to the age of students, which showed the frequency of use and the classroom age had close relation. The biggest number of teachers answered that they use the ‘break or snack time’, which suggests that each institution already has proper limitations and rules for checking and writing electronic class note for not giving any problem with child education and child care. Secondly, information communicated with parents are shown in such order of ‘playtime and education activities at institution’, ‘emotion and health status of the child’, ‘sudden event or schedule conflict or notification’, which tells that teachers are trying to deliver how the child is doing at the institution which parents cannot see, and the communication is centered around information which has to be notified immediately and which requires opinions from parents. Such information was shown differently according to each class age so that the kind of communicated information and classroom age have close relationship. Especially, since electronic class notes are written in writing, it can be misunderstood. Therefore, when dealing with negative contents, teachers prefer phone calls. For teachers’ opinions and question frequency were answered ‘frequently’ or ‘seldom’ by most teachers, showing that teachers are frequently using electronic class notes to ask questions, or discuss directions, cooperation, connecting education activities. Here, when teachers are leading communication actively by asking for answers or parents’ opinions, the responses were shown to be increased. Satisfaction on parents’ responses were shown to be ‘average’, ‘satisfactory’ in order, which suggests that since there is no limitation of space for writing in electronic class notes, it is possible to deliver details on the child with attached files of photos and videos. Therefore, parents can have higher satisfaction level since more live information is delivered and in order to express such satisfaction to teachers, the number of responses have increased. Thirdly, advantages of electronic class notes are ‘it helps to deliver information on the child’s school life through various functions (notification, album)’ as the first and the second ranking and ‘it is convenient to deliver special notifications and it is easier to check if they received the information’ as the third. Teachers who need to complete tasks with many number of parents can deal with the tasks rapidly and conveniently through electronic class notes, and parents can receive live information to relieve any curiosity, worries, and nerve on their child, which enhances trust and satisfaction toward teachers. Especially, it holds special meaning that not only mother but father can have increased interest toward their child, participating in child care together. Fourthly, for disadvantages of electronic class notes, the answer ‘etc.(none)’ was chosen mostly, which showed that most teachers are using electronic class notes without any particular problem. For the question on ‘what if electronic class notes are not used’, the answer ‘etc.(well used, none)’ was chosen, which demonstrates the current teachers are using electronic class notes well. However, teachers are getting stressed over writings sent by parents not following the regulations set by the institution but had to accept the requirements of parents due to relationships with parents; they emphasized this evil cycle of demolished barriers between teachers and parents often. Besides, teachers pointed out that the headmasters should not intervene the process uncomfortably because they feel pressured over writing electronic class notes. Especially when they are required to write electronic class notes every day for young child class with many number of students, teachers often forget the positive effect of electronic class notes, but they become seeing them only as tasks to be done, pointing out efficient management plan considering the reality should be prepared by the institution. Despite such realistic struggles, teachers emphasized that electronic class notes are helpful in communication with parents, and they are willing to continue to use them since they are already used to its speed and convenience. 2. Awareness on effect of function and usefulness of components of Electronic Class Notes The most effective part of electronic class note was understood as ‘the smooth communication (electronic class note) function between institution-family’, and the differences in functional effect according to the background factors of teachers are as following. First, functional effect according to the institution type was shown to be understood by ‘Workplace Child Care center’ teachers, showing significant differences according to most functions. Second, functional effect according to classroom age was shown to be understood differently according to classroom age, showing no significant differences for each function. Thirdly, there was different awareness on functional effect according to career experiences, showing no significant difference for each function. Through such result, experienced teachers understand electronic class notes to be more efficient since they have experienced the use of paper notes, phone calls, texts and face to face communication methods before. Fourthly, teachers in age group of ‘35 to 39’ are aware of the functional effect the most effectively, showing no significant difference for each function. Fifthly, depending on the fluency of smart-device was perceived to have effect on the functional effect, showing no significant difference for most function. Sixthly, based on the average M and SD value, difference between functions for background factors of teachers was examined, which showed that most were aware of that ‘smooth communication between institution-family(electronic class notes)’ to be effective. For usefulness of constructs of electronic class notes, ‘class notes’, ‘notification’, ‘album’ were shown to be useful in this order, and the differences in the usefulness of constructs according to background factors of teachers are as following. First, functional effect according to the institution type was shown to be present, showing no significant differences according to most functions. Through this, in terms of ‘workplace child care center’, since children spend long time at the institution, factors that can confirm how the day went for the child with live details as well as ‘notification’, ‘schedule’, ‘food menu’ which enables to deliver the information at once for all parents were understood to be more useful. In cases of private and home child care center, since the center is managed in small size, in order to enhance parents’ trust for the institution, factors for PR such as ‘album’ and ‘data room’ were understood to be more useful. Second, usefulness of construct according to classroom age was shown to be different according to classroom age, showing no significant difference for each construct. Thirdly, there was different awareness on usefulness of construct according to career experiences, showing that teachers with experiences of ‘2 years∼less than 3 years’ understand constructs more useful than other experienced teachers. It showed no significant difference for most constructs. Fourthly, teachers in age group of ‘45 to 50 or above’ are aware of the usefulness of constructs the most effectively, showing no significant difference for most construct. Fifthly, depending on the fluency of smart-device was perceived to have effect on the usefulness of construct, suggesting that teachers with ‘average or above’ frequency are aware of the usefulness mostly. It showed no significant difference for most function. Sixthly, based on the average M and SD value, differences between usefulness of constructs according to background factors of teachers were examined. It showed that most teachers perceive ‘class notes’ and ‘notification’ constructs to be effective. 3. Teachers’ Experience on Communication with Parents through Electronic Class Notes First, while writing electronic class notes, teachers naturally observe young children more often, and they communicate with them with more care and focus on their responses, according to the interview. Using such information, teachers plan fun activities considering their interests, which increased more fun and educational activities, and made them try more various teaching approaches. It eventually increased parents’ satisfaction, and it has become motivation for them to prepare classes more thoroughly. Also, by writing electronic class notes, teachers more often discuss with co-teachers on development or any behavioral changes of young children, which enabled more sensitive response, and it allowed them to have broader and various perspectives on children, which extremely helps in planning teaching direction. Moreover, teachers can try connection with families through electronic class notes so that consistent education and life lesson can lead to higher effect to be expected. Considering such results, teachers are experiencing positive outcomes that can improve the quality of child care by increases in observing young child, interaction with co-teachers, and self-learning since the use of electronic class notes. Secondly, teachers emphasized that through frequent communication with parents through electronic class notes, teachers could establish positive relationships with parents from trust, closeness, and thankfulness. Furthermore, it is a solid foundation as well as new motivation factor that teachers can have enhanced self-efficacy and self-esteem which help them overcome various struggles. on the contrary, there were several cases that teachers felt overwhelmed by the overloading of work due to time and efforts used in writing electronic class notes and increased requirements by parents. However, through this counseling, it was a great opportunity for them to re-acknowledge various roles of electronic class notes by studying experiences of electronic class notes so far. Considering such points, adequate management and flexible control by institutions would be closely related to teachers’ awareness on electronic class notes. 본 연구는 2017년 현재 유아교육기관에서 부모와의 의사소통을 위해 전자알림장을 얼마나 사용하고 있는지 그 현황과 교사들이 전자알림장을 사용하면서 기능별 효과성 및 구성메뉴의 유용성에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 또 전자알림장을 통한 부모와의 의사소통에 대해 어떠한 경험을 하고 있는지 함께 알아봄으로써 스마트한 시대에 어울리는 전자알림장의 효율적인 활용방안에 대해 새로운 검증을 해보고자 한다. 본 연구의 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 전자알림장을 통한 부모와의 의사소통 현황은 어떠한가? 2. 전자알림장의 효과성 및 유용성에 대한 교사 인식은 어떠한가? 2-1. 전자알림장의 기능별 효과성은 어떠한가? 2-2. 전자알림장 구성메뉴의 유용성은 어떠한가? 본 연구의 설문조사 대상은 서울시와 경기도에 소재한 어린이집(국·공립어린이집, 민간, 가정, 직장어린이집)에 재직 중인 보육교사 400명을 대상으로 하였고, 1:1 면담 대상자는 설문지 참여자 중 설문지와 함께 제공된 ‘연구대상자모집공고문’을 통해 본 면담에 자발적으로 참여의사를 밝힌 보육교사 중 경력 3년 이내의 영아반과 유아반 신입교사 각 2명, 경력 3년 이상의 영아반과 유아반 경력교사 각 2명인 총 8명의 교사를 대상으로 하여 혼합연구 방법을 실시하였다. 조사도구는 전자알림장 통한 부모와의 의사소통 현황, 전자알림장의 기능별 효과성 및 구성메뉴의 유용성, 교사의 일반적 배경 등으로 문항을 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계패키지 프로그램으로 처리하였고, 빈도분석과 기술통계, 신뢰도, 평균, 표준편차, 일원 배치분산분석(One-Way Anova)을 이용하여 분석하였다. 1:1 면담자료는 전사를 통하여 분석하였고, 조직화 한 후 개방 코딩을 통한 축코딩으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 전자알림장을 통한 부모와의 의사소통 현황 첫째, 전자알림장의 종류로는 ‘키즈노트’를 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났고, 전자알림장을 사용한 기간으로는 ‘2년 이상 사용’한 교사가 가장 많은 것으로 나타났다. 교사는 전자알림장을 ‘거의 매일 사용’하고 있는 것으로 나타났으나 학급 연령에 따라 사용 빈도가 달라진다고 말해 사용 빈도와 학급 연령은 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다. 전자알림장의 사용 시간은 ‘간식 및 휴식시간’에 사용한다고 대답한 교사가 가장 많은 것으로 나타났으며, 이를 통해 전자알림장 사용은 보육에 방해가 되지 않을 수 있도록 기관마다 확인 및 작성 시간 등 적절한 제한과 규칙 등을 미리 정해 사용하고 있음을 알 수 있어 시사점이 있다. 둘째, 부모와 소통하는 정보의 종류로는 ‘기관에서의 놀이 및 교육활동에 관한 내용’, ‘영유아의 기분 및 건강상태’, ‘급작스런 일이나 일정조정 및 공지사항’의 순서로 나타나 교사는 부모가 보지 못해 궁금해 하는 자녀의 기관 생활의 모습을 전달하고자 하고, 즉각적으로 알려야하거나 의견을 구해야 하는 정보들을 중심으로 소통하고 있는 것을 알 수 있었으며, 이러한 정보는 학급 연령에 따라 다르게 나타나 소통 정보의 종류와 학급 연령은 밀접한 관련이 있는 것을 알 수 있었다. 특히 전자알림장은 글로 전달되어 오해의 소지가 있기 때문에 부정적인 내용을 전달할 때에는 전화를 좀 더 선호한다고 말하였다. 교사 의견 및 질문빈도로는 ‘자주’ 혹은 ‘가끔 올린다’고 대답한 교사가 가장 많은 것으로 나타나 교사는 학급 원아에 대해 궁금한 사항이나, 지도사항, 협조요청, 교육활동 연계 등을 위해 전자알림장을 자주 활용하고 있는 것을 알 수 있었고, 이 때 교사가 부모의 의견이나 답변을 요구하는 등 적극적인 방법으로 소통을 이끌어 나갈 때 부모의 답변횟수는 증가한다고 말하였다. 부모 답변에 대한 만족도로는 ‘보통’, ‘만족한다’의 순서로 높게 나타났는데, 이를 통해 전자알림장은 작성 공간에 제약이 없어 영유아에 대한 자세한 정보의 전달이 가능하고, 사진과 동영상이 첨부되어 부모는 자녀의 기관생활에 대한 정보를 보다 생생하게 전달 받을 수 있게 되면서 만족도가 높아졌으며, 부모가 이러한 만족감을 교사에게 표현하고자 답변 횟수가 증가했다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 전자알림장의 장점으로는 ‘다양한 기능(알림장, 앨범)을 통해 영유아의 기관 생활에 대한 정보 전달에 도움이 된다’가 1, 2순위로 나타났고, ‘특별사항을 전달할 때 신속함과 수신 확인 여부 파악의 편리함이 있다’가 3순위로 나타났다. 이는 여러 명의 부모를 상대로 업무를 처리해야 하는 교사가 전자알림장을 통해 업무를 신속하고 편리하게 처리할 수 있고, 부모가 생생한 정보를 제공 받으면서 자녀에 대한 궁금증, 걱정, 불안 등을 해소시킬 수 있어 교사에 대한 신뢰와 만족감을 높일 수 있는 계기를 마련해 주었다고 하였다. 특히 엄마 외에 아빠도 자녀에 대한 관심을 높여 육아에 동참할 수 있는 창구의 역할을 하고 있는 것을 알 수 있어 시사점이 있다. 넷째, 전자알림장의 단점으로는 ‘기타(없음)’가 가장 높게 나타나 대부분의 교사들은 전자알림장을 사용하는데 있어 큰 불편함 없이 잘 사용하고 있는 것으로 나타났다. 만약 전자알림장을 사용하지 않는다면 그 이유를 묻는 질문에는 ‘기타(잘 이용, 없음)’가 가장 높게 나타나 현재 교사들은 전자알림장을 잘 사용하고 있는 것으로 나타났으나 교사는 기관에서 정한 사용 규제를 지키지 않고 시간에 상관없이 보내는 부모의 글에 대해서는 스트레스를 받지만 부모와의 관계를 의식해 부모의 요구를 수용하게 되고, 이 때문에 사용 규제의 경계가 점점 무너지는 악순환을 경험한다고 강조하였다. 이 외에도 원장님의 불편한 개입으로 전자알림장 작성에 부담감을 느끼게 되어 개선의 노력이 필요하다고 지적하였다. 더욱이 상대적으로 학급 원아의 수가 많은 유아반에서는 전자알림장을 매일 작성해야 하는 경우 전자알림장의 긍정적인 기능은 모두 잊게 되고, 오직 업무를 가중시키는 알림장으로 인식하게 된다고 말해 기관에서는 현실을 반영한 효율적인 운영 방침이 필요하다고 지적하였다. 이러한 현실적인 어려움에도 교사들은 전자알림장이 부모와의 의사소통에 도움이 되고, 업무를 처리하는데 있어 신속함과 편리성에 이미 익숙해져 앞으로 계속 사용할 의사가 있다고 강조했다. 2. 전자알림장의 기능별 효과성 및 구성메뉴의 유용성 인식 전자알림장의 기능별 효과성으로는 ‘기관-가정의 원활한 의사소통(전자알림장) 기능’을 가장 효과적으로 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 보육교사의 배경원인에 따른 기능별 효과성의 차이는 다음과 같다. 첫째, 기관 유형에 따른 기능별 효과성은 ‘직장어린이집’ 교사가 가장 효과적으로 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 기능별로 대부분 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학급 연령에 따른 기능별 효과성은 학급 연령에 따라 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 기능별로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 보육 경력에 따른 기능별 효과성은 보육 경력에 따라 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 기능별로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 경력교사들은 수첩, 전화, 문자, 면대면 등의 의사소통 방식을 모두 사용해본 경험이 있어 전자알림장을 사용해본 경험과 비교해볼 수 있기 때문에 전자알림장을 좀 더 효과적으로 인식하는 것으로 해석할 수 있다. 넷째, 교사 연령에 따른 기능별 효과성은 ‘만 35세∼만 39세’의 교사들이 가장 효과적으로 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 기능별로는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 스마트기기의 활용 수준에 따른 기능별 효과성은 활용 수준에 따라 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 기능별로는 대부분 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 여섯째, 평균 값(M)과 표준편차 값(SD)을 기준으로 보육교사의 배경원인에 따른 기능별 효과성 차이를 살펴본 결과, 대부분 ‘기관-가정의 원활한 의사소통(전자알림장)’ 기능을 효과적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 전자알림장 구성메뉴의 유용성에 대해서는 ‘알림장’, ‘공지사항’, ‘앨범’ 메뉴의 순서로 유용하게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 보육교사의 배경변인에 따른 구성메뉴별 유용성의 차이는 다음과 같다. 첫째, 기관 유형에 따른 구성메뉴별 유용성은 기관 유형에 따라 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 구성메뉴별로는 대부분 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이를 통해 직장어린이집의 경우 영유아가 긴 시간을 기관에서 보내기 때문에 영유아의 하루 일과를 생생하게 확인시켜줄 수 있는 ‘알림장’ 메뉴와 다수의 부모에게 한 번에 정보를 전달할 수 있는 ‘공지사항’, ‘일정표’, ‘식단표’ 메뉴 등을 좀 더 유용하게 인식하고, 민간+가정어린이집 경우 작은 규모로 운영되는 기관들이 많아 기관에 대한 부모의 신뢰를 높이기 위해 ‘앨범’이나 ‘자료실’과 같은 홍보적 기능을 할 수 있는 구성메뉴를 좀 더 유용하게 인식하는 것으로 해석할 수 있다. 둘째, 학급 연령에 따른 구성메뉴별 유용성은 학급 연령에 따라 인식에 차이가 있는 것으로 나타났으며, 구성메뉴별로는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 보육 경력에 따른 구성메뉴별 유용성은 ‘2년∼3년 이하’의 신입교사가 경력교사에 비해 구성메뉴에 대해 유용하게 인식하는 것으로 나타났으며, 구성메뉴별로 대부분 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 교사 연령에 따른 구성메뉴별 유용성은 ‘만 45세∼만 50세 이상’의 교사들이 구성메뉴에 대해 유용하게 인식하고 있었으며, 구성메뉴별로는 대부분 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 스마트기기 활용 수준 따른 구성메뉴별 유용성은 활용수준이 ‘보통’ 이상의 교사들이 구성메뉴에 대해 유용하게 인식하는 것으로 나타났으며, 구성메뉴별로는 대부분 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 여섯째, 평균 값(M)과 표준편차 값(SD)을 기준으로 보육교사의 배경원인에 따른 구성메뉴의 유용성 차이를 살펴본 결과, 대부분 ‘알림장’, ‘공지사항’의 구성메뉴를 유용하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 3. 전자알림장을 통한 부모와의 의사소통에 대한 교사 경험 첫째, 교사들은 전자알림장을 작성하면서 영유아를 관찰하는 횟수가 자연스럽게 증가하였고, 영유아의 반응에 대해 좀 더 관심을 갖고 살펴보면서 소통하고 있다고 말하였다. 교사는 이러한 정보를 토대로 영유아의 흥미를 고려한 재미있는 활동을 계획하는데 반영해 재미있는 활동이 늘어나게 되었고, 다양한 교수방법을 시도해보게 되면서 결국 부모의 만족도를 높이고, 향후 수업을 철저히 준비하게 하는 원동력이 된다고 하였다. 또한 교사들은 전자알림장을 작성하면서 학급 원아의 발달이나 행동 변화 등에 대해 동료교사와 자주 논의를 하게 되면서 좀 더 민감한 대처가 가능해졌고, 원아에 대하여 다양하고 넓은 시각으로 접근할 수 있어 지도방향을 계획하는데 큰 도움이 된다고 강조하였다. 이 외에도 교사는 전자알림장을 통해 가정과 연계를 자주 시도할 수 있어 일관된 교육과 생활 지도에 높은 효과를 기대할 수 있게 되었다고 말했다. 이러한 결과를 미루어 볼 때, 교사들은 전자알림장을 사용한 이후 영유아에 대한 관찰 및 동료 교사와의 상호작용 증가, 자기장학 등 보육의 질을 향상시킬 수 있는 긍정적인 변화를 경험하고 있는 것을 알 수 있었다. 둘째, 교사는 전자알림장을 통한 부모와의 잦은 의사소통을 통해 부모가 보여주는 신뢰, 친밀감, 감사함 등이 부모와의 긍정적 관계를 형성하는데 중요한 역할을 하고 있고, 교사에게는 더 나아가 자기효능감과 자존감을 고취시켜 힘든 상황을 극복해나갈 수 있는 큰 버팀목이 되는 동시에 새로운 동기부여가 된다고 강조하였다. 반면, 교사들은 전자알림장을 작성하는데 소요되는 시간과 노력, 부모의 늘어난 요구로 인하여 업무가 가중된다고 느껴져 부담감으로 작용하는 경우가 있었으나 이번 면담을 통해 그동안 전자알림장에 대한 경험들을 고찰해보면서 전자알림장의 다양한 역할에 대해 재인식 할 수 있는 기회가 마련되었다고 말했다. 이러한 점으로 미루어 볼 때, 기관에서의 적절한 관리와 융통성 있는 운영은 전자알림장에 대한 교사 인식에 밀접한 관련이 있을 것으로 사료되어 시사점이 있다.

      • 영어 논항 구조 및 의미역 전이 현상과 논항 중심에 기초한 영어 교육 : 영어 중간태 구문을 중심으로

        박민경 고려대학교 대학원 2007 국내석사

        RANK : 247631

        Language Transfer of Argument structure and English Education with a Focus on Argument Structure -Focused on Middle Verb Construction- Min-kyung, Park Department of English Language and Literature Graduate School, Korea University This thesis starts off under the premise that, during the acquisition of a second language, if the meaning and argument structures of the L1 and the L2 verbs correspond with each other, students can learn a second language without much difficulty because of positive transfer. However, if not, students will encounter problems due to negative transfer. Through observation of students' perceiving and producing abilities of middle verb constructions in which the argument structure and the morpho-syntax are inconsistent with Korean, the thesis examines interlanguage in students, the meaning and argument of verbs in the students' minds, and how the students deal with the thematic role of the arguments. Also, this thesis seeks to determine whether or not the arguments of predicates are influenced by language transfer. Lastly, the thesis aims to find an educational solution based on the research results that will prevent interlanguage phenomena in students. Test results showed that all the subjects experienced difficulty in perceiving and producing middle verb sentence structures, displaying various characteristics according to their English levels. Subjects in the advanced and beginner levels displayed difficulties in the production of middle verb sentence structures, but did not display much difficulty in perception. However, subjects in the intermediate level had difficulties in dealing with middle verb sentence structures, and that it was because the arguments of predicates were influenced by language transfer. However, the real point of note is that subjects actually had the ability to recognize middle verbs despite the fact that they had not encountered them in class. In the case of advanced and beginner level students, it was observed that they were able to take advantage of their potential to deduce predicates and predicate information using inherent language modules despite the fact that they had received no middle verb sentence structure language input and that they had received the same form-based language education as had the intermediate level students. This is where we can determine what English education in Korea is missing, an issue which must be dealt with before students become too restricted by being fossilized. First, education must shift from its form-centered ways to a more meaning-based - especially argument-based - ways. Also, texts such as grammar books and dictionaries must be developed that clearly indicate the argument information that a verb needs. Lastly, it must be called to attention that middle verb education must center around argument, as well as focus on discourse. This is because grammar education not only instructs the accurate use of sentences, it is a useful tool by which grammar can be adequately applied through discourse and pragmatic use.

      • 고등학교 생물Ⅱ 교과서 분자유전학 관련 내용분석

        박민경 경상대학교 교육대학원 2008 국내석사

        RANK : 247631

        Molecular genetics is widely recognized as being fundamental to an understanding of modern biology, genetics, and, in particular, genetic A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Gyeongsang National University in partial fulfillment of the requirerments for the Master's degree of Education in August, 2008. engineering. This is not restricted to the scientific community. The general public too need a better understanding of molecular genetics in order to make decisions about the socially and ethically controversial issues which surround developments in genetic screening, stem cell research and the production of genetically modified organisms. Nevertheless, molecular genetics is particularly difficult because it is full of abstract concepts, which may found to be difficult to visualize, as well as integrating several levels of structural organization. As a result, it need to research the degree of content for the effective teaching and learning. The treatment of molecular biology in eighteen Korea high school biology textbooks based on the 6th and the 7th curriculum has been analysed using a checklist made up of twenty-four items. The purpose of this study is to make an offer available information to the teachers when they construct the structure of lesson and service valuable material for the editing of biology textbook. The conclusions of this study as follows. First, the significant difference between the 6th curriculum textbooks and the 7th curriculum textbooks is that 6th does not cover the revelation of gene expression but it is dealt with in the 7th curriculum textbooks. Second, the content concerning heredity substance is dealt similarly in the 6th curriculum biology textbooks and the 7th curriculum biology textbooks. Third, the content about DNA replication is presented in the same way with the level of complementary base pair and semiconservative replication. The direction of DNA replication is not covered in any kind of textbook in the 6th curriculum, neither is it in the 7th even though it is recommended. Fourth, reverse transcription is not in the most kinds of textbooks. Fifth, the content about translation of polysome is presented in the text of 6th curriculum but not in the 7th curriculum. The special feature of genetic code is only summarized as a concept explanation such as the universality of genetic code, initiation codon, and termination codon. However, the fact cannot be seen that the codon cannot be overlapped. Sixth, the content over the revelation of gene expression according to the 7th curriculum is only represented with the explanation about lac operon without the explanation of the difference about the revelation of gene expression between the prokaryote and the eukaryote. The revelation of prokaryotic gene expression is explained only in a kind of textbook. Finally, the relating concepts are represented most of the textbooks, but the level of concept explanation is different with textbooks.

      • 우리나라 수학 교수-학습 연구에 적용된 수학교육 이론 동향 분석

        박민경 경남대학교 교육대학원 2014 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 수학 교수-학습 연구에 적용된 수학 교육 이론들을 분석하여 수학교육학적 관점에서 그 결과를 해석하고자 수행되었다. 이를 위하여 국내 수학교육 전문 학술지인 한국수학교육학회와 대한수학교육학회의 2000년부터 2013년까지의 논문으로 한정하여 총 1190편 중 수학교육 이론을 기초로 한 논문 41편을 분석 대상으로 하여 수학교육 이론, 연구방법, 내용영역, 연구대상별로 분류하여 논문편수 및 백분율을 구하여 내용분석을 실시하였다. 연구 결과 수학교육 이론별 분류에서는 수학 교수-학습 연구를 위해 적용된 이론의 분포는 프로이덴탈(25.5%), 비고츠키(25.5%), 반힐(10.9%), 딘즈(9.1%), 브루너(7.3%), 라카토스(5.5%), 폴리아(5.5%), 피아제(5.5%), 스켐프(3.6%), 오스벨(1.8%) 순으로 나타났다. 연구방법별 분류에서는 교수-학습 방법 연구에서 질적 연구방법(46.4%)을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났고, 그 다음으로 교수학적 연구방법(26.8%), 양적 연구방법(19.5%) 순이며, 혼합 연구방법(7.3%)이 최근에 제시되고 있음을 알 수 있었다. 내용영역별 분류에서는 ‘기하(34.1%)’ 영역에서 가장 많이 연구되었고, ‘해석(19.5%)’, ‘수와 연산(17.1%)’, ‘일반(17.1%)’, ‘대수(7.3%)’, ‘확률과 통계(4.9%)’ 영역 순으로 나타났다. 연구대상별로 분류한 결과는 중학교(36.6%) 관련 연구가 가장 많았고, 초등학교(29.3%), 고등학교(19.5%), 일반(14.6%)순으로 나타났다. This study was conducted to analyze the education theories applied to teaching-l earning from the perspective of mathematical education. To this end, 41 papers regarding mathematical education theories were selected as study subjects from among 1,190 papers published in Korea between 2000 and 2013 in the Journal of the Korean Society of Mathematical Education and the Journal of the Korean Society of Educational Studies in Mathematics, which are journals that specialize in mathematics education. These papers were classified according to mathematical education theory, study method, content field, and study subject to obtain the numbers of papers and percentages by category in order to analyze their contents. According to the obtained results, Freudenthal's theory (25.5%) was used most frequently, followed by those of Vygotsky (25.5%), Van Hiele (10.9%), Dienes (9.1%), Bruner (7.3%), Laktos (5.5%), Polya (5.5%), Piaget (5.5%), Skemp (3.6%), and Ausubel (1.8%). The classification of papers by study method showed that qualitative study methods (46.4%) were the most frequently used, followed by didactical study methods (26.8%), and quantitative study methods (19.5%), mixed study methods (7.3%) have been only recently presented. The classification of papers by content field showed that the field of “geometry” (34.1%) was the most frequently studied, followed by “interpretation” (19.5%), “numbers and operations” (17.1%), “general” (17.1%), “algebra” (7.3%), and “probability and statistics” (4.9%). The classification of papers by study subject showed that middle school related contents (36.6%) were the most frequently studied, followed by elementary school related contents (29.3%), high school related contents (19.5%), and general school related contents (14.6%).

      • 한국 국립공원 생태계 자원 보전을 위한 효율적인 관리방안

        박민경 건국대학교 대학원 2010 국내석사

        RANK : 247631

        국내의 생태계자원 보전을 위한 보호지역 가운데서도 국립공원은 우리나라 생물종의 68% 이상이 서식하는 핵심지역으로 국가적인 보호와 감시, 법적인 보호아래 관리되어 왔다. 본 연구에서는 우리나라 국립공원 자연생태계 보전과 효율적인 관리를 위하여 외국의 국립공원과 장·단점을 비교하고, 우리나라 공원관리에 적용 가능한 방안을 제시하였다. 본 연구에서는 세계 최초로 국립공원을 도입한 미국, 우리와 공원관련 법제도가 가장 유사한 일본, 공원 내 사유지 비율이 높은 영국, 해양자원을 경관단위로 보존·관리하고 있는 호주를 비교·분석하였다. 국립공원관리공단, 환경부 등 각종 정부발행 통계자료 및 외국 국립공원 벤치마킹보고서, 각국의 홈페이지 자료들을 토대로 각국의 국립공원 수, 공원면적, 관리인력, 조직체계 등 공원현황, 자원보전을 위한 법·제도, 조사·모니터링 현황, 조사·모니터링 결과의 활용, 통합적 공원관리 분야를 중점적으로 분석하였다. 연구결과 우리나라 국립공원 생태계 자원의 보전 극대화를 위하여 크게 4가지 방안이 도출되었다. 첫째, 효과적인 보존과 관리를 위해 육상과 해상·해안형 공원의 차별화된 용도지구 설정 및 구체적인 행위 제한 명시가 필요하다. 우리나라는 육상과 해상·해안형 공원자원의 특성과 관계없이 공원자연보존지구 등 5개 용도지구로 나누어 관리하고 있다. 일본의 국립공원은 해중공원지구를 포함 크게 특별보호지구(1, 2, 3종)와 보통지구로 나누며 해중공원지구에서의 규제행위는 특별보호지구와 동일하게 엄격히 규제하고 있다. 호주는 2003년 대산호초해양공원을 과학적 연구지구 등 8개 용도지구로 세분화하여 관리하고 있다. 둘째, 조사·모니터링 측면에서 본 자원관리는 크게 (1) 다양한 조사·모니터링 연구 분야 확충, (2) 유관기관, 지역대학과의 네트워킹을 통한 공동 연구 분야 확충, (3) 모니터링 지침서 개발과 정보 공유·공개 활성화가 적극적으로 이루어져야 한다. 셋째, 조사결과를 환경정책과 대중의 이해·교육에 적극 활용해야 한다. 미국 공원관리청(NPS)에서 제시한 정보피라미드를 살펴보면 현장조사자와 과학자가 수집한 광범위한 처리 전 데이터를 정책결정자와 공원관리자, 일반인들에게 전달하기 위해서 분석과 해석, 집약하는 중간단계를 거친다. 우리나라는 이 중간단계를 현장관리자와 연구자가 병행하고 있지만 이 기능을 확대하고, 강화하기 위해서 추가적인 인력과 예산이 필요하다. 넷째, 미국의 통합적인 공원관리를 예로 들었다. 우리나라 공원관리에도 ‘IT·무인센서기술을 이용한 자원유출감시와 자원조사’의 활성화가 필요하다. 미국 국립공원에서는 보호지역에서의 동·식물 채취, 유조선의 기름유출 위험성, 개발로 인한 해양오염, 국제적 쓰레기 투기 등 각종 위협요인에 대비하기 위하여 무인센서감시체계 구축과 자원조사를 하고 있었다. 우리나라는 현재 GPS를 이용한 자연자원의 지도화, 자동우량경보계와 산불감시카메라를 이용한 재난대응, 무인센서카메라를 이용한 자원조사를 하고 있다. 향후 이런 광역적인 모니터링 센서들과 계획적인 시스템, 정보를 가시화할 수 있는 툴, 그리고 종합된 정보를 이용한 더 발전적이고, 효율적인 공원자원 조사와 불법감시체계가 우리나라 공원관리에도 적용되어야 할 것이다. National park, which is one of the protected areas for conserving ecological resources, is the core area that 68% of domestic species are living in. It also has been managed by national-scale conservation, supervision and legal protection. This thesis Aims for presenting the proper methods for Korean National Park to preserve and manage ecological system efficiently through comparing with overseas national parks. This research is based on cases of four countries; United States which established the national park for the first time in the world, Japan which has most similar legislative system to protect national park, United Kingdom which has a high portion of private properties within park region, and Australia which conserve marine resources in the units of scenery. From the government-published statistics data, benchmarking reports, and websites of overseas national parks, those are extracted as follow; present status (e.g. numbers of park, size, custodianship, organization), legislative system, investigation, monitoring, public education and unmanned management between four countries. As a result, there are four methods to maximize conservation of ecological resources for Korea national parks. First, it is required to establish discriminative service areas and to limit specific actions in order to preserve and manage effectively. In Korea, there are 5 zoning systems regardless properties of resources within land and marine parks. However in Japan, these are divided into special protected areas(class Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ), and normal area including underwater park region. Limitations in the underwater park are strictly managed likewise. Similarly in Australia, The Great Barrier Reef has been divided into 8 zoning systems, since 2003. Second, in the point of investigation and monitoring, management of resources must be applied through various investigations, monitoring programs, joint research with the network of regional organizations and universities, publishing monitoring guide book, and sharing information properly. Third, the result of investigation must be used in the decision of environmental policies and public education. For example, US National Park Service adopted the concept of information pyramid. Scientists create information which would be delivered to politicians, park managers and general public. There is an interaction process between them. The purpose of this process is to transfer information properly; from wide range scientific data to analyze, explaine and summarize outputs easy to understand. Although field researcher and manager perform this process at the same time, currently in Korea, additional human resources and budgets are recommended to extend this function. Forth, according to the management of U.S.A. National Park Service, it is necessary to activate surveillance and investigation by using information and remote sensor technology. They constructed unmanned surveillance system to protect from various threat factors such as extraction animals and plants, sea pollution including leaking oil from tanker, and global-scale waste dumping. Similarly in Korea those are being progressed as follow; natural resource map using by GPS, automatic precipitation warning system, forest fire surveillance system and unmanned investigation system. Nevertheless, effective investigation and surveillance system must be applied for the management the Korea national parks through combining these remote sensors to the large scale system, improving information process tool, and using these synthesized information.

      • 체육교사 지도유형에 따른 여자고등학생의 수업만족도 분석

        박민경 중앙대학교 교육대학원 2011 국내석사

        RANK : 247631

        The purpose of this study is to investigate ‘The satisfaction of the physical education program by the physical education teachers’ guidance types among women high school students.’ The target of this survey was sampled 450 women high school students in Gang-nam, Seoul, Korea now in 2010, and finally 390 students’ opinions were reflected on this output except 60 responses which was fallen behind reliability. We processed the data analysis with using PASW statistics 18.0 program which is statistical system. We take the method ‘Independent t-test’ and ‘one way ANOVA’ to look into the guidance types of physical education teachers according to the demographic feature and satisfaction of physical education classes. also we used standard multiple regression to look into now guidance types of physical education teachers have influence on the satisfaction of physical education classes Results from this study are as following. First, According to the physical education teacher's guidance and physical education class satisfaction type by grade, there are some of differences but they are not huge gap averagely. Second, According to the physical education teacher's guidance types by sex, male teachers are higher than female teachers on the positive reward type and social support behavior type. Female teachers are higher than male teachers on the dictator type, tutoring and commanding type. According to the physical education teacher's guidance types by age, it is preferred 30s aged-physical education teacher on all the guidance type of physical education. Third, According to the physical education satisfaction by sex of teacher, male teachers are higher than female teachers on the physical education grade satisfaction. Female teachers are higher than male teachers on the exercise ability satisfaction and physical environment satisfaction. According to the physical education satisfaction by age, 30s aged-physical education teacher is highest on the tutoring activity satisfaction, physical environment satisfaction, education grade satisfaction, exercise ability satisfaction. Fourth, The physical education teacher guidance type was partially affected to satisfaction of tutoring activity, physical environment, physical education grade, and exercise ability. As we look onto this concretely, They are shown us conclusion as following, for the satisfaction of tutoring activity, for physical environment satisfaction and for exercise ability satisfaction were similarly affected to both positive reward type & tutoring and commanding type. In case of physical education grade satisfaction, positive reward type and dictator type were affected with the same. 본 연구는 체육교사 지도유형에 따른 여자고등학생의 체육수업만족도의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 2010년 현재 서울 강남지역에 소재하고 있는 3곳의 여자고등학교를 선정하여 450명의 여자고등학생을 선정하여 조사하였고, 본 연구에서 신뢰성이 떨어지는 응답자료 60부를 제외하고 최종적으로 자료 분석에 사용된 자료는 총 390명이었다. 자료처리는 통계프로그램인 PASW(Predictive Analytics SoftWare) statistics 18.0을 이용하여 전산처리하여 분석하였다. 분석을 위해 사용된 통계기법은 독립 T검증(Independent t-test)및 일원분산분석(One-way ANOVA), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 사용하였다. 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 학년에 따른 체육교사의 지도유형과 만족도에는 부분적으로 유의한 차이가 있었으나 평균적으로 큰 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 체육교사의 성별에 따른 지도유형에서 남자교사가 긍정적 보상형과 사회적 지지행동에서 높게 나타났으며, 여자교사가 전제적 행동형과 교수와 지시형에서 높게 나타났다. 체육교사 연령에 따른 지도유형은 모든 지도유형에서 30대 체육교사가 높게 나타났다. 셋째, 체육교사 성별에 따른 만족도는 남자교사에게 체육성적 만족이 높게 나타났으며, 운동능력 만족과 체육환경 만족에는 여자교사가 높게 나타났다. 체육교사의 연령에 따른 만족도는 교수행동 만족, 체육환경 만족, 체육성적 만족, 운동능력 만족 등 모든 만족도 부분에서 30대 교사가 높게 나타났다. 넷째, 체육교사 지도유형이 교수행동 만족, 체육환경 만족, 체육성적 만족, 운동능력 만족에 부분적으로 영향을 미쳤다. 교수행동 만족에는 긍정적 보상형, 교수와 지시형이 유의한 영향을 미쳤고, 체육환경 만족에는 긍정적 보상형, 교수와 지시형이 유의한 영향을 미쳤고, 체육성적 만족에는 긍정적 보상형, 전제적 행동형이 유의한 영향을 미쳤다. 그리고 운동능력 만족에는 긍정적 보상형, 교수와 지시형이 유의한 영향을 미쳤다.

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