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      • 어린이집 영아반 보조교사에 대한 보육교사의 인식 및 역할수행 요구

        박미영 아주대학교 2018 국내석사

        RANK : 247647

        국 문 초 록 본 연구는 새로운 국가정책으로 시행되고 있는 영아반 보조교사 지원에 대한 보육교사의 인식을 알아보고, 영아반 보조교사에게 요구되는 역할수행을 살펴보는데 목적이 있다. 연구 결과를 바탕으로 영아반 보조교사 제도가 보완되어 더 질 높은 보육환경이 이루어지는데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 영아반 보조교사에 대한 보육교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 영아반 보조교사의 역할수행에 대한 보육교사의 요구는 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기도 8개시와 인천광역시에 소재한 어린이집 중 영아반 보조교사가 근무하고 있는 어린이집의 보육교사 306명이다. 연구도구는 선행연구를 참고로 하여 연구자가 수정·보완한 질문지를 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해서 빈도와 백분율을 산출하고 보육교사의 영아반 보조교사의 역할수행에 대한 요구를 살펴보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였으며, 연구대상 보육교사의 배경변인에 따른 영아반 보조교사의 역할수행에 대한 요구의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-test와 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였으며, 사후검정으로는 Scheffe 검정을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현직 보육교사를 대상으로 영아반 보조교사에 대한 인식을 살펴본 결과 현직 대부분의 보육교사들은 영아반 보조교사를 필요로 하였고, 영아반 보조교사가 갖추어야 할 교육 이수 조건으로는 보육교사 교육원 과정 졸업자를 가장 선호하였는데 이는 적어도 1년 정도의 교육기간을 거쳐 영유아에 대한 이해도를 가지고 있는 보조교사를 필요로 하는 것으로 보여 진다. 영아반에서 보조교사가 필요한 상황은 ‘교육활동 전개 시’, ‘화장실 사용 및 손 씻기 지도 시’, ‘간식과 식사지도 시’의 상황에서 가장 필요한 것으로 나타났다. 영아반 보조교사의 적정 연령대는 ‘만30세 이상’이 적절하다는 응답이 가장 많았다. 또한 하루 일과 중 보조교사가 필요한 시간은 ‘하루 평균 3∼4시간’ 정도 필요하다는 의견이 가장 많았고 이는 보육업무가 가장 집중되는 오전 일과시간에 보조교사가 필요한 것으로 보인다. 영아반 보조교사 투입 시 보육교사의 전문성 증진과 영아보육의 질 증진에 대한 인식은 거의 대부분의 교사가 ‘그렇다’라고 인식하고 있었고, 영아반 보조교사 선정 시 가장 중요한 자질로는 ‘인성과 품성’으로 나타났다. 영아반 보조교사 배치 시 교사 대 영아의 적정비율에 대한 결과는 ‘영아의 인원에 관계없이 각 반에 1명씩 배치되어야한다’ 는 응답이 가장 많았다. 둘째, 보육교사들의 영아반 보조교사의 역할수행 요구를 분석한 결과 하위 영역에서는 ‘교직능력 함양자로서의 역할수행’에 대한 요구가 가장 높았고, 다음으로 ‘정서적 지원자로서의 역할수행’에 대한 요구가 높게 나타났다. 이는 보육교사가 기대하는 영아반 보조교사의 업무는 단순히 보조교사로서의 역할에만 그치지 않고 영아에게 바람직한 모델로서 교사의 기본 태도와 자질 및 능력까지 요구하는 것으로 보이며, 신뢰감이 바탕이 되어 성인과 애착을 형성하는 영아기의 특성을 고려할 때 정서적 지원자로서의 역할수행이 높게 나타난 것으로 해석할 수 있다. 셋째, 혼합연령을 담당하는 보육교사와 소규모 어린이집의 보육교사가 영아반 보조교사에 대한 역할수행 요구에 있어 유의미한 차이를 보였다. 이는 발달의 차이가 큰 영아들로 구성되어 있는 혼합 연령반과 소규모의 어린이집일수록 영아반 보조교사의 지원 및 다양한 역할이 요구되어지는 것으로 보인다. 이상의 결과를 토대로 하여 본 연구는 제도의 시행 초기에 있는 영아반 보조교사의 역할수행에 대한 보육교사의 요구를 파악하는데 의의가 있으며 영아반 보육교사들의 배경 변인에 따라 요구를 제시함으로써 영아반 보조교사 제도가 효율적으로 정착되는데 기초자료를 마련하고자 한다.

      • 토성에 따른 길경의 생육 및 사포닌 함량변화

        박미영 한국방송통신대학교 2017 국내석사

        RANK : 247647

        본 연구는 길경 재배에 관한 기초적인 연구 자료로 활용하여 길경의 약효 성분을 극대화하고자 마사토(masato), 배합토(soil mix), 양질사토(loamy sand), 사양토(sandy loam) 등 4수준의 토양을 이용하여 토성에 따른 길경의 생육 및 사포닌 함량을 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 광합성 유효광량을 인위적으로 30~2000 μmol/m2/s까지 증가시키며 광합성률을 측정하였을 때, 배합토에서 기공전도도ㆍ증산률ㆍ광합성률이 가장 높았고, 사양토에서 가장 낮았다. 사양토에서는 수분이용효율ㆍ포차가 높게 나타났다. 양질사토와 마사토는 대체적으로 모든 광반응에서 양호하였다. 재배 토성별 길경의 생육조사에서는 지상부는 양질사토 > 사양토 > 배합토 > 마사토 순으로 생육이 양호하였고, 지하부는 양질사토 > 배합토 > 사양토 > 마사토 순이었다. 일반성분은 평균적으로 수분은 77.3%, 조지방은 2.6%, 조회분은 3.2%, 조단백질은 6.0%, 탄수화물은 10.9%의 함량을 보였다. 길경의 사포닌 분석 결과 platycodin D, platycodin D3, polygalacin D, deapioplatycodin D의 사포닌 함량은 282.4, 104.7, 29.1, 19.1 mg/100g 순이었고, 재배 토성별 결과는 platycodin D, polygalacin D, deapioplatycodin D는 총질소ㆍ유기물ㆍ인산 함량이 높았던 배합토와 사양토에서 높았고, platycodin D3는 모든 토양에서 유사한 함량을 보였다. 재배 토성별 길경 추출물의 항산화 활성 측정 결과 농도 의존적으로 활성이 높았고, 동일한 농도(8 mg/ml)에서 비교하였을 때 전자공여능은 70% 이상, ABTS+ 라디칼 소거능은 80% 이상 활성을 보였다. 대체로 배합토와 양질사토에서 약간 높게 나타났다.

      • 취학 전 영어교육의 실태분석과 개선방향

        박미영 강원대학교 2006 국내석사

        RANK : 247647

        The purpose of this study is to identify the most recent trend of English education for preschoolers in order to investigate its essential problems and to suggest some ideas for the improvement of early English education. For this purpose, this study is based on the result of survey which was conducted to 54 kindergarten teachers. Questionnaires include 47 items in 3 categories. What these questionnaires cover are as follows. First, the academic background, quality and opinion of early childhood English teachers; second, the actual practices of early childhood education of English in kindergartens and private institutions; third, the text and the teaching methods of English education in preschool children. According to research, most teachers(84.4%) highly agree that interests and motive to learn English are teaching objects in early English Education. 46.9% of teachers think teaching about listening and speaking simple sentence need to be learned and 37.5% of the teachers think teaching alphabet, listening and speaking of words need to be learned as the most of subject of English teaching. For the question about effect of early English education, most teachers think it's very effective. Teachers answered singing songs and gestures(59.4%) are effective teaching method and picture or flash card(37.5%) are frequently used teaching materials. Actually the debate over teaching English from early childhood in Korea has continued since 1970's. As a result, English became one of regular courses at the elementary school in 1997. In consequence, the early childhood education of English has been rapidly implemented. There has been established a lot of English educational programs and private institutions for preschool children. However, many people have not been paying attention to the practical education system and the effects of the English education for preschool children. So the following suggestions are proposed for a successful English education in preschool children. First, English teachers of early childhood education are required to have English educational background such as major in English education. The aim of English education is to activate preschool children's interest and motivation. In order to get a better result of the English education in preschool children who are biologically better equipped for learning a foreign language than adults should be given the opportunity to utilize their language acquisition ability. Secondly, the program of teaching English language in preschool should be linked with elementary school's program in order to maximize educational efficiencies of teaching and learning English language. Thirdly, English language textbooks and materials should be improved through active and scientific research by English language specialists. Plus, English education programs which take advantage of multimedia teaching materials should be developed and incorporated into current curriculum.

      • S.Prokofiev의 "Sarcasms Op.17"연구 분석

        박미영 추계예술대학교 대학원 2015 국내석사

        RANK : 247647

        프로코피에프는 (Sergey Prokofiev,1891~1953) 러시아 작곡가로 20세기 피아노 음악사의 중요한 위치를 차지한다. 그의 작품은 기존에 사용하지 않았던 작곡기법을 도입해 소나타 등 다양한 형식으로 피아노 작품을 100곡 이상 작곡하였는데, 고전시대의 전통적인 형식과 현대적 기법을 혼합한 신고전주의적 특징을 많이 남겼다. 이는 이후 피아노 음악에 커다란 영향을 주었다. 그의 초기작품 중 하나인 <Sarcasms Op.17>은 1912년~1914년에 쓰인 곡으로 5곡으로 이루어진 모음곡이다. 이 작품은 5곡 모두 개성이 뚜렷하며, 그의 고전적 요소(The Classical element), 현대적 요소(The Modern element), 토카타적 요소(The Toccata element), 서정적 요소(The Lyrical element), 괴기함적 요소 (The Grotesque element)들을 잘 활용하여 작곡된 곡이다. 또한 이 곡의 작곡기법 특징은 주제의 순환기법과 모방기법, 복조성, 잦은 전조, 잦은 박자변화, 급격한 악상의 변화, 반복리듬, 혁신적인 불협화음 등을 찾아볼 수 있다. <Sarcasms Op.17>은 고전과 현대적 요소 그리고 피아노를 타악기적인 요소로 잘 보여주었으며 독특한 작곡기법으로 인해 피아노 음악 발전에 기여한 작품이라 할 수 있다. Sergey Prokofiev is a Russian composer and occupy prominent place in the twentieth century. He instituted new composing skills that nobody used before in his works and composed more than 100 piano works with various forms like sonata. His works have traditional form of classics and the characteristics of neoclassicism that mixed with modern technique. That had a huge influence on piano music. One of his early works Sarcasms Op.17 was composed between 1912 and 1914 and this work consists of five pieces. They have unique individualities and show his 5 elements very well. The five elements are The Classical, The Modern, The Toccata, The Lyrical, and The Grotesque elements. In addition, the features of his composing skill of this music are cycle method of a theme, imitation technique, bitonality, frequent modulation, frequent changing beat, drastic changes of a theme, repetitive rhythm, and innovative dissonance. Sarcasms Op.17 shows the Classical element, the Modern element, a piano as percussion instrument. Therefore, Sarcasms Op.17 contributed to the growth of the piano music due to unique composing skill.

      • 초등학생의 정서지능과 학교생활적응 및 학업성취도의 관계

        박미영 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

        RANK : 247647

        The purpose of this study was to examine the relation of emotional intelligence, school-related adjustment, and academic achievement of elementary school students. The subjects of this study were 155 students in the 6th grade attending a elementary school located in jeon ju city. Through the results of questionaries, emotional intelligence and school-related adjustment were measured. Academic achievement was based on the results of First National Achievement Test related to 5 subjects(Korean, Mathematics, Social studies, Science and English). The gathered data were analyzed by zero-order correlation analysis and multiple regression analysis through SPSS/WIN 12.0. To accomplish the purpose of this study, the following questions were suggested: First, what is the correlation between emotional intelligence of elementary school students and their academic achievement? Second, what is the correlation between school-related adjustment and their academic achievement? Finally, what is the correlation between emotional intelligence of elementary school students and their school-related adjustment? The major conclusions of the study were as follows First, regarding the relationships between emotional intelligence and school-related adjustment, emotional recognition and expression, empathy, thought facilitating and emotional control ability among the sub-factors of emotional intelligence showed significant positive correlations with academic achievement. But each sub-factor of emotional intelligence wasn't predictable factors on academic achievement respectively. Second, regarding the relationships between school-related adjustment and academic achievement, the relation with friends and academic activities among the sub-factors of school-related adjustment showed significant positive correlations with academic achievement, and general explanation ability was slightly improved but it didn't make a big difference. Only the relation with friends, a sub-factor of school-related adjustment, was confirmed as a meaningful prediction factor. Third, regarding the relationships between emotional intelligence and school-related adjustment, it showed significant positive correlation in every factors except emotional control ability and relation with the teacher, and emotional recognition and expression, empathy and the factor of thought facilitating were confirmed as meaningful prediction factors. Through this study, it was found that emotional intelligence, school-related adjustment of elementary school students were closely related with their academic achievement. And these findings will provide a basic framework of guidance for teachers to help successful school adjustment of elementary school students. Considering these findings, it is necessary to develop some programs to enhance emotional intelligence and school-related adjustment of students.

      • 중국인 교급 학습지의 중-한 번역문 오류 연구 : 조사와 어미를 중심으로

        박미영 군산대학교 2014 국내석사

        RANK : 247631

        본고의 목적은 중국인 학습자의 중-한 번역문을 대상으로 문법형태의 오류를 분석하고 번역문 쓰기교육 방안을 모색하는데 있다. 서론에서는 본 연구의 목적과 필요성을 제시하고 외국어교육분야에서의 번역교육 을 먼저 살피고 한국어교육에서 중국인 고급 학습자를 대상으로 하는 쓰기교육을 위한 번역과정의 필요성을 살펴보았다. 2장에서 일반쓰기와 번역문 쓰기교육의 차이를 살펴 번역문 쓰기의 중요성을 강조하였다. 3장에서는 중국인 유학생 23명에게 실용적이고 형식을 갖추고 있는 기사문과 연설문을 제시하여 학습자 1인당 중문(中文) 46문장을 한국어로 번역하게 하였다. 번역문을 회수하여 총 14,782개 어절을 중국인 한국어 교사1명과 연구자(한국인)가 모범번역문을 기준으로 오류로 판단되는 문장을 추출하였다. 자료를 분석한 결과, 조사오류는 전체 오류의 62.6% 어미 오류 37.4의 오류율보다 약 25.2% 많은 오류율이 나타났다. 조사는 ‘이/가 (22.7%) > 은/는 (19.2%) > 을/를 (11.4%) > 의(10.8%) >에 (10.5%) > 와/과 (8.6%) > 에게/께(5.8%) > 에서 (4.4%) > (으)로 (3.6%) > 까지(1.3%) > 만 (1.1%) > 도(0.6%)’ 의 순서대로 오류의 수가 많았고, 어미는 ‘-ㅂ니다(40.5%) > –�았 /었-(26.6%) > -ㄴ /은 (4.5%), -면서(4.5%) > -ㄹ/을(3.7%) > -고 (3.5%) > -아/어(2.9%), -는(2.9%) > -아/어야(1.9%) > -(으)시(1.8%) > -ㄴ /는(1.6%) > -ㄴ/는 가(1.4%) , -(으)면(1.4%) > -지만(1.3%) > -(으)ㅁ(1.1%) > -기(0.5%)’ 의 순서대로 오류가 많았다. 4장에서는 3장의 분석 결과를 바탕으로 조사와 어미의 대치, 첨가, 누락의 오류를 방지하도록 하였다. 누락오류는 빈칸채우기 연습, 대치오류는 알맞은 형태 선택하기, 첨가오류는 문장성분찾기 등의 활동지를 구상하였으며 번역문 쓰기의 실전연습을 중심으로 교육 방안을 제시하였다. 이처럼 본고에서는 중국인 고급 학습자가 한국인과 동일한 수준의 쓰기 능력을 기를 수 있도록 번역문을 활용하는 것을 연구하였다. 연구를 토대로 학습자가 한국의 교육과정에 적응하고 한국과 관련된 업무를 수행하기 위해서 보다 체계적이고 문법적으로 정확한 글쓰기 능력을 기르기를 바란다. 또한 한국어 교육부문에서도 번역문 쓰기에 관한 연구가 지속되었으면 한다. The purpose of this study is to analyze the errors in grammatical forms of Chinese-Korean translations by Chinese learners and to seek measures to teach them in translation writing. In the introduction, the purpose and the necessity of the study are provided, and we surveyed the translation education first, by examining previous studies on translation, with Chinese learners as subjects, concerned with the Korean language education. In chapter 2, we examined the difference between the educations of general writing and of translation writing, and emphasized the importance of the translation writing in the writing area. In chapter 3, we provided 23 Chinese students in Korea with a descriptive composition and a text of a speech which are practical in their contents, and formal in their styles, making each student translate 46 Chinese sentences in them into Korean. After collecting the translations, a Chinese Korean language teacher and the study fellow (who is Korean) extracted, out of the total of 14,782 translated syntactic words, the sentences which were thought to be errors. The result of the data analysis based on exemplary translations is as follows: The errors in postpositions, which accounted for 62.6% of the total errors, were found to be about 25.2 percentage points more than those in endings, which accounted for 37.4% of the total errors. More errors were found in postpositions in 이/가 (22.7%) > 은/는 (19.2%) > 을/를 (11.4%) > 의(10.8%) > 에 (10.5%) > 와/과 (8.6%) > 에게/께(5.8%) >에서 (4.4%) > (으)로 (3.6%) > 까지(1.3%) > 만 (1.1%) > 도(0.6%), in that order; and in endings in -ㅂ니다(40.5%) > –�았/었-(26.6%) > - ㄴ/은(4.5%), -면서(4.5%) > -ㄹ/을(3.7%) > -고 (3.5%) > -아/어(2.9%), -는(2.9%) > -아/어야(1.9%) > -(으)시(1.8%) > -ㄴ/는(1.6%) > -ㄴ/는가(1.4%) , -(으)면(1.4%) > -지만(1.3%) > -(으)ㅁ(1.1%) > -기(0.5%), in that order. In chapter 4, we suggested measures to prevent the errors of replacement, addition and missing of postpositions and endings, based on the analysis result in chapter 3. We designed activity sheets for filling in blanks, against missing errors; for choosing a suitable form, against replacement errors; and for finding out components of a sentence, against addition errors. Then we finally suggested educational measures, centered on actual practices. This way, we examined applying translations, so that a Chinese advanced learner may increase his or her ability in writing up to the level of a Korean. We hope the learners will acquire the writing abilities which are systematic, and exact in grammar, so that they can devote themselves to their studies and carry out their translation work. We also hope that more studies will be made on writing, applying translations, in the Korean language education.

      • 영·유아기 자녀를 둔 아버지의 양육참여 실제

        박미영 경남대학교 대학원 2017 국내석사

        RANK : 247631

        본 연구는 아버지의 양육참여도를 알아보고 아버지의 사회 인구학적 변인에 따라 양육참여도에 차이가 있는지를 밝혀서, 아버지의 양육참여 중요성을 인식하고, 유아교육현장에서의 아버지교육을 위한 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 연구 문제는 첫째 유아의 사회 인구학적 변인에 따라 아버지의 양육활동 참여도에 차이가 있는가? 둘째, 아버지의 사회 인구학적 변인에 따라 아버지의 양육활동 참여도에 차이가 있는가로 선정하였다. 본 연구의 자료 수집은 경상남도 C시에 소재하고 있는 2곳의 유치원과 3곳의 어린이집에 등원하고 있는 유아의 아버지 420명을 대상으로 하여 2016년 1월 20일부터 29일까지 설문지를 이용하여 조사한 후 최종 345부를 자료로 활용하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 PASW WIN(18.0)프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체적으로 아버지의 양육활동 참여도의 평균값이 여아 3.26, 남아 3.31로 보통 정도의 참여를 보였으며, 유아의 성별과 나이에 대한 아버지의 양육활동 참여도에는 유의차가 나타나지 않았다. 그러나 첫 자녀의 아버지 생활지도 참여가 유의하게 높아 첫째자녀 양육참여의 필요성을 인식하고 있었고, 인지적 성취참여가 가장 낮은 값을 나타내었다. 둘째, 아버지의 연령이 젊을수록 양육활동 참여가 높았고, 대졸학력 집단이 고졸학력 집단보다 유의하게 높았다. 전문직일수록 양육활동 참여가 높았으며, 소득수준이 높을수록 생활지도 영역에서만 유의하게 높은 참여를 보였다. The purpose of this study was to identify if father's involvement in child care were different depending on their socio-demographic variables. It aimed to recognize paternal involvement as valuable support and to provide training materials for father education in early childhood educational settings. The research questions were as follow: Firstly, is father's involvement in child care different depending on young children's socio-demographic variables?; Secondly, is father's involvement in child care different depending on their socio-demographic variable? The data was collected from 420 fathers of young children in 2 kindergartens and 3 daycare centers in the city C, South Gyeongsang Province. They were surveyed by using questionnaires during the period from 20th January to 29th January, 2016. 345 questionnaires were finally selected and analysed by using PASW WIN (18.0). The research findings were as follows: Firstly, the mean scores of the father's involvement in child care were 3.26 for girls and 3.31 for boys showing average level of involvement overall. The variables such as children's age and gender did not produce significant difference in fathers' involvement. However, birth order such as "first child" resulted in different paternal involvement, particularly in daily life care. The finding indicated that the fathers perceived their important role in rearing first child. On the other hand, paternal involvement in young children's cognitive achievement was minimal showing least scores. Secondly, the finding shows that the fathers of younger age and higher educational qualification(e.g. university graduates) were more likely to involve in child care than their counterparts. The fathers with highly trained professional jobs and the higher income demonstrated more participations but only in the area of daily life care.

      • 수학의 유용성 인식이 수학적 태도에 미치는 영향 : 중학교 3학년을 대상으로

        박미영 경상대학교 교육대학원 2019 국내석사

        RANK : 247631

        People avoid mathematics because they think it is difficult and unnecessary in real life. So mathematics Learning motivation has not been induced. In this perspective, this study has begun. Students will develop their interest in mathematics by realizing the usefulness of mathematics in real life. * A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Gyeongsang National University in partial fulfillment of the requirements for the Master’s degree of Education in August, 2019 The purpose of this study is about the change of students’ attitude of the affective domain of mathematics in focused on how the knowledge of mathematics-related stories and the use of mathematics. Also we want to conduct the knowledge check about mathematical topics and the degree of interest in class through the use of related books other than textbooks and the form of student – centered class. This study was conducted on third graders in middle school. The students chose the topics by their own volition within a book related to mathematics. In this class, students are encouraged to investigate and present about selected subject, and each student get on individual assessment was carried out after the class. After the final class, we conducted the overall evaluation and shared opinions about the subject and the form of the class. The results through the interview were collected and summarized. In addition, we conducted additional research about the affective domain of mathematics before and after class to find out the student’s attitude changes about their affective domain of mathematics This study found the following results with The students were not aware of the usefulness of mathematics in real life near the neighborhood. However, the recognition of mathematics that related to real life can increased the likeability of mathematics also students showed a positive attitude toward mathematics. In particular, the students were interested in the fact that the mathematical knowledge they had learned in the curriculum was being used close to their surroundings, and it was an opportunity to think again about their learning. In the survey conducted to investigate the changes of mathematical attitudes, positive changes were found in the post-inspection that compare to pre-inspection. Through this study, It is difficult to say that there is a visible result, but it is enough to say that it was a study that showed that students could have an interest and positive attitude toward mathematics by realizing the usefulness and necessity of practical mathematics. We expect that mathematics is accepted as a part of life that exists near us not just an important subject for entrance examination but a mathematical value that is the foundation of many studies.

      • 유기 코팅제 경화 및 도막 물성의 분광학적 연구

        박미영 朝鮮大學校 大學院 2000 국내석사

        RANK : 247631

        (1) UV-curable acryl monomer containing quaternary ammonium salt was synthesised and introduced into the oriental lacquer by dual curing method. Electrical and thermal mechanical properties were studied in view of the interpentrating polymer network theory. The oriental lacquer formulation containing acryl monomer 15 wt% could introduce antistatic properties into coating network. (2) The curing of diglycidyl ether of bisphenol A (DGEBA) with triethylenetetramine (TETA) under controlled thermal conditions was discussed. A real-time FT-IR ATR was employed to determine crosslinking reactions and degree of cure. Infrared 914 cm^(-1) band was used to monitor the conversion of the reactions. To measure the thermal mechanical properties of the various systems, DMTA was employed. Results of ATR and DMTA data show that optimum TETA/DGEBA ratio was about 0.1. When the ratio was higher than 0.1, a phase separation was occurred with short pot life. It is demonstrated that real-time FT-IR ATR is powerful technique to better understand the formulation-process-property relationship of the Epoxy/TETA system.

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