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대학 음악 교양교육에서 학습동기가 학습몰입, 교육만족도 및 학습지속의도에 미치는 영향 연구
박명숙 한국음악교육공학회 2015 음악교육공학 Vol.- No.23
본 연구의 목적은 대학 음악 교양교육의 질적 향상을 위하여 교육만족도의 영향 요인과 인과적 관계를 규명하는 것으로, 이를 위해 문헌고찰을 통하여 학습동기와 몰입을 교육만족도의 영향 요인으로 제시하고 실증분석을 통해 인과적 관계를 규명하였다. 연구결과, 내재적 동기와 외재적 동기는 교육만족도와 학습만족도에 정적인 영향을 미치며, 무동기는 학습몰입에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학습몰입은 교육만족도와 학습지속의도에 정적인 영향을 미치며, 교육만족도는 학습지속의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과에 따른 시사점으로 대학 음악 교양교육의 질적 향상을 위하여 학습동기를 유발하고 학습에 몰입 할 수 있는 교육 환경을 제공함으로써 학습자의 교육만족도를 제고하도록 노력하여야 할 것이다. The purpose of this study was to investigate the causal relationship between factors affecting educational satisfaction to qualitatively improve university music education, and through this causal relationships were investigated through analysis of actual proof and factors in educational satisfaction affecting learning motivation and flow were proposed through literature review. Research results showed that internal and external motivation had a positive effect on educational satisfaction and intention to continue learning, while amotivation had a negative effect on learning flow. Furthermore, learning flow had a positive effect on educational satisfaction and intention to continue learning, and educational satisfaction had a positive effect on intention to continue learning. Implications of these results suggest a need to aim to improve students’ educational satisfaction by providing an educational environment that can inspire academic motivation and immersion in learning to qualitatively improve university music education.
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연하장애 대상자의 흡인성 폐렴 예방을 위한 구강위생관리전략
박명숙 대한연하장애학회 2012 대한연하장애학회지 Vol.2 No.1
Aspiration pneumonia is common problem in patients with dysphagia. Many articles reported effective oral hygiene care reduced occurrence of aspiration pneumonia via oral clearance of pathogenic oropharyngeal colonization. Based on the current research findings and guidelines, normal oral cavity, common oral disease, general oral hygiene care and special oral care for patients with cognitive impairment were described. Effective oral hygiene care will be helpful for prevention for aspiration pneumonia in patients with dysphagia. To provide effective oral hygiene care for dysphagia patients, education program for nursing staffs would be essential. (JKDS 2012;2:31-34)
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장애여대생이 경험한 성 정체성 인식에 관한 연구 : ‘장애특성 뒤에 숨겨진 여성성’
박명숙,송사리 한국장애인복지학회 2015 한국장애인복지학 Vol.- No.29
The purpose of this qualitative study was to explore the experience and awareness of forming gender identity of female university students with disabilities. The narrative research methodology was applied to explore the process of forming gender identity of the four voluntarily consented participants. These data were analyzed by using constant comparison method and consensual qualitative research method to extract themes. Finding include, four main themes were shown: exclusion from the girls' peer group; disregarding female gender identity; romantic relationship of female university students with disabilities; my future figure as a female. The implications of this study's results will hopefully impact system making and actual practices as they were discussed focusing on the awareness of gender identity of female university students with disabilities. 본 연구의 목적은 질적 연구를 통해 성인초기 단계에 진입한 장애여대생의 성 정체성의 경험 및 인식을 탐색하는 것에 있다. 이를 위해 내러티브 연구방법론을 활용하여 네 명의 연구참여자를 통해 그들의 성 정체성 경험에 관한 질적 탐색을 시도하였다. 자료분석은 사례 내 비교와 사례 간 비교 등 지속적 비교분석을 통해 주제를 추출하고 분류하였다. 주된 연구결과로 ‘존중되지 못하는 여성 정체성’, ‘장애여대생의 이성교제’, ‘미래의 여자로서의 내 모습’의 세 가지 주제가 나타났으며, 이러한 결과를 통해 장애여성의 성 정체성 확립을 지원하기 위한 방안을 논의하였다. 이 연구는 그동안 거의 탐색되지 않았던 장애여대생의 성 정체성에 대하여 살펴봄으로써 향후 관련연구를 위한 기초자료로써의 의미를 가질 것이다.
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N-Aryl Phenylglycine Ο-Alkyl Esters의 간편한 합성 및 에스테르 치환반응
박명숙,박해선 대한약학회 2003 약학회지 Vol.47 No.5
For the development of new synthetic method for unnatural amino acid esters, N-aryl phenylglycine Ο-alkyl esters 4a∼i were synthesized through esterification, bromination, C-N bond formation from commercially available phenylacetic acids. An efficient and practical reaction condition for esters 2a∼c was that the starting materials 1a∼c were refluxed in absolute methanol for 3 hours with catalytic concentrated hydrosulfuric acid. In addition, bromines 3a∼c were formated for 3h in dichloromethane at rt with N-bromosuccinimide. Bromines 3a∼c were also converted to 4a∼i through substitution of arylamines during refluxing for 24 hours in ethanol with triethylamine. Interestingly, ethyl esters 5a∼c were formed via transesterification reaction when the p-sulfamylanilino group was used as a nucleophile in ethanol solvent.
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학습자 입장에서의 사이버 강의 만족에 관한연구: 대학에서 소비자교육 분야의 강의 사례를 중심으로
박명숙 한국가정과교육학회 2007 한국가정과교육학회지 Vol.19 No.4
This study examined students' satisfaction with cyber education focused on the sections of consumer education in the University. The sample of this study was 94 students taking a 'Consumer Policy & Education' cyber course. The data were collected using structured questionnaires and analysed by descriptive statistics, frequency, percent, mean, SD, t-test and one-way ANOVA with Duncan test. The results of this study were as follows:First, the reason students took a cyber course was that it was easy to manage the course under “self-control”.Second, they studied an average 1-2 hours for a one unit lecture at home on weekdays between 9 p.m. and midnight. Third, the students' satisfaction with cyber education showed a slight preference for the web based environment as opposed to the online lessons. Fourth, the biggest problem with taking a cyber course was that the students found it difficult to concentrate well on the lecture. 본 연구는 대학에서 실시하는 소비자 교육 분야의 사이버 교육 학습효과를 알아보기 위해 학습자 입장에서의 사이버 강의에 대한 만족도와 문제점을 조사하였다.연구 자료는 D대학 가정교육과에 2006년 9월-12월까지 16주 동안 사이버 강좌로 개설된 ‘소비자 정책과 교육’ 교과목 수강생 94명을 대상으로 실시하였다. 자료 처리를 위해 SPSS 14.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, t검증, 일원분산분석과 Duncan 검증을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다.첫째, 사이버 강의를 신청하게 된 동기에서 가장 높은 비율을 보이는 것은 ‘학습 시간에 대해 자기조절이 가능함’을 들고 있다.둘째, 사이버 강의와 관련된 일반적 학습현황은 1회분 강의 수강에 대한 평균 학습 시간은 1-2시간미만, 접속 시간대는 밤 9시 이후-자정 사이, 접속 요일은 평일, 접속 장소는 집이 가장 높은 비율을 보였다.셋째, 사이버 강의에 대한 만족도는 웹 환경 시스템에 대한 만족도가 수업활동에 대한 만족도 보다 다소 높은 점수를 보였다. 수업활동에 대한 만족도를 ‘수업구성’, ‘수업’, ‘수업자료’ 구분하여 조사한 결과 수업구성에 대한 만족도는 높은 반면, 수업에 대한 만족도는 낮은 것으로 나타났다.넷째, 연구대상자의 배경에 따른 사이버 강의 만족도는 학년과 사이버 강의 경험 유무에 따라서만 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 저학년일수록, 그리고 사이버 강의에 대한 경험이 없는 집단이 강의에 대한 만족도는 높은 것으로 나타났다.다섯째, 사이버 강의 수강 시 어려운 점으로 지적 된 것은 ‘1회분 학습량이 벅찬 것’과 ‘집중력이 떨어지는 것’을 들고 있다.
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