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문재호,도화용 한국디자인문화학회 2001 한국디자인문화학회지 Vol.7 No.1
인간의 시야는 점들과 선들의 다수로부터 연속적으로 시각적 조형을 간단하게 인식할 수 있는 의식적인 조직으로 기초가 되어 있으며, 이러한 조형심리와 시각적 조형의 실현은 확실히 조형법칙으로 이루어졌다. 조형법칙을 조형미학적 테두리 속에서 조형의 문법으로 불리 우며, 여러 조형법칙의 내적의 미로부터 해석되는 그러한 조형들과 관련된다. 따라서 디자인작업에 있어 독창적이고, 다각적인 객체화 작업을 할 수 있도록 하나의 시도로서 조형의 형태미학적 기능의 조형법칙을 탐구하여 디자인 교육에서 활용하고자 하며, 그러한 조형법칙을 이용한 디자인 전개 과정에 대한 교육과정에서 교육현장의 연구를 통해 새로운 디자인 전개과정을 제시하며 발전적 방향을 도모한다. A humans sight is basically organized to recognize the awareness of the continuous and multifarious dots and lives. These gestalt psychology and gestalt visuality are formed by gestalt regulation. Gestalt regulation is within the limit of art-studies gestalt and is called "the rules and methods of gestalt". This several gestalt regulation defines the inner beauty with the gestalt relation. Therefore during design operations, creative and making a diversified work object is one of a tryout for a function of formaesthetices in a gestalt regulation. It is to pursue the education of design and to apply those gestalt regulation to unfold the process of the curriculum through a new presentably designed designed development plan, ersearch will advance the educational scene.
사용자 경험 디자인을 적용한 디자인 스케치 교육 모델 연구 - 제품-서비스 융합 디자인 방법론을 중심으로 -
문재호,신진우 한국전시산업융합연구원 2014 한국과학예술융합학회 Vol.17 No.-
The industrial structure has been changing from manufacturing industry to the service industry in advanced countries. For design, we think that it should be changed from supply side to consumer side, and that it has to be suggested as service design for meeting form and function in consumer’s point of view. Thus, it can be said that a curriculum is needed to be supplemented and improved for changing grounding in design at a university, considering connections with one’s major. In the actual reality of education, it may be difficult to apply user’s experiential value to design. Therefore, we need the process center design education for creating ‘value’, which can meet user request while we repeat a process of thinking in the problem area and the solution area, creating idea and collecting. This article used the products - service convergence methodology for applying user behavior, his experience and its value to products, and drew naturally a design sketch by step. We selected 40 freshmen students, majoring in industrial Design for case study. The class in sketch was done for 15 weeks for them. A robot cleaner and a portable tongs were the result of study. As the result, the students were trained to design that can sympathize user’s request while understanding users in a process of design. The students were able to solve creatively a problem through process-based instruction, so that they have broadened their convergent and divergent thinking during the course of drawing information, idea and a final solution. We expect that such education will raise achievement in learning linked with a curriculum subject such as design project; the products - service convergence methodology. We try to make the foundation of educational model related with a creative design that is possible to apply to freshmen students based on advanced researches. 선진국들을 중심으로 산업구조는 제조 산업에서 서비스 산업으로 빠르게 변화하고 있다. 디자인은 공급자에서 소비자 중심으로 전환되어 사용자 관점의 형태와 기능을 만족시키는 서비스 디자인으로 새롭게 제시되고 있다. 대학의 디자인 기초교육 변화를 위해서는 전공과목과의 연관성이 고려된 커리큘럼의 보완 및 개선이 필요하다. 이러한 교육 현실에서는 사용자의 경험적 가치를 디자인에 적용하기가 매우 어렵다. 따라서 '가치' 창출을 위한 디자인 교육을 위해서는 문제영역과 해결영역의 사고과정을 반복하면서, 아이디어를 발산하고, 효과적인 아이디어를 수렴하여, 사용자 요구를 해결해 나갈 수 있는 과정 중심의 디자인 교육이 필요하다. 본 연구는 제품-서비스 융합 디자인 방법론을 이용하여 사용자들의 사용행위와 경험 및 가치를 제품에 적용시켜 단계별로 자연스럽게 디자인 스케치를 이끌어낼 수 있도록 하였다. 사례연구로 산업디자인을 전공하는 저학년 학생 40명을 대상으로 스케치 수업 15주에 걸쳐 이루어졌으며, 사례결과는 로봇 청소기, 휴대용 고데기이다. 결과로 학생들은 디자인 과정에서 사용자를 이해하고 그들의 요구를 공감하는 디자인 훈련을 할 수 있었다. 과정 중심의 수업을 통해 창조적으로 문제를 해결할 수 있어 문제에 관한 정보, 아이디어, 최종적 해결안의 도출 과정으로 수렴적, 발산적 사고의 폭을 넓힐 수 있었다. 이러한 교육을 통해 결과적으로 제품-서비스 융합 디자인 방법론 커리큘럼인 디자인 프로젝트 등의 교과목과 연계된 학업에서도 성취도를 높일 수 있을 것이라 기대된다. 선행된 연구를 기초로 하여 저학년 학생들에게 적용 가능한 창의성 계발 스케치에 관한 교육 모델의 기틀을 마련하고자 한다.