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- 저자 : 두경자 ( Kyoung Ja Doo ) (검색결과 6 건)
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두경자 ( Kyoung Ja Doo ) 상명대학교 사회과학연구소 2008 社會科學硏究 Vol.25 No.-
소비자교육은 교육에 중점을 두어야 하므로 평가에 있어서 인지, 정의, 행동 등의 삼위일체에 대한 평가가 이루어져야 함에도 불구하고 측정도구의 미비로 교육현장에서 인지적인 면만을 측정평가해왔다. 이에 본 연구에서는 참고문헌과 현장에서의 소비자교육 내용과 목표를 중심으로 인지, 정의, 행동 등 정의적, 종합적 평가가 가능한 척도를 개발하고자 하였다. 척도로 추출된 문항은 인지적 영역 30문항, 정의적 영역 30문항, 행동적 영역 30문항 등 총 90문항이다.
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두경자 ( Kyoung Ja Doo ) 상명대학교 사회과학연구소 2007 社會科學硏究 Vol.24 No.-
동일한 소비자가 동일한 시장환경에서 구매의사결정을 할 때 다수의 의사결정규칙을 적용하는 것에 따라 최종 구매 상품선택이 달라진다면 소비자는 매우 불안해 질 것이다. 더구나 시간제약이 있는 소비자라면 구매할 때 마다 다수의 의사결정규칙을 모두 적용해보고 하나를 선택한다는 것이 불가능하다 따라서 본 연구에서는 소비자가 어떤 의사결정 규칙을 사용해도 최종구매상품이 동일하거나 크게 차이가 발생하지 않는 방법을 탐색해 보고자 하였다. 정보를 수집하고 수집된 정보를 5점 척도로 평가한 후 이를 6가지 의사결정규칙에 적용해 보고 그 결과를 살펴보았다. 그 결과가 동일하다면 소비자는 불안함을 인식하지 않고 정확하고 신속하게 합리적인 구매의사결정을 할 것으로 사료된다. 연구 결과 6가지 의사결정규칙을 적용한 후의 최종선택 제품은 모두 동일함을 발견하였다.
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두경자 ( Kyoung Ja Doo ) 상명대학교 사회과학연구소 2007 社會科學硏究 Vol.24 No.-
본 연구는 대학생 200명을 대상으로 대학생들의 시간매트릭스 경향을 조사하고 그 특징을 파악하여 대학생들의 시간관리행동에 관한 기초적 교육자료를 제공하고자 하였다. 연구 결과, 대학생들은 중요한 일을 미루었다가 긴급해졌을 때 처리하며 중요하지 않은 일을 더 많이 함으로써 매우 분주한 생활을 하고 있었으며 이러한 자신을 시간관리를 잘하는 사람으로 인식하고 있었다. 따라서 인생목표에 관련된 제2상한의 「중요하나 긴급하지 않은 일」을 미루지 않고 집중적으로 할 수 있도록 제2상한 중심의 시간관리 교육을 강화 할 필요가 있다고 생각된다.
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대학생의 시간관리 수준 및 시간관리 교육 전후의 관계 -시간관리교육 수강, 비수강 학생들을 중심으로
두경자 ( Kyoung Ja Doo ) 상명대학교 사회과학연구소 2008 社會科學硏究 Vol.25 No.-
본 연구는 대학생의 시간관리 수준 및 시간관리 교육 전,후의 관계를 살펴보고 효과적인 시간관리교육 내용을 구성하기 위한 참고자료를 얻고자 실시되었다. 그 결과 학생들이 시간관리 교육 전에 인지하고 있었던 시간관리방법은 시간낭비 요소, 시간절약, 약속이행, 수면보충방법, 아니오(No)사용 등 가장 기초적인 방법이었으며, 처음 배우는 시간관리방법은 위의 항목들을 제외한 전 항목이었다. 특히 처음 배우는 시간관리방법으로서 교육효과가 높게 나타난 것은 생애설계에 의한 목표하위시간계획수립, 위임, 시간매트릭스, 우선순위, 반성, 질적여가, 전성시간활용, 꿈과 소원이 담긴 직업 찾기 등이었다. 따라서 시간관리 교육내용을 구성할 때는 첫째, 학생들이 이미 인지하고 있는 시간관리방법에 관한 내용은 더욱 더 심화시키고 둘째, 그 외의 항목에서는 거시적 시각으로 인생전체를 보게 한 후 목표하위 시간 계획을 수립하게하고 그러한 목표를 달성할 수 있도록 돕는 미시적인 다양한 시간관리 방법들을 이해시킨 후 그 중 자신에게 맞는 맞춤형 시간관리 방법을 선택하여 실천할 수 있도록 돕는 내용과 방법으로 시간관리 교육이 운영되어야할 것으로 사료된다.
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두경자 ( Kyoung Ja Doo ),서인주 ( In Joo Seo ) 상명대학교 사회과학연구소 2008 社會科學硏究 Vol.25 No.-
본 연구는 가까운 미래에 신용사회의 책임 있는 성인으로 진입하게 될 대학생들의 신용인식 및 신용관리행동을 조사·분석하여 신용교육을 위한 기초자료를 얻고자 실시되었다. 그 결과 신용교육을 받은 대학생들의 신용인식 수준과 신용관리행동 수준이 높았고 신용관리인식과 관리 행동 간에는 유의한 상관이 있었다. 따라서 신용도에 따라 금융 및 부동산 거래, 취업, 결혼 등 생활전반에 걸쳐 영향을 받게 되는 신용사회의 구성원으로서 대학생들의 신용교육은 체계적, 장기적으로 실시되어야 한다고 사료된다.
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