최소 치수 제약 조건을 도입한 레벨셋 기반 위상최적설계

노유한 한양대학교 대학원 2018 국내석사

위상최적화(topology optimization) 기법은 주어진 해석조건에서 설계자가 원하는 성능을 최대 혹은 최소화하면서 제약조건을 만족하는 설계 안을 수학적으로 얻을 수 있다는 장점으로 구조 설계 분야에 사용되고 있다. 그러나 단순하게 위상최적화 기법을 적용하는 경우에는 얇은 부재나 복잡한 구조가 나타날 수 있다. 이러한 구조들은 현실적으로 제작이 어려운 문제가 있는데, 이를 해결하기 위해 산업현장에서는 후처리 과정을 통하여 설계를 수정하게 된다. 그러나 최적 설계 결과를 수정함으로써 최적성 조건(optimality condition)이 위배 되는 문제가 발생하고 구조의 성능은 떨어지게 된다. 따라서 최적화 문제에 부재의 최소 치수에 대한 제한조건(minimum length scale constraint)을 포함하는 연구가 많이 진행되고 있다. 최근에는 레벨셋 기반 위상최적설계(level-set based topology optimization) 기법에 사용할 수 있는 최소 치수 제약 조건을 정의하기 위해서 부호화된 거리함수(signed distance function)로 정의되는 레벨셋 함수를 이용하는 방법이 연구되었다. 대표적인 방법으로는 오프셋 면적(offset area)을 이용한 방법과 구조의 골격(structural skeleton)을 이용한 방법이 있다. 이러한 방법들의 제약 범함수는 재료의 경계에서만 정의되므로 민감도는 형상 민감도의 형태로 구해지며, 이를 최적화에 사용함으로써 물질의 위상변화가 아닌 형상변화만 발생시킨다는 단점이 존재한다. 따라서 본 연구에서는 위상민감도(topological sensitivity)를 이용하여 위상변화가 가능한 레벨셋법에 적용될 수 있는 최소 치수 제약 범함수를 제안한다. 위상최적화 결과에서 최소 치수는 부재의 중심축(medial axis)을 의미하는 구조의 골격(skeleton)을 이용하여 정의할 수 있다. 따라서 이 골격을 기준으로 최소 치수를 제한하는 범함수를 정의하고 구조 위상최적설계 문제에 적용하였다. 구조의 골격을 구하는 방법으로 물질 영역의 경계정보만으로 정확한 골격을 생성할 수 있는 보로노이 다이어그램(Voronoi diagram)을 이용하였다. 또한 구조의 골격에 의존적인 최적화 결과를 피하기 위하여 최소 치수 제한조건에 대한 민감도에 부재 크기(feature size) 가중치를 도입하여 더 좋은 강성을 갖는 최적화 결과를 도출할 수 있도록 한다. 제안한 기법의 효과를 검증하기 위해 기존 논문의 벤치마크(benchmark) 문제인 외팔보 문제를 수행하였고, 실용적 응용의 타당성을 검증하기 위하여 C-clip예제를 적용하여 그 결과를 상용프로그램의 결과와 비교하였다.

신뢰할 수 있는 평판 계산을 위한 평점 분리 기반 반복 방안

노유한 한양대학교 대학원 2014 국내석사

e-마켓 플레이스는 다수의 사용자가 인터넷 공간에서 상품 거래를 할 수 있도록 지원하는 온라인 사이트다. e-마켓 플레이스에서는 상품 거래 이전에 판매자의 신용도와 상품의 질적 우수성을 파악하는 것이 어렵기 때문에 판매자의 평판을 수치화된 점수로 제공하는 평판 시스템을 구축한다. 판매자의 평판은 소비자가 판매자에게 준 평점을 기반으로 산출되는데 이 때 소비자의 평가 요소로는 판매자의 행동에 대한 평가와 상품에 대한 평가가 있다. 두 가지 평가가 혼합된 평점을 단순히 집계하여 평판을 계산하는 것은 소비자가 실제 판매자의 행동에 대한 선량함을 파악하는데 혼란을 야기할 수 있다. 또한 판매자들은 다양한 상품을 판매할 수 있는데 반해 기존 대부분의 평판 시스템은 모든 평점을 집계하여 하나의 평판만을 제공한다. 소비자들은 그러한 판매자의 포괄적인 평판뿐만 아니라 상품에 대한 구체적인 평판을 요구할 수 있다. 이에 본 논문에서는 소비자의 평점으로부터 판매자의 행동에 대한 평가만을 추출하는 평점 분리 기법을 제안하고, 판매자의 다양한 상품에 대해 상품, 상품 군, 전체 시스템의 수준 별 평판을 계산하는 관점을 제시한다. e-마켓 플레이스에는 특정 판매자의 평판을 높이는 조작을 목적으로 불공평한 평점을 주는 공모자들이 존재한다. 공모자가 생성한 불공평한 평점의 영향력을 줄이는 다양한 방법들이 연구되어 왔지만 그들이 제시한 단순하고 한정적인 공모자의 형태에서만 그 효율성이 증명되었다. 본 논문에서는 기존의 전략에서 해결 가능한 공모자는 물론 실제로 발생 가능한 다양한 공모자의 패턴을 분석하여 소개하고 그러한 공모자의 공격에도 견고한 평판 계산 전략인 a rating separation based iterative approach (RaSIA)을 제안한다. RaSIA는 평점 분리 관점하에서 각 소비자의 신뢰도를 측정하고 판매자의 평판을 보정한다. 이 때 평판과 신뢰도는 서로 영향을 주며 반복적으로 계산된다. 또한 본 논문에서는 실제 e-마켓 플레이스의 현실성을 반영한 시뮬레이션 방안을 제안하고 생성된 시뮬레이션 데이터에서 기존의 평판 시스템 분야의 알고리즘들과 비교한다. 실험 결과는 RaSIA 모델의 평점 분리 기술을 증명했고 기존 평판 시스템 알고리즘들보다 공모자의 영향에 더 견고함을 보였다.

볼르노의 비연속적 교육 방법을 활용한 주일학교 교육의 가능성 모색

노유한 총신대학교 교육대학원 2019 국내석사

ABSTRACT (영문초록) Using Bollnow's Discontinuous Education Method A Study on the Possibility of Sunday School Education Roh Yuu Han Department of Christian Education Education Graduate School Chong Shin University This thesis is a study to apply Bollnow 's discontinuous education method to Sunday school education. If we look at Sunday school education at this time, we can find various problems. The education that emphasizes indoctrination in education, continuing education with past heritage, programmed education and which is overly playful and fun - oriented with emphasis on revival. I tried to find some implications for the above problems through discontinuous teaching methods based on Bollnow 's existential philosophical reason. Specifically, we have presented the improvements of Sunday school education through four methods among discontinuous education methods. Four of the discontinuous teaching methods are as follows. Crisis, arousal, advice, meeting. We combined these with theology to set the direction of the thesis to be Christian education. First, I examined the forms of education in Chapter II. As Bollnow proposed, there are two forms of education. The first saw the traditional education as a continuous education. Traditional education is based on the conviction that education is continuously taught, presupposing its plasticity. Secondly, discontinuous education can be learned culture by discovering the education of existential philosophy which was overlooked in education for the time being through Bollnow. In this respect, traditional continuing pedagogy can be expanded through discontinuous forms of pedagogy. In chapter Ⅲ, we dealt with the history of Sunday school education first and examined the problems of Sunday school education. Sunday School has more than 200 years of tradition and history. In order to deal with the problem of Korean Sunday school education, we must know the history of Sunday school education proactively. I began to learn about the beginning of the Sunday School, the United Kingdom, the United States of America, and the history of Korean Sunday School. This study examined the problems of Sunday School education which is the subject to deal with. Three problems were presented, First, it is a problem of indoctrination in education. In other words, indoctrination in education is also called a lecture delivery system. This education is effective in communicating and injecting knowledge in a short time, but it is not suitable for long-term sanctification education for true mind change. Second, it is a problem of continuous education. If education is dependent only on physical maturity and age, it should be learned and changed by itself as age and body matures even if it is still, but human education is not so. As a result, we ignore the plans needed for long-term goals and educate them solely on the continuity of problem-solving or grade-specific education. Third, it is a problem of the programming of Sunday school education. The limitation of the program is that it may become an annual education that is repeatedly done with too much focus on the programmed framework. In chapter IV, we sought the possibility of Sunday school education using Bollnow 's discontinuous education method. First, we deal with Sunday school education through crisis in the form of discontinuous education methods. From an existential philosophical point of view, human beings are always in a crisis. Sunday School is a place where the teachers who meet in the crisis face the crisis and connect with God through the meeting. Therefore, when we realize that we are all sinners, or graced by sin, we will be transformed into a place of restoration, not a place of crisis, when the teacher takes on the role of connecting with the gracious Jesus Christ. Second, we addressed Sunday School education through awakening in the form of discontinuous teaching methods. Bollnow's awakening and conscience find considerable similarities. As Bollnow puts it, human beings in a state of incapacity before awakening are alike to humans as sinners who dwell in sins before their conscience is restored. At Sunday School, awakening students' thoughts and souls and making awareness through conscientious education for new change should be done. Third, we addressed Sunday School education through advice in the form of discontinuous teaching methods. Bollnow says that advice has a close connection with arousal. Advisory means the interference to the life of another in educational intent to present a new direction to the life of another. The sermon should be a sermon in the form of advice for the future that man and man are communicating through the Holy Spirit, or for the future, dreaming that the hearer will change. Fourth, we deal with Sunday school education through encounters in the form of discontinuous teaching methods. Bollnow stated that two premises are necessary for an encounter to be educational. One is that the teacher must lead the student to an educational encounter with the great people of mankind. The other is that in order to achieve these encounters, students are able to develop themselves through real encounters within the framework of the lesson which broadens the knowledge of scaffolding through the class and helps the scaffolding. Sunday School should be taught as a student who resembles the character and character of Jesus, and the student must try to be a person who represents "the scent of Christ" (2 Corinthians 2:15). Finally, I hope that this thesis will be supplemented by the content and methods of education needed for both teachers and students at the Sunday School in Korea, which is becoming more and more difficult due to the evaluation and inspection of the Sunday School Education in the future. In addition, I want to make the study more active by discontinuous education of Bollnow, an existential philosophy that deals with the existential problems of man in Sunday school education. I hope that the Sunday School of the Korean Church will be mature in qualitative way, and will be an institution producing Christlike Christian that will lead to revival and sanctification. 국문 초록 본 논문은 볼르노의 비연속적 교육 방법을 주일학교 교육에 적용하기 위한 연구 논문이다. 현 시점의 주일학교 교육을 살펴보면, 여러 가지 문제점을 발견할 수 있다. 과거의 유산으로 여전히 이어진 주입식 교육과 연속적 교육만을 강조하였고, 부흥을 강조하여 지나치게 놀이화되고 재미 위주로 진행되는 프로그램화된 교육을 말할 수 있다. 위의 문제점들에 대하여 볼르노의 실존철학적 사유를 바탕으로한 비연속적 교육 방법을 통하여 우리에게 알려주는 시사점을 찾고자 하였다. 구체적으로 비연속적 교육 방법 중에 4가지 방법을 통하여 주일학교 교육의 개선점들을 제시해 보았다. 비연속적 교육 방법의 4가지는 다음과 같다. 위기, 각성, 충고, 만남이다. 이것들을 신학과 결합시켜 기독교 교육이 되도록 논문의 방향을 설정하였다. 먼저, Ⅱ장에서는 교육의 형식들을 살펴보았다. 볼르노가 제시한 바, 교육의 형식에는 2가지 형식 존재한다. 첫 번째는 전통적으로 행해지던 교육을 연속적인 교육으로 보았다. 전통적인 교육은 교육의 가소성을 전제하기에 연속적으로 교육되어진다는 확신으로 비롯된다. 두 번째로 비연속적 교육은 그동안 교육학에서 간과하였던 실존 철학의 교육학을 볼르노를 통하여 새롭게 발견하여 학문화될 수 있게 되었다. 이러한 측면에서 전통적인 연속적 교육학이 비연속적인 형식의 교육학을 통하여 확장될 수 있다. Ⅲ장에서는 주일학교 교육의 역사를 먼저 다루고 주일학교 교육의 문제점을 알아보았다. 주일학교는 약 200년이 넘는 전통과 역사를 가지고 있다. 한국 주일학교 교육의 문제를 다루기 위하여서는 반드시 선행적으로 주일학교 교육의 역사를 알아야한다. 주일학교의 시작인 영국을 비롯하여 그 다음으로 불씨가 옮겨간 미국 그리고 마지막으로 한국 주일학교의 역사에 대해 알아보았다. 이를 통하여 다루고자 하는 주제인 주일학교 교육의 문제점을 알아보았다. 3 가지의 문제점을 제시하였는데, 첫 째, 주입식 교육의 문제점이다. 주입식 교육은 다른 말로 강의 전달식 교육이라고도 말할 수 있다. 이러한 교육은 지식을 짧은 시간에 전달하고 주입하는 데에는 효과적이지만 진정한 마음의 변화를 위한 장기적인 성화 교육에는 적합하지 않다. 둘 째, 연속적 교육의 문제점이다. 교육이라는 것이 신체적인 성숙과 나이에만 의존된다면 가만히 있어도 나이와 신체가 성숙되어짐에 따라 스스로 체득되고 변화되어야하지만 인간의 교육은 그러하지 못하다. 결과적으로 장기적인 목적에 필요한 계획은 무시하고 눈 앞에 닥친 문제 해결이나 학년 별 교육의 연속성만을 목표로 하여 교육한다. 세 번째, 주일학교 교육의 프로그램화의 문제점이다. 프로그램이 지니는 한계성은 프로그램화된 틀에 너무도 집중된 나머지 반복적으로 행해지는 연례적인 교육이 될 수도 있다는 점이다. Ⅳ장에서는 볼르노의 비연속적 교육 방법을 활용한 주일학교 교육의 가능성을 모색하였다. 첫 번째, 비연속적 교육 방법의 형식으로 위기를 통한 주일학교 교육을 다루었다. 실존철학적 관점에서 보면 인간은 잠재적으로 항상 위기 가운데 있다. 주일학교는 위기 가운데에 직면한 학생들을 위기 가운데서 건짐 받은 교사가 만나서 하나님을 연결 시켜주는 장소이다. 따라서 모두가 죄인이고 또는 죄에서 막 건짐 받은 은혜 받은 존재임을 깨닫고, 교사가 은혜주시는 예수 그리스도와 학생을 연결해주는 역할을 감당할 때, 주일학교는 위기의 장소가 아니라 회복의 장소로 변화될 것이다. 두 번째, 비연속적 교육 방법의 형식으로 각성을 통한 주일학교 교육을 다루었다. 볼르노의 각성과 양심은 상당한 유사한 점들을 발견하게 된다. 볼르노가 말했듯이 각성 전의 제 정신을 차리지 못하는 상태의 인간은 흡사 양심을 되찾기 전의 죄에 거하고 있는 죄인으로써의 인간과 비슷하다. 주일학교에서 학생의 생각과 영혼을 깨우고 새로운 변화를 위해 양심 교육을 통한 각성 교육이 행해져야 한다. 세 번째, 비연속적 교육 방법의 형식으로 충고를 통한 주일학교 교육을 다루었다. 볼르노는 충고는 각성과 긴밀한 연관을 가지고 있다고 말한다. 충고는 다른 이의 삶에 새로운 방향을 제시하기 위해서 교육자적 의도에서 다른 이의 삶에 가해지는 간섭을 의미한다. 설교는 설교를 듣는 자가 변화되는 것을 꿈꾸며 인간과 인간이 성령 하나님을 통하여 전하는 미래를 지향하는, 또는 미래를 준비하는 충고의 형태로써의 설교가 되어야 한다. 네 번째, 비연속적 교육 방법의 형식으로 만남을 통한 주일학교 교육을 다루었다. 볼르노는 만남이 교육적이기 위해서는 두 가지 전제가 필요하다고 하였다. 하나는 교사는 학생에게 인류의 위대한 인물들과의 교육적 만남으로 인도해야한다는 것이다. 다른 하나는 이러한 만남들을 이루기 위해서는 전제적으로 수업을 통하여 도야 지식의 폭을 넓히고 도야를 돕는 수업이라는 틀 안에서야 학생은 진정한 만남을 이루어 발전할 수 있다는 것이다. 주일학교는 하나님과의 진정한 만남을 통하여 내면 깊숙한 곳이 변화되고 예수님의 성품과 인격을 닮아가는 학생으로 가르쳐야 하고 학생은 삶에서도 “그리스도의 향기”(고후2:15)을 나타내는 존재가 되기를 힘써야 한다. 마지막으로 본 논문이 향후에 주일학교 교육에 대한 새로운 모색으로 평가와 점검이 이루어져서 날이 갈수록 어려워져가는 한국의 주일학교에 교육 현장에 교사와 학생 모두에게 필요한 교육의 내용과 방법들로 보완되기를 바란다. 또한 주일학교 교육에 있어 인간의 실존적인 문제를 다룬 실존철학이 볼르노의 비연속적 교육으로 연구가 더욱 활발하게 이루어지길 원한다. 이를 통하여 미흡하나마 한국 교회의 주일학교가 양적으로 질적으로 더욱 성숙하고 부흥과 함께 성화로 이어지는 그리스도를 닮은 성도를 양산하는 기관이 되길 바란다.

‘대홍’ 복숭아의 적정 수확 시기 구명 및 저장 전처리에 따른 저장 중 품질 변화 비교

노유한 강원대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 ‘대홍’ 복숭아를 공시재료로 2년동안 만개 후 일자별 및 세 지역의 농가에서 수확을 하여 외적 품질 및 내적 품질 비교와 적산온도를 통해 수확 적기를 제시하고, 품질 인자 변화의 확인과 호흡급등형 과실 여부를 알아보기 위하여 만개 후 110일의 미숙과를 수확하여 에틸렌과 1-MCP를 처리한 후 골판지 상자에 총 8일간 저장하며 내적 품질, 호흡률 및 에틸렌 발생률, 2차 대사산물 함량을 조사하였다. 그리고 저장 중 품질 유지 효과를 알아보기 위하여 1-MCP를 1μL·L-1과 2μL·L-1의 두 농도로 처리한 후 MAP로 포장하여 각각 21일과 28일간 저장하였으며, 1-MCP와 MAP의 처리 효과를 비교하기 위하여 무처리구(0μL·L-1)와 골판지 상자를 대조구로 두었다. 수확 적기 판단을 위한 만개 후 50, 80, 100, 120, 140일의 총 5단계 일자별 수확에서 외적 지표를 나타내는 과중, 과장, 과폭, 과형은 만개 후 140일에서 가장 높게 나타났으나 120일과 통계적 유의성은 없었다. 가용성 고형물, 당산비, 경도 등의 내적 품질의 경우 만개 후 100일까지는 과실이 덜 성숙되어 측정 불가 상태였음으로 120일부터 조사하였고, 만개 후 120일 이후부터 수확 적정 범위 수준이었다. 호흡률과 에틸렌 발생률은 80일부터 상승하여, 120일 이후에 감소하였다. 2년차의 결과도 1년차와 유사한 경향을 나타내었으며, 농가 간 품질의 차이도 유의성이 크지 않았는데, 이는 지역별 적산온도가 유사했기 때문이라고 판단된다. 에틸렌과 1-MCP 처리 후 내적 품질의 변화 중 가용성 고형물과 당산비, 과피와 과육의 Hunter a*가 에틸렌 처리구에서 통계적 유의성을 보이며 높게 상승하여 에틸렌 처리 효과를 나타냈다. 1-MCP 처리구에서는 경도가 유지되고 호흡률과 에틸렌 발생률이 억제되어 전형적인 호흡급등형 과실의 특성을 나타내었다. 총 페놀, 플라보노이드, 안토시아닌의 2차 대사산물의 경우 저장 중 모든 처리구에서 상승하였으며, 에틸렌 처리구에서 가장 높게 나타났다. 저장 중 품질 유지 효과를 알아보기 위하여 1-MCP를 처리한 후 MAP을 하여 저장하였는데, 저장 중 생체중 감소율은 MAP 포장구에서 1-MCP 처리구와 무처리구 과실 간에 유의한 차이가 없었으며 MAP보다 골판지 상자 포장구의 과실에서 감소율이 높았다. 호흡률과 에틸렌 발생률은 1μL·L-1 처리구와 2μL·L-1 처리구에서 유사한 경향을 나타내었고, 대조구는 1-MCP 처리구와 통계적 유의성을 보이며 높게 발생하였다. 포장 내 이산화탄소는 1-MCP 처리구에서 12% 내외로 무처리구에 비해 낮았고, 에틸렌은 1μL·L-1 처리구의 과실에서 다른 처리구와 유의성을 보이며 가장 낮게 유지되었다. 저장 기간이 경과할수록 경도는 대조구보다 1-MCP와 MAP를 처리한 과실에서는 9%(1μL·L-1 MAP)와 5%(2μL·L-1 MAP)로 유의하게 연화가 억제되었다. 과피와 과육의 Hunter a* 값은 1μL·L-1 처리구에서 대조구보다 유의하게 높았고, 안토시아닌도 1μL·L-1 처리구에서 다른 처리구에 비해 저장 중 높은 값을 나타내었으며 특히 MAP 포장한 과실에서 높았다. 위의 결과를 종합해 보면, 1μL·L-1를 처리한 MAP 포장구에서 ‘대홍’ 복숭아의 저장 중 호흡률 및 에틸렌 발생량이 낮았고 경도, 과피와 과육의 Hunter a* 및 안토시아닌 함량 변화가 적은 것으로 조사되어 ‘대홍’ 복숭아의 저장 중 품질 유지에 가장 적합하다고 판단된다. This study utilizes 'Daehong' peaches as the official material and suggests the appropriate time for harvest by comparing external and internal quality and accumulated temperature. The appropriate time for harvesting is determined by comparing external, internal quality, and accumulated temperature. In order to confirm changes in quality factors after treatment with ethylene and 1-MCP, and to determine whether respiration-type fruits exist, immature fruits were harvested 110 days after full bloom. They were then stored in a carton box for a total of 8 days, and measurements were taken for internal quality, respiration rate, and ethylene production rate, and the content of secondary metabolites was investigated. In order to assess the impact of quality maintenance during storage, 1-MCP was applied at two concentrations of 1μL·L-1 and 2μL·L-1. The treated samples were then packaged with MAP and stored for 21 and 28 days, respectively. To compare the treatment effects, we used an untreated group (0μL·L-1) and a carton box as controls. In order to determine the appropriate time for harvesting, we observed five stages at 50, 80, 100, 120, and 140 days after full bloom. External quality such as fruit weight, firmness, width, and shape were found to be highest at 140 days after full bloom, with statistical significance observed at 120 days. In the case of internal qualities such as soluble solids, brix and acid ratio, and firmness, the fruits were not mature enough to be measured until 100 days after full bloom. Therefore, they were investigated starting 120 days after full bloom and were found to be within the appropriate harvest range at that time. Respiration rate and ethylene production rate increased from day 80 and decreased after day 120. The results of the second year also showed a similar trend to the first year, and there were no significant differences in quality between farms. This is due to the similar accumulated temperature in each region. Among the changes in internal quality after treatment with ethylene and 1-MCP, the soluble solids, brix and acid ratio, and hunter a* value of both the exocarp and mesocarp significantly increased in the ethylene treatment group, indicating the effectiveness of ethylene treatment. In the 1-MCP treatment group, the fruits firmness was maintained, and both the respiration rate and ethylene production rate were suppressed. These findings indicate the typical characteristics of a fruit that undergoes respiration. Total phenol, flavonoid, and anthocyanin secondary metabolites increased in all treatments during storage and reached their highest levels in the ethylene treatment. In order to assess the impact of quality maintenance during storage, 1-MCP was applied and stored using MAP. Rate of fresh weight loss during storage was not significantly different between groups with and without 1-MCP treatment, but was higher in the carton box than in the MAP. The control group had a higher incidence of both gases with the 1-MCP treatment group showing statistically significantly low. Carton box was lowered by about 12% compared to the non-treated group, and the ethylene concentration was maintained at 1μL·L-1, showing a significance low compared to other treated groups. As the storage period elapsed, the firmness of 1-MCP and MAP treated fruits remained significant at 5-9% compared to the control group. Regardless of the packaging method Hunter a* values of exocarp and mesocarp were significantly higher in fruit treated with 1-MCP 1μL·L-1 treatment than in the control group, and anthocyanin was significantly higher in the fruit during the storage period, especially high in MAP. In summary, fruits of MAP group with 1-MCP 1μL·L-1 had rate of lower respiration and ethylene production, and little changes in firmness, hunter a* values of exocarp and mesocarp, and anthocyanin, which is considered the most suitable method for preserving postharvest quality of the peach cultivar during the storage.