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제 7차 초등학교 체육과 교육과정 운영 실태와 개선 방안
남석희,김문일 대구교육대학교 초등교육연구소 2003 초등교육연구논총 Vol.18 No.3
국가수준의 교육과정은 그 나라의 초·중등교육의 기본 설계도라고 말 할 수 있다. 이러한 교육과정 개정은 수많은 교육과정 관련 전문가들의 노력과 투자의 결실인 것이다. 이를 올바르게 시행되고 있는가에 대한 점검은 지극히 당연한 일일 것이다. 현장교사를 대상으로 현재 시행되고 있는 제 7차 초등학교 체육과 교육과정 운영 실태를 점검하고 제반 문제점에 따른 해결방안을 조사한 결과, 운영실태에는 교육부나 시교육청에서 제시한 교육과정 운영 지침을 비적극 활용, 교육목표와 내용에 대한 이해정도, 학습내용의 양, 학습내용의 난이도, 영역별 지도내용의 비점문성, 교수·학습 방법에 있어서 체육의 생활화 지도 및 장애학생의 능력에 따른 지도 미흡, 그리고 평가에 있어서는 대부분의 항목에서 보통수준이었다. 교육과정 운영 개선방안으로는 체육전담제도 개선, 체육교육의 정상화를 위한 여건 마련, 체육 수업시수의 적정화, 체육시설 및 교구의 보유 기준량 확보, 교과전담 부양책 강구, 수업중 안전 사고에 대한 보험 현실화, 수업 계획시 학교시설 상황 고려, 사회체육시설을 적극 활용 및 이용 절차 간소화, 행정적 지원 현실화, 교사 아이디어 활용, 교구 보조교사제도의 도입, 교육과정 재구성의 문제점에서는 향후 체육과 교육 과정 개정시에 체육과 목표와 내용, 학습내용의 양, 학습내용의 난이도, 영역별 지도내용 등의 문제들을 반드시 현장 교사들과 함께 연구/해결 할 것이며, 아울러 학교 실정이나 시설, 지역성을 감안하여 교사 주도 적인 교육과정 재구성의 권한의 부여, 연수 강화에 대한 면담결과 다양한 연수 프로그램의 개설 및 초등 현장 경험 교사의 교수법 강의도 희망하였다. 이와 같은 현실적인 개선방안은 특정 한 교사의 노력만으로는 해결되지 않을 것이다. 교육관계자 모두의 헌신적인 노력과 하고자 하는 의지가 필요하리라 생각된다.
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남석희 대구교육대학교 초등교육연구소 2009 초등교육연구논총 Vol.25 No.2
The purpose of this study were to inspect the realities and cognitions of elementary schoolteachers and to provide the desirable direction on the multi cultural education. so, to achieve this purpose, the 169 teachers serving at Dr-district of Daegu were polled to inspect the realities and cognitions of elementary schoolteachers. The results can be abstracted as follows. First, male teachers, according to sexes, had more multi cultural related education experiences and self-confidence in practicing multi cultural education by using various teaching methods than female teachers. Second, with educational career, teachers had more interests and correct knowledges in the multi cultural education. and in the accordance with teaching method, the experienced teachers thought that they could instruct children from multi cultural families with vanous teaching method and could raise children's self-confidences. Third, according to the teacher's schooling, as teachers possess higher attainments, they had higher cognitions and interests in the multi cultural education. and in the knowledge, teachers who possessed equal to or higher those of graduate school had more knowlwdge and teaching method on the multi cultural education. this study may have the limits to make clear the more profound realties and cognitions of teachers. so, it is needed to proceed more deep qualitative research and practical research about the teaching methods.
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초등학생들의 자기 주도적 체육수업에 대한 인식과정 탐색 - 초등학교 4학년 동작도전 활동을 중심으로 -
남석희,박대권 한국초등체육학회 2017 한국초등체육학회지 Vol.23 No.2
본 연구의 목적은 자기 주도적 체육수업에 대한 학생들의 구체적인 경험을 알아보는데 있었다. 이를 위해 대구광역시 북구에 소재한 B 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 도전활동 영역의 체조 단원 수업을 2016년 4월 11일부터 5월 20일까지 주 2회씩 총 6주간 실시하였다. 자기 주도 학습지, 수업 소감록, 개방형 설문조사, 심층면담 등을 통해 수집된 자료는 귀납적 범주분석을 통해 분석되었다. 연구의 결과는 아래와 같다. 첫째, 학생들은 자기 주도 학습을 접하면서 신기함과 동시에 재미를 경험한 것으로 나타났다. 둘째, 학생들 중에는 자기 스스로 수업을 이끌어가거나 문제 해결 방법을 찾는데 어려움을 겪는 사람도 있었다. 셋째, 학생들이 겪는 어려움을 해결하는데 있어 교사와 친구들의 도움은 큰 역할을 하는 것으로 나타났다. 넷째, 자기 주도 학습에서 학생들은 다양한 정보를 찾으며 스스로 문제해결을 위해 더 노력하게 된다고 하였다. 다섯째, 학생들은 자기 주도적 체육수업을 통해 성취감을 느끼고 자부심을 가지게 된다고 하였다. 이러한 연구결과에 비추어 볼 때 자기 주도적 체육수업은 학생들로 하여금 수업에 대한 주인의식을 가지게 하여 수업에 보다 적극적으로 참여하도록 하는데 효과적인 방안이라고 생각된다. The purpose of this study was to inspect the process of elementary students' perceptions on the self-directed gym class. To achieve the purpose, the gym classes of challenge activities were conducted to the fourth grade students of B elementary school in Daegu during six weeks from April 4 to May 20. Collected data by self-directed study paper, group diaries, opened questionnaire and in-depth interview were analyzed through the inductive criteria analysis. The results of this study are as follows. First, students became to have interest in solving their tasks, necessary for planning of the class and accomplishing lesson's goal, and to participated in their studies more enthusiastically. Second, students found methods to solve their problems through various materials and set up their new goals. Third, students lack in exercise skill or self-directed learning ability had difficulty during classes. Fourth, students solved their problems by receiving their friends' help and teacher's feedback. Fifth, students experienced sense of accomplishment and felt great joy over their achievements. So, it is necessary for teachers to adopt self-directed learning to make students feel much sense of accomplishment and great joy in physical education classes.
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