장르에 대한 이해와 대학의 <사고와 표현> 교육 설계

나은미 한국사고와표현학회 2017 사고와표현 Vol.10 No.3

The purpose of this study is to examine the concept of genres, perspectives of research, and the aspects of accepting the concept of genres in writing education in Korea and also suggest what to be considered in designing genre education in university education for <Thinking and Expression>. Both in secondary and university education, they recognize genres, but genres are regarded as some type of text narrowly and included in the general course for writing. Recently, however, they are making efforts to include rhetorical responses into it. In consideration of genre dynamism, the current function-centered genre education based on the types of text has limitations. Here in this study, for university education for <Thinking and Expression>, this author suggests the followings: to understand genres, to provide detailed context in writing, to provide stepwise education for typicality and creativity, to discover transferable elements, and toparticipate in genre education actively. Key Words: genre, register, typicality of genre, creativity of genre, transfer 이 논문은 장르의 개념과 연구 관점, 그리고 작문교육의 장르 개념 수용 양상을 검토하고 대학의 <사고와 표현> 교육에서 장르 교육을 위한 설계 시 고려할 점을 제안한 것이다. 장르는 학파에 따라 다소 다르게 정의되고 있지만, 반복적인 상황에 대응하여 만들어진 수사적 반응으로 전형적인 요소와 창의적 요소로 구성된다는 점, 특정 장르는 공시적 및 통시적 특성을 지닌 구조이면서 수행으로 사회문화적 의존성을 갖는다는 점에 동의하는 것으로 보인다. 우리나라의 경우 중등과 대학 모두 장르에 대한 인식은 있으나 장르를 텍스트 유형으로 협소하게 보고 있었다. 또한 글쓰기의 과정을 포함하고 있으나 구체적 인 맥락 제공 없이 일반적인 과정으로 제시되어 있었으며, 최근의 수사적 반응을 담으려는 흔적이 보인다. 장르의 역동성을 고려한다면 현재와 같은 텍스트 유형에 따른 기능 중심의 장 르 교육은 한계가 있다. 대학에서 <사고와 표현> 교육은 장르에 대한 이해 교육, 글쓰기 과정에서 구체적인 맥락의 제공, 전형성과 창의성에 대한 단계적 교육, 전이 가능 요소의 발견과 능동적 장르 참여 교육을 포함할 필요가 있다. 주제어: 장르, 사용역, 장르의 전형성, 장르의 창의성, 장르 지식의 전이

논지 쓰기를 활용한 학술 글쓰기 교육-논지와 목차 및 제목의 연계를 중심으로-

나은미 한국작문학회 2022 작문연구 Vol.- No.55

This study examines the need for thesis writing in academic writing education at universities, and explores problems and improvements based on class operation cases. The process of completing academic writing requires a long breath to reveal one's perspective and attitude while melting the research results of previous researchers into one's own study. In this process, the thesis serves as an axis that does not lose its center while maintaining its perspective and attitude toward the object of inquiry. Students organically organized the table of contents and titles, focusing on thesis writing, and completed academic writing after receiving feedback from instructors. Moreover, they had the opportunity to evaluate their performance by comparing and experiencing the completed versions of fellow students. In the survey after taking the course, 96 percent of the students said it was “helpful” when asked if writing the table of contents and title, focusing on writing the thesis, helped them complete their academic writing. However, many responses stated that the concept of the thesis was unfamiliar and that it was difficult to interconnect the thesis, table of contents, and title. This remains a problem to be solved. 이 연구는 대학의 학술 글쓰기 교육에서 논지 쓰기의 필요성을 역설하고, 수업 운영 사례를 토대로 문제점과 개선안을 탐색한 것이다. 학술 글을 완성해 가는 과정은 선행 연구자들의 연구 결과를 자신의 연구에 녹여 내면서도 자신의 관점과 태도를 드러내야 하는 긴 호흡이 필요한 작업이다. 이 과정에서 논지는 탐구 대상에 대한 관점과 태도를 견지하면서 중심을 잃지 않도록 하는 축의 역할을 한다. 학생들은 논지 쓰기를 중심으로 하면서 목차와 제목을 유기적으로 구성하고 교수자의 피드백을 받은 후 학술 글을 완성하였다. 또한 동료 학생들의 완성본을 비교 체험하면서 수행 내용을 점검할 수 있도록 동료 평가의 기회를 가졌다. 수강 후 설문조사에서 논지 쓰기를 중심으로 목차와 제목 쓰기가 학술 글을 완성하는 데 도움이 되었는지 묻는 질문에 96%의 학생들이 ‘도움이 되었다’고 응답했다. 다만 논지의 개념이 생소하고 논지와 목차 및 제목의 상호 연결이 어렵다는 응답이 많았다. 이는 향후 해결할 문제로 남는다.

접미사의 존재론적 의미 분류-명사 접미사를 대상으로-

나은미 한국어의미학회 2004 한국어 의미학 Vol.14 No.-

Na, Eun-mi. 2004. The Ontological Meaning Classification of Suffix -based on Noun Suffix-. Korean Semantics, 14. This paper is to present the meaning classification standard of derivational suffix, by which noun suffix is classified. The ontological classification standard based on the existence aspect of things is taken for the meaning classification standard. It is classified into <entities> and <mode>, the existence way of entities. And <entities> into the <concrete entities> and the <abstract entities>, the <concrete entities> into <persons> and <things>, <mode> into <event and state of things> and <relation>, <event and state of things> into <events> and <states>, and <relation> into <dimension> and <unit>.

녹화 동영상과 실시간 화상 강의를 병행한 학술 글쓰기 교육 설계 및 운영 연구

나은미 한국사고와표현학회 2021 사고와표현 Vol.14 No.3

This thesis is to share the case of designing and operating academic writing education in the PBL method in parallel with recorded video and real-time video lectures. In the case of subjects that require theoretical knowledge to be embodied into practice, such as writing and speaking, it is not easy to achieve learning goals in non-face-to-face situations. In particular, a thorough class design is required to enable student-led learning and cooperative learning that project-based classes are oriented to. Considering the purpose of PBL, it was designed and operated considering the following points. First, for a student-led learning experience, it was designed and operated to learn the theoretical contents through recorded video before real-time video lectures and to perform step-by-step practical tasks. Second, considering that it is aimed at freshmen who have not yet majored in majors, it was designed and operated by focusing on the nature and genre of academic writing rather than focusing on the expression methods for each major area. Third, in order to prepare evaluation standards for peer evaluations and to learn through evaluation, the professor in charge gave 1:1 feedback on the draft, and designed and operated it so that they have an opportunity to read and evaluate each other’s writing. In the diversification of the university education environment, various internet-based educational methods are highly likely to emerge as an important core element of education in itself, beyond the use of them. In the midst of such social change, a class method that combines recorded video and real-time video lectures can be an alternative. 이 논문은 녹화 동영상과 실시간 화상 강의를 병행하여 PBL 방식으로 학술 글쓰기 교육을 설계하고 운영한 사례를 공유하기 위한 것이다. 글쓰기나 말하기와 같이 이론 지식을 실습으로 체화시켜야 하는 과목의 경우, 비대면 상황에서 학습 목표를 달성하는 것이 쉽지 않다. 특히 프로젝트기반 수업이 지향하는 학생 주도 학습 및 협력 학습이 가능하기 위해서는 철저한 수업 설계가 필요하다. PBL의 취지를 고려하여 다음과 같은 점을 고려하여 설계하고 운영하였다. 첫째, 학생 주도적 학습 경험을 위해서 학생들이 실시간 화상 강의 전에 녹화 동영상으로 이론 내용을 학습하고 단계별 실습 과제를 수행하도록 설계하고 운영하였다. 둘째, 아직 전공 경험이 없는 신입생을 대상으로 한다는 점을 고려하여 전공 영역별 표현 방식에 초점을 두기보다 학술 글쓰기의 성격과 장르적 특성에 초점을 두어 설계하고 운영하였다. 셋째, 동료 평가를 위한 평가 기준의 마련과 평가를 통한 학습을 위해 초고에 대해 담당교수가 1:1 피드백을 하였고, 학기말에 학생들이 서로의 글을 읽고 평가하는 기회를 가질 수 있도록 설계하고 운영하였다. 대학 교육 환경의 다변화 속에서 다양한 인터넷 기반 교육 방법은 활용을 넘어 교육의 중요한 핵심 요소가 될 가능성이 크다. 이러한 상황에서 녹화 동영상과 실시간 화상 강의를 병행한 수업 방식은 하나의 대안이 될 수 있을 것이다.

동료 피드백을 활용한 소통과 협력을 위한 글쓰기 교육 방안 연구

나은미 한국 리터러시 학회 2020 리터러시 연구 Vol.11 No.6

This thesis was written to propose writing plans for communication and cooperation using peer feedback in universities. While there are voices of concern with regard to peer evaluations in writing education, many previous studies have proven that peer feedback in writing processes is effective for writers and those providing feedback alike. In this paper, the author proposed ways for learners to actively communicate with each other by designing a class in which peer students provide feedback on written texts of the information of the student writers. It also provided students with the opportunity to learn the importance of communication and cooperation in preparation for publication by publishing the writing results. Also, it provided students with writer consciousness by publishing their writing results and with the opportunity to learn the importance of communication and cooperation in publication preparation processes. Through books that come into their possession at the end of the semester, students can feel a sense of accomplishment and experience the products of communication and cooperation. 이 논문은 대학에서 동료의 피드백을 활용한 소통과 협력을 위한 글쓰기 방안을 제안한 것이다.글쓰기교육에서 동료의 평가에 대해서는 우려의 목소리가 없는 것은 아니나,글쓰기 과정에서 일어나는 동료의 피드백에 대해서는 많은 선행 연구에서 학생필자와 피드백을 하는 학생 모두에게 효과적임이 입증되고 있다. 이 논문에서 필자는 학생 필자의 자기 정보를 글감으로 하는 글에 동표 학생들이피드백을 하고,피드백에 대해 학생 필자가 다시 응답하도록 수업을 설계함으로써 학습자들이 상호간에 적극적으로 소통하는 방안을 제안하였다. 또한 학생들이 쓰기 결과를 출판함으로써 저자의식을 갖게 하고,출판 준비 과정에서 소통과 협력의 중요성을 배울 기회를 제공하였다.학기말에 자신의 손에 쥐어진책을 통해 학생들은 성취감을 느낄 수 있으며,소통과 협력의 결과를 체험하게 될 것이다.

키워드를 활용한 사회 읽기와 쓰기 교육 방법 탐색

나은미 한국리터러시학회 2020 한국리터러시학회 학술대회자료집 Vol.2020 No.4

〈독립신문〉의 표기법 연구

나은미 한성대학교 한성어문학회 2004 漢城語文學 Vol.23 No.-

人命에 대한 사회언어학적 연구

나은미 한국사회언어학회 2003 사회언어학 Vol.11 No.1

Na, Eun-Mi. 2003. A Sociolinguistic .study of Personal Names : On the Variation across Generations and Sexes. The Sociolinguistic Journal of Korea, 11(1). This study conducts research into cross-generational and between-sex variations found in personal names and the social standards or values reflected in the variation and change. This study is based on the assumption that each generation has its peculiar features and tendencies when' making names. The following are features found in each generation's common names. The Chinese character used most in women's names is '자(子)' in 194Os, '숙(淑)' in 1906, and '지(智/志/之) in 1980s and 1990. The most common Chinese character used for men's names is '창(昌/倉), in 1940s, '상(尙/相)' in 1960s, '현(炫/賢/鉉)'in 1980s, and '준(俊/準)' in 1990s. Consonants ended names in a higher percentage than vowels. 'ㄱ,ㄴ.ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅇ' were used for male names. 'ㅂ' was not used in the women's names and 'ㄴ' was used often both in men's and women's names.

접미사 “-음, -기”의 범주와 의미에 대한 연구

나은미 한성대학교 한성어문학회 2006 漢城語文學 Vol.25 No.-

호칭어 사용의 갈등 양상과 적절한 호칭어 사용을 위한 제언

나은미 고려대학교 민족문화연구원 2019 民族文化硏究 Vol.83 No.-

This study observes recent conflict aspects surrounding address forms and explores methods to resolve conflict. In the family, with regard to address forms, asymmetrical address forms that are not in accord with an awareness of the times and difficulties in standard settings that come from reversals of age and relationships appear as issues. In society, issues with address forms arise due to difficulties with standard settings when address forms for relatives are used similarly on general people who are not relatives or when two or more relationships contradict each other. To resolve such issues, it is necessary to organize gender asymmetrical address systems into symmetrical and equal systems. Along with such organization, education and promotion of language and thinking must be combined. The metaphorical use of kinship terms (MKT) causes no problems when within mutually close relationships but it can have adverse effects when used in one-time relationships or business transactions so in those cases, it should be avoided. In particular, for address forms to be used appropriately in a society that is intricately divided and in which diverse values coexist, like our modern society, it is necessary to have the ability to explore and adjust the identities of myself and others within specific situational contexts. 이 연구는 호칭어를 둘러싼 최근의 사회적 갈등 양상을 살펴보고, 적절한 호칭어사용을 위한 방안을 탐색한 것이다. 가정에서 호칭어는 시대 인식과 부합하지 않는 비대칭적 호칭어와 나이와 관계의 역전에서 오는 기준 설정의 어려움이 문제로 나타났다. 사회에서 호칭어는 친족 호칭어를 친족이 아닌 사람에게 사용하는 유사 호칭어 사용과 두 가지 이상의 관계가 상충할 때 기준 설정의 어려움이 문제로 나타났다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 성별 비대칭적 호칭 체계를 대칭적이고 평등한 체계로 정비하는 것이 필요하며, 동시에 언어와 사고에 대한 교육 및 홍보를 병행할필요가 있다. 유사 호칭어의 사용은 서로 친밀한 경우에는 문제가 없지만 1회적인 관계나 상거래 등에서는 오히려 역효과가 날 수 있으므로 지양할 필요가 있다. 특히 현대 사회와 같이 사회가 복잡하게 분화되고 다양한 가치가 공존하는 사회에서 호칭어를 적절하게 사용하기 위해서는 구체적인 상황 맥락 속에서 자신과 타인의 정체성을탐색하고 조정할 수 능력이 절실하므로 이에 대한 교육도 고려할 필요가 있다.