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김태덕,김미숙 한국무용연구학회 2008 한국무용연구 Vol.26 No.1
민속무용은 그 나라의 풍속, 습관, 환경, 특성이 그대로 담겨 전해지는 무용으로 문화유산으로서의 가치뿐 아니라 다양한 교육적 가치를 지니고 있다. 이 연구는 고등학교 무용 교육 중에서도 한국민속무용이 차지하고 있는 위상에 대해 분석하여 학교 교육의 적용방향을 제언하고자 한다. 한국민속무용을 학교 교육 현장에서 어떻게 지도하는 것이 교육의 목적에 부응할 수 있는지 그 구체적인 방법에 대해 살펴볼 것이다. 이러한 연구 결과는 청소년들에게 균형 잡힌 교육을 받을 수 있는 기회를 제공할 뿐 아니라, 우리의 전통문화를 청소년들에게 계승한다는 점에서 보다 더 중요한 의의를 찾을 수 있다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교에서 활용할 수 있는 한국민속무용 교재 개발에 주력을 해야 한다. 둘째, 무용교과가 체육교과와 분리되어 독립교과로 학교수업이 이루어져야 한다. 셋째, 음악교육과 통합하여 민속무용 프로그램이 다양하게 개발되어야 하고 무용학과의 춤이 학교무용에 접목된 체계적인 교육프로그램이 개발되어야 한다. 넷째, 체육학과 및 체육교육학과 등 체육교과 지도자 양성 필수과목으로 무용부분이 편성되어 무용교사로서 자질을 갖춘 교사의 양성이 필수적이다. 다섯째, 지역마다 중요무형문화재나 시·도 지방문화재를 수업에 적극 활용한다. This research was mainly made through the ways of reference study. First of all, studied previous research dissertation. And then arranged the aim of high school physical education and dance education. On the basis of these contents, researched the folk dance in high school textbook. After that, analyzed how dance education curriculum was properly performed in high school teaching program. Through these researches, I could come to the following conclusions. First, it is surely necessary to develop the educational program to more interestingly teach the students the folk dance in high school educational curriculum. Second, sports for all students activity should be actively carried out to activate the physical education. Third, unified education with other subjects should be actively utilized. The connection Korean traditional music with folk dance program can be an example. Fourth, it is necessary to educate teachers who have the qualification of dance education in the department of physical education. Fifth, intangible cultural properties and local cultural properties as the place of education for students should be activated, and as the instructor of folk dance, skill possessor should be engaged.
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