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교사와 학생이 지각한 학생-교사 관계의 변화가 학생의 학교행복과 수업참여를 매개로학업성취에 미치는 영향
김종백,김남희 한국청소년학회 2014 청소년학연구 Vol.21 No.12
The purpose of this study has two folds. First, this study attempted to investigate relationship among teacher factors such as teacher perceived student-teacher relationship(STR), and student perceived student-teacher relationship(STR). Second purpose was to investigate relationship among student perceived STR and other outcome factors such as school happiness, classroom engagement, and academic achievement; especially the effects of student perceived STR on academic achievement mediated by school happiness and classroom engagement. To achieve these purposes, the sample size of 777 7th and 8th grade students who had nationwide achievement score were sampled from 11 junior high schools. Teachers also responded teacher perceived STR for each and every students in their class. Study results indicated that teacher perceived STR also was significantly related with student perceived STR changes, although the size of explained variances were small. In terms of student data, student perceived STR was not directly related with academic achievement measure. However, student perceived STR changes was significantly related with academic achievement via school happiness and classroom engagement after controlling the effects of initial measure of STR. Practical and theoretical implications of these study results were discussed in the paper. 본 연구의 목적은 첫째, 교사변인인 교사가 지각한 학생-교사 관계가 학생이 지각한 학생-교사관계의 변화와 어떠한 관계가 있는 지 살피고, 두 번째 학생이 지각한 학생-교사 관계의 변화가 학생의 학교행복, 수업참여, 학업성취 등의 결과 요인들과 어떠한 관계가 있는 지 알아 보는 것이었다. 연구대상은 전국의 중학교 11개교 22학급 1, 2학년생 777명으로, 연구에 참여한 중학교 학생들은 자신이 지각한 학생-교사 관계를 학년 초와 학년 말 2회에 걸쳐서 변화량을 측정하였고 학업성취 자료로서 전국에서 실시된 학력 진단 평가 정보를 활용하였다. 담임교사 또한 담당하고 있는 학급의 모든 학생들 각각에 대해 자신이 지각하고 있는 학생-교사 관계를 보고하도록 했다. 구조모형 분석을 통한 자료 분석결과에서 교사가 지각한 학생-교사관계는 학생 지각 학생-교사관계 초기와 학년말 값 모두에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학생이 지각한 교사 학생 관계와 학교행복, 수업참여, 그리고 학업성취와의 인과적 관계에 대한 분석에서 학생지각 학생-교사관계의 학년 초 값은 수업참여를 매개로 학업성취로 가는 경로가 유의했고 학년 말에는 학교행복 요인이 추가되어 학교행복과 수업참여를 매개로 학업성취로 가는 경로가 유의했다. 이 논문이 시사하는 바는 교사지각 학생-교사 관계가 학생들의 결과요인들에 영향을 미치지는 못하지만 학생지각 학생-교사 관계의 변화를 부분적으로 설명하고 있어 학생과의 관계 개선을 위한 교사의 자각과 노력이 중요하며 학생이 지각한 교사와의 관계와 성취 사이에서 수업참여와 같은 인지적 요인과 학교행복과 같은 정서적 요인이 매개하고 있다는 사실을 밝혀냈다는 것이다. 논의에서 본 연구결과의 의미와 미래연구에 대한 제언을 논의하였다.
김종백 한국체육철학회 2010 움직임의철학 : 한국체육철학회지 Vol.18 No.2
The purpose of this research is to identify the future prospect of the inherent ideology lying beneath the Professional Sports of Korea and dismantle it to suggest the future path for Korean Professional Sports. In our modern society, the number of sports fans are gradually increasing but efforts to explain the cause of this increase isn't sufficient. In line of these efforts, we want to look upon the inherent ideology lying beneath the Professional Sports of Korea. As a preceding task, we examined the structural characteristics of Professional Sports of Korea such as globalization, interrelationship with mass-media, androcentric culture, social context, and culture-pluralism. With this preceding task as a base, we suggest the following ideological characteristics. We dismantled the characteristics in order; first, regionality, second, marketability, third, distinction, fourth, morality, fifth, popularity, sixth, symbolism. Also we suggested the displaying process of ideology in Professional Sports by graphing. These ideological characteristics were individually suggested by pre-existing research, however, there is meaning to this research as it is integrated and shows the thought process. Of course, ideological characteristics verified like this have the double-sidedness that either has to be overcame or adjusted to. In follow-up researches we will need a dismantling process of the double-sidedness through empirical verification. 이 연구는 한국 프로스포츠에 내재된 이데올로기의 가능성과 표출과정을 거쳐 한국 프로스포츠의 방향을 제시하는데 연구의 목적이 있다. 현대사회에서 스포츠에 열광하는 사람은 점증되고 있으나 열광의 이유에 대해 답을 찾기 위한 노력은 미흡하다. 이러한 노력의 일환으로써 한국 프로스포츠에 내재된 이데올로기를 살펴보고자 하였다. 선행과제로 한국 프로스포츠의 구조적 특성을 세계화, 매스미디어와의 상호관련성, 남성위주의 놀이 문화, 사회적 맥락성, 문화다원주의 등으로 살펴보았으며 구조적 특성을 바탕으로 다음과 같은 이데올로기적 특성을 제시하였다. 첫째, 지역성, 둘째, 상업성, 셋째, 차별성, 넷째, 윤리성, 다섯째, 대중성, 여섯째, 상징성으로 살펴보았다. 또한 프로스포츠 이데올로기의 표출과정을 도식화하여 제시하였다. 이러한 이데올로기적 특성은 기존의 연구에서 각각 제시되었지만 통합적이고, 표출과정을 제시하였다는 측면에서 연구의 의의가 있다. 물론 이렇게 검증된 이데올로기적 특성은 수용하거나 극복해야할 양면성을 지니고 있었다. 후속연구에서는 실증적인 검증을 통해 양면성을 해체하는 과정이 필요할 것이다.
해양레저관광 마케팅믹스 만족도가 관여도 및 재구매행동에 미치는 영향
김종백,최의열,조우정 한국사회체육학회 2022 한국사회체육학회지 Vol.- No.90
Purpose: This study is conducted to provide implications that can be substantially reflected in the policy to revitalize marine leisure tourism by analyzing the marketing needs of actual users of marine leisure tourism. To this end, we specifically analyzed the satisfaction of the actual users of marine leisure tourism in the marketing mix, and focused on the relationship between this satisfaction, that is, the degree of involvement indicating the level of personal importance perceived by a specific situation, and ultimately actual users’ future marine leisure activities. Method: This study conducted a survey on marine leisure tourism users who visited the ‘Busan International Boat Show’ held in BEXCO, Busan. With 353 copies of valid questionnaire data, satisfaction in their marine leisure tourism marketing mix, involvement, and future marine leisure activities were identified, and the following conclusions were confirmed by analyzing the influence relationship between these variables. Results: First, repurchase behavior was found to be at the level of execution of behavior, and participation and marketing mix factors were higher than normal, especially among marketing mix factors, the level of satisfaction with products was relatively high. Second, it was found that product and price had a positive effect on the involvement of marine leisure tourism users. Third, it was confirmed that the involvement had a positive effect on future marine leisure activities. Conclusion: We analyzed the importance of marine leisure tourism perceived by their satisfaction with the marketing of marine leisure tourism, and based on this analysis, it can be considered that it has a positive effect on the use of related contents in the future, ultimately keeping the industrial ecosystem of marine leisure tourism healthier.
김종백 안암교육학회 2004 한국교육학연구 Vol.10 No.2
이 논문의 주요 목적은 문제중심학습을 이해하고 그것을 다른 학습모형, 특히 정황학습모형(anchored instruction)과 비교하는 것이다. 문제중심학습은 본래 보건과학 분야에서 의대생을 교육하기 위해서 개발되었다. 비록 몇몇 연구들은 서로 일치하지 않는 연구결과를 나타냈지만, 문제중심수업은 다양한 인지적·정서적 측정에서 효과가 있었다. 이 논문에서는 세 가지 학습모형 즉, 정황학습, 사례-중심학습 및 프로젝트중심학습에 대해 언급했는데 이러한 학습모형은 모두 학습의 주요한 매개체로서 "실제적" 문제와 협동 학습을 적용하고 있다. 그러나 이론적 입장은 유사하지만, 문제중심학습과 정황학습 사이에는 상당한 차이점이 발견되어 왔다. 첫째, 정황학습의 문제는 문제중심학습보다 잘-정의되어 있기 때문에, 정황학습에서의 문제 영역은 문제중심학습보다 제한되어있다. 둘째, 문제중심학습에서 문제는 학생들에게 갭을 채우도록 하기 위해서 불완전한 지식을 주는 문제들로 구성되지만, 정황학습의 사례들은 모든 필요한 정보와 자료를 상황별로 묶어두었다. 셋째, 정황학습에서의 문제는 보통시각적 형태로 제시되지만, 문제중심에서의 문제는 복합적 형태로 제시되었다. 이러한 점에서 이들 학습모형은 각각 표방하고 있는 철학적 지향점은 유사하나 그것을 운용하는 측면에서 두 학습 모형 간에 차이가 있음을 이 논문에서 밝히고자했다.
김종백,문경숙,박수원 서울대학교 교육연구소 2021 Asia Pacific Education Review Vol.22 No.2
This study assessed the combined effects of students’ achievement goal orientations (performance-approach goal and mastery-approach goal) and contextual factors (goal structures and task difficulty) on their performance. Researchers first asked 313 junior students about their achievement goal orientations and then randomly assigned them to one of four experimental conditions, all involving task difficulty × goal structure. A previously developed and validated maze task was used to manipulate task difficulty between low and high, and goal structure between performance and mastery. Performance was measured by the time students needed to complete the maze. Results showed three-way interaction between performance-approach goal orientation, task difficulty, and goal structure. Only students in the performance goal structure showed decreased performance (increased time to solve the maze) as task difficulty increased; the decrease was steeper when students had high performance-approach goal orientation. To understand fully their students’ performance, educators should simultaneously pay closer attention to task difficulty, classroom goal structure, and students’ goal orientations.