특수교육지원센터의 학습장애 선별 및 진단과정에 대한 탐색적 연구

김동일(金東一),고혜정(高惠貞),신재현(新在賢),김이내(金이내),김붕년(金朋年),이기정(李奇貞) 서울대학교 교육연구소 2012 아시아교육연구 Vol.13 No.3

최근 학습장애 선정 조건 및 절차(교육과학기술부 특수교육지원과-2677)가 2010년 5월에 각급 학교로 전달된 것은 우리나라에서도 학습장애를 선별, 진단함에 있어 RTI가 도입됨을 의미하나 실제 현장에서 RTI 모델이 적용가능한가에 대한 많은 의문점이 제기되고 있다. 본 연구에서는 11개 지역 교육청 특수교육지원센터를 대상으로 한 설문 조사를 통해, 2010년 이후로 현 지침을 시행하는 데 있어 어려움과 개선점을 파악하였다. 1단계에서는 중재반응 평가결과 및 증빙자료의 신뢰성 문제, 소집단 교수 불명확성, 학습장애 위험아동 상시의뢰과정 필요성, 특수교사와 일반교사의 협력 문제, 2단계에서는 한정된 진단검사도구, 일선학교와 특수교육지원센터간 협력체계, 특수교육운영위원회의 역할규명 문제가 제기되었다. 이를 위해 충분한 교사 및 전문가 교육, 효과적인 증거기반 중재 프로그램의 개발 및 제공, 일선학교 교사들과의 협조 및 검사도구의 확대 보급이 필요하다. In recent years, document containing identification conditions and procedures for decision making of learning disabilities (LDs) within a Response to Intervention (RTI) framework has been delivered to schools. In this study, we examined difficulties and things to be improved with respect to the guidelines on the identification of LDs, based on the questionnaire answers of teachers at the center for special education support. As for the difficulties, reliability of assessment data result as well as proof documents, uncertainty about the small group instructions, the need of direct referral procedure for children at risk, and the cooperation of general and special educators were raised for the step 1, while limited assessment tools, cooperating system between schools and the support center, and the role examination of the steering committee for the special education were proposed for the step 2. Based on these problems, the support center personnels argued these things to be improved: 1) teacher and specialist training to get accustomed to the assessment and the identification process, 2) developing and providing the effective intervention programs to deliver the evidence-based practices, and 3) cooperation with teachers at school.

청소년 GTI(Global Talent Indicator) 검사 타당성 연구

김동일(金東一),이주영(李周泳),이기정(李奇貞),김이내(金이내),전호정(田祜禎),정여주(鄭璵澍) 서울대학교 교육연구소 2011 아시아교육연구 Vol.12 No.2

본 연구는 교육 프로그램의 전/후 차이를 민감하게 측정(반응)하는 검사의 반응 타당도를 통하여 GTI 타당성을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 교육적 처치로는 멘토링 프로그램을 구성하였고, 이를 지역 기숙사에 거주하는 중학교 2학년 학생들 중에서 프로그램에 참석하기를 원하는 지원자 50명(남 28명, 여 22명)을 대상으로 실시하였다. 이 중 44명이 사전-사후 검사와 만족도 검사에 모두 참석하였다. 그 결과 GTI 검사 중 비전, 자기 주도성, 창의성, 시민의식, 문화지능의 하위 영역 점수가 프로그램 이후에 유의하게 증가하였다. 또한 만족도와 GTI 검사의 상관관계를 확인한 결과 일부 영역에서의 점수 차이와 만족도간의 통계적으로 유의한 관계가 있었다. 이를 통해 GTI 검사가 글로벌 역량을 기르는데 도움이 되는 교육 프로그램에 대해 민감하게 반응함을 제시하였다. 이는 GTI 검사가 교육을 통해 변화하는 역량을 측정할 수 있는 타당성을 지니고 있음을 의미한다. 앞으로 GTI 검사를 통하여 인재 육성된 프로그램의 효과성을 측정하는데 활용되기를 기대한다. The purpose of this study is to validate GTI (Global Talent Indicator) by checking the response of GTI to mentoring program for improving intra-individual competencies. Subjects are 50 middle school students (male = 28, female = 22). Among them, only 44 students complete pre-test, post-test, and satisfaction form. As a result, the score of some sub-indicators including Vision, Self-Directedness, Creativity, Citizenship, and Cultural Intelligence increase significantly after implementing mentoring program. Also, the correlation coefficient between satisfaction and post-test is higher than that between satisfaction and pre-test. These results show that GTI is sensitive to score change by programs for developing intra-individual competencies. It means that GTI can be used to detect changes by educational treatment for global competencies. Therefore, GTI is expected to utilize to identify effectiveness of program which will be developed for cultivating students’ global talent.

청소년 GTI (Global Talent Indicator) 타당화 연구

김동일(金東一),박춘성(朴春晟),홍경화(洪景和),원경림(元璟林),김이내(金이내),김지연(金知姸),박상민(朴尙玟) 서울대학교 교육연구소 2010 아시아교육연구 Vol.11 No.1

본 연구는 글로벌 인재역량 (Global Talent)의 특성을 확인하고, 글로벌 인재의 구성요소를 추출한 후, 이를 이용하여 초기 청소년기의 글로벌 인재 역량을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 글로벌 인재 역량의 정의를 제안하고 검사를 개발하며, 개발한 검사를 타당화 하였다. 먼저 문헌분석을 통해서 글로벌 인재의 관련 개념을 확인하고, 구인을 확인한 후, 초등학교 4, 5, 6 학년, 중학교 1, 2학년까지의 초기 청소년기의 학생을 대상으로 자료를 수집한 후, 타당화 작업을 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 글로벌 인재 역량의 구인은 비전, 자기주도성, 창의성, 시민의식, 감성지능, 문화지능, 대인관계능력으로 확인되었다. 신뢰도 분석과 상관관계 분석 및 구조방정식을 이용한 타당도 분석에 따르면 글로벌 인재역량 검사는 초기 청소년들의 글로벌 역량 특성을 합당하게 반영하는 것으로 밝혀졌다. 또한, 이러한 결과를 바탕으로 향후 글로벌 인재 역량에 대해 후속 연구의 가능성과 사회적 합의를 제시하였다. The purpose of this study was to define and extract components of Global Talent, and to develop and validate the Global Talent Indicator. For this purpose, preliminary concepts were reviewed and derived from the previous studies. Two pilot studies were conducted. Through the pilot studies, the items were revised. Exploratory factor analysis was executed and identified 8 factors. The validation study was conducted with 1,855 students ranging from 4th to 8th graders. The validities of the GTI was examined through correlation, reliability, and confirmatory factor analysis. The Global Talent Indicator consisted of 8 factors. The factors were Vision, Self-Leadership, Creativity, Citizenship, Emotional intelligence, Cultural intelligence, Interpersonal competence, and Cognitive abilities. Lastly, implications for further research on Global Talent Model were discussed.

국제비교를 통한 우리나라 음악과 교육과정의 특성 분석 - 독일 , 미국 , 영국 , 일본 , 프랑스를 중심으로 -

김원명(Won Myoung Kim),민경찬(Kyung Chan Min),양종모(Jong Mo Yang),이내선(Nae Sun Lee),장기범(Ki Beom Jang),주대창(Dae Chang Ju),최은식(Eun Shik Choi),서인정(In Jung Suh) 민족음악학회 2002 음악과 민족 Vol.24 No.-

The main purpose of this research is to get some implications for improvement of school music curriculum of Korea through the analysis of music curriculum in several developed countries. The researchers surveyed the music curriculum of the 5 developed countries, U.S.A., G.B., Japan, Germany and France, which already finished curriculum revision in recent years. The researchers have agreed upon analysing curriculum of each contry with the following four factors -- 1) outline of school education system, 2) time allotment and operation of music class, 3) frames and basic structure of music education curriculum including mission statements and contents of music education, and 4) draw conclusions based on the analysis. The drawn implications are as follow: First, each countries recognized importance of music education and emphasize music class in school education. Second, there are many different points between the curriculum and operation of music class of USA and Europe. In Europe, students should study music class certainly, but in USA, students can choose music class widely. Third, every countries state very persuasively about necessity and what should be of music education. However korean curriculum statements, in comparison of these countries, are very difficult and vague for teacher and students to understand it. Fourth, each countries aim at learning of musical concepts or musicological understanding instead of learning of musical technique. We now get to some suggestions of this research for korean school music education. First, korean music curriculum should be improved adequately. Second, we raise relative importance of music class in school education. Third, we should differentiate the aims of music education for each stages. Finally, there should be more international comparative researches on music curriculum for improvement of our music education.

일차 의료 기관에서의 체계적 천식 교육 프로그램을 통한 교육 효과 및 임상적 유용성

김이형,유광하,염호기,박용범,이진국,김덕겸,윤형규,박이내,정재우,류연주,김영삼,김태형,이성순,박주헌,김은경,황용일,정성수,이기만,최강현,신경철,김기욱,김현국,엄수정,박성주,임성철,김상하,김우진,이재천 대한결핵 및 호흡기학회 2015 대한결핵 및 호흡기학회 추계학술대회 초록집 Vol.120 No.0

목적: 개인병원을 방문하는 천식환자에게 체계화된 교육을 실시하고 그 효과를 알아보고자 한다. 방법: 총 3 회 (첫 방문 시, 2주 차, 4주 차)에 걸쳐 동영상이 포함된 체계화된 교육 프로그램을 실시하고 그 효과를 설문 조사를 통해 평가하였다. 조사 내용은 다음과 같다: 동반질환, 기 사용 흡입제 종류, 과거 교육 경험 정도(2문항), 천식 조절 점수(5문항), 질환에 대한 이해와 흡입제 사용(6문항), 교육 만족도(3문항). 결과: 28개의 개인병원, 144명의 환자가 등록되었다. 평균 나이는 56.7세로 59%가 여성이었다. 각각 1.7±1.1 과 1.96±1.2회/년의 질환 교육과 흡입제 사용에 대한 교육을 받았고, 교육 전 천식 조절 점수는 16.58±4.6점이었으며 20점 이상의 환자는 45명(33.3%)에 불과하였다. 체계적 교육을 통해 질환에 대한 이해와 흡입제 사용에 대한 조사에서 6개 문항 모두에서 1점 이상의 개선이 확인되었다 (p<0.001). 천식조절 점수는 16.58±4.6에서 19.99±3.9로 호전되었고 (p<0.001), 20점 이상의 환자도 93명(65.3%)로 증가하였다 (p<0.001). 이는 성별, 나이, 동반질환의 수, 흡입제의 종류, 과거 교육 횟수와 관계가 없었다. 교육 이후에 전체 환자의 95.8%(138/144)가 체계적 교육의 필요성을 인지하였고, 81.9%(118/144)가 교육에 대한 추가 비용의 지불 의사가 있었다. 결론: 체계적 천식 교육은 질환에 대한 이해도, 흡입제의 필요성과 사용법의 정확도를 높임으로써 천식 조절 정도를 호전시켰다. 이는 추가비용 지불 의사와 더불어 체계적인 교육이 의료 급여 항목으로 인정 받을 수 있는 근거가 될 것으로 판단된다.

Acute Respiratory Distress Syndrome as the Initial Clinical Manifestation of an Antisynthetase Syndrome

김서현,박이내 대한결핵및호흡기학회 2016 Tuberculosis and Respiratory Diseases Vol.79 No.3

Antisynthetase syndrome has been recognized as an important cause of autoimmune inflammatory myopathy in a subset of patients with polymyositis and dermatomyositis. It is associated with serum antibody to aminoacyl-transfer RNA synthetases and is characterized by a constellation of manifestations, including fever, myositis, interstitial lung disease, mechanic’s hand-like cutaneous involvement, Raynaud phenomenon, and polyarthritis. Lung disease is the presenting feature in 50% of the cases. We report a case of a 60-year-old female with acute respiratory distress syndrome (ARDS), which later proved to be an unexpected and initial manifestation of anti-Jo-1 antibody–positive antisynthetase syndrome. The present case showed resolution of ARDS after treatment with high-dose corticosteroids. Given that steroids are not greatly beneficial in the treatment of ARDS, it is likely that the improvement of the respiratory symptoms in this patient also resulted from the prompt suppression of the inflammatory systemic response by corticosteroids.

The Need for a Well-Organized, Video-Assisted Asthma Education Program at Korean Primary Care Clinics

김이형,유광하,유지홍,김태은,김덕겸,박용범,이진국,김태형,김영삼,윤형규,엄수정,박이내,류연주,정재우,황용일,이흥범,임성철,정성수,김은경,김우진,이성순,이재천,김기욱,김현국,김상하,박주훈,신경철,최강현,염호기 대한결핵및호흡기학회 2017 Tuberculosis and Respiratory Diseases Vol.80 No.2

Background: The purpose of this study was to assess the effect of our new video-assisted asthma education program on patients’ knowledge regarding asthma and asthma control. Methods: Adult asthmatics who were diagnosed by primary care physicians and followed for at least 1 year were educated via smart devices and pamphlets. The education sessions were carried out three times at 2-week intervals. Each education period lasted at most 5 minutes. The effectiveness was then evaluated using questionnaires and an asthma control test (ACT). Results: The study enrolled 144 patients (mean age, 56.7±16.7 years). Half of the patients had not been taught how to use their inhalers. After participating in the education program, the participants’ understanding of asthma improved significantly across all six items of a questionnaire assessing their general knowledge of asthma. The proportion of patients who made errors while manipulating their inhalers was reduced to less than 10%. The ACT score increased from 16.6±4.6 to 20.0±3.9 (p<0.001). The number of asthmatics whose ACT score was at least 20 increased from 45 (33.3%) to 93 (65.3%) (p<0.001). The magnitude of improvement in the ACT score did not differ between patients who received an education session at least three times within 1 year and those who had not. The majority of patients agreed to the need for an education program (95.8%) and showed a willingness to pay an additional cost for the education (81.9%). Conclusion: This study indicated that our newly developed education program would become an effective component of asthma management in primary care clinics.

한국 ADHD 연구 경향의 분석: 1999년부터 2008년까지

김동일,김이내,정소라,김은향,김희주,이유리,이기정,박중규,고은영 한국학습장애학회 2009 학습장애연구 Vol.6 No.2

The purpose of this study was to synthesize the current status on studies of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) in Korea. The 294 research articles about ADHD published between 1999 and 2008 in Korea were examined in this study. It synthesized these by classifying according to subjects, and topics, main ideas reviewed the trends of research articles classified by year, and discussed the implication for the future studies. The results of this study were as follows. First, the researches have been mainly conducted for the person with ADHD rather than people link with the person with ADHD. And the researches for child with ADHD have been mostly conducted, but the researches for infant and adolescent with ADHD have been rarely conducted. Second, the quiet a few researches on intervention for the ADHD have been conducted, but the researches on prevalence and epidemiology for the ADHD have been conducted just a small number. Third, according to classification by year, the research on ADHD have been increased gradually, and especially the studies for people link with the person with ADHD had been rarely conducted but have increased recently. Fourth, it indicated the implication through synthesizing the current studies that further studies suggested and its limitations are discussed. 본 연구에서는 최근 10년 동안 국내에서 이루어진 ADHD에 관한 연구 경향을 분석하고자 하였다. 이를 위해, 국내의 1999년부터 2008년까지 ADHD에 관한 박사학위 논문 및 등재, 등재후보 학술지 294편을 분석하였다. 먼저, ADHD 연구들의 분야별, 대상별, 주제별 구분을 통해 국내 선행 연구들의 경향성을 파악하고, 시간의 흐름에 따라 ADHD 연구경향성 변화를 살펴보고, 이후 ADHD 연구에 대한 시사점을 제시하고자 하였다. 분석 결과, 첫째, 최근 10년간 국내에서는 주로 ADHD를 경험하는 당사자를 대상으로 연구가 이루어져 오고 있고, 대부분 아동을 대상으로 연구가 진행되어 왔고, 유아 및 청소년연구는 매우 적은 수였다. 둘째, 주제별 분류에서 주로 중재연구가 상당수였고, 출현율 및 역학 연구는 매우 적은 수였다. 셋째, 연도별 분류에서 ADHD 연구는 꾸준히 증가되어 오고 있으며, ADHD를 경험하는 주변 인물 에 대한 연구는 미약하였으나 최근 증가되었다. 마지막으로, 논의에서는 본 연구 분석을 토대로 하여 연구가 필요한 분야에 대한 시사점을 제기하였고, 본 연구의 제한점을 밝히고 있다.

주의력결핍과잉행동장애와 학습장애의 공존장애(comorbidity)

김동일(金東一),김이내(金이내),이기정(李奇貞),정소라(鄭소라),김붕년(金朋年),고은영(高恩英) 서울대학교 교육연구소 2008 아시아교육연구 Vol.9 No.4

청소년 GTI (Global Talent Indicator) 타당화 연구 Ⅱ

김동일(金東一),김이내(金이내),이주영(李周泳),전호정(田祜禎),홍경화(洪景和),이기정(李奇貞) 서울대학교 교육연구소 2010 아시아교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 청소년 GTI(Global Talent Indicator) 검사의 타당성을 확보하기 위하여, 하위 요인인 개인내 역량 요인과 개인간 역량 요인의 상관을 가정하여 분석하였으며, 남녀집단간 동등성을 검증하였다. 연구 결과 검사의 두 하위 요인인 개인내역량과 개인간역량은 서로 유의한 상관을 가지고 있었다. 또한 요인 구조 및 부하량, 측정 변수 절편, 잠재변수 공분산 검증에서 남녀 집단간 동등성을 수용할 수 있었다. 이는 GTI 검사의 요인구조와 부하량, 측정변수 절편은 남녀 집단간 안정적으로 동등하게 나타나기 때문에 남녀 간 공통 규준을 사용할 수 있다는 실제적인 의의가 있다. The purpose of this study was to validate the Global Talent Indicator. For this purpose, a strong relationship between inter-individual competence and intra-individual competence was proposed and tested through a confirmatory factor analysis. In addition, multi-group confirmatory factor analysis was performed to test factor invariance, metric invariance, scalar invariance and invariance of structural covariance across female and male students. The results indicated followings. First of all, a correlation of inter-individual competence and intra-individual competence was high(.93) and the new model"s fit index was appropriate. Second, a result of multi-group confirmatory factor analysis showed factor invariance, metric invariance, scalar invariance and invariance of structural covariances across female and male students. It indicated when using norm and interpreting test results, common norm and factor structure could be applied to both female and male.