키토산에 固定된 디아스타제의 合成과 澱粉의 加水分解 : 키토산에 고정된 디아스타제의 합성과 전분의 가수분해

김우영 釜山大學校 工科大學 1986 工科大學 硏究 報告 Vol.31 No.-

中國政治思想에서의 治者階級과 理想社會

김우영,김명하 효성여자대학교 법정연구소 1997 법정연구 Vol.4 No.-

회원작품 - 스팩트럼 시티

김우영,김인구,이경훈,Kim, U-Yeong,Kim, In-Gu,Lee, Gyeong-Hun 대한건축사협회 2002 建築士 Vol.2002 No.8

회원작품 - 장유 도서관

김우영,이경훈,정명석,Kim, U-Yeong,Lee, Gyeong-Hun,Jeong, Myeong-Seok 대한건축사협회 2003 建築士 Vol.2003 No.5

Pb-free화의 진행현황 및 작업성/신뢰성 평가

김우영,김인철,노보인 대한용접접합학회 2002 대한용접·접합학회지 Vol.20 No.3

계장화 압입 시험법을 이용한 개질기의 잔여수명 평가 방법

김우영,김정희,김상휘,표산종,김정엽,김이곤 한국비파괴검사학회 2019 한국비파괴검사학회지 Vol.39 No.4

HP 40Nb 합금강과 같은 원심 주조 오스트나이트계 스테인리스 강은 암모니아, 메탄올, 수소 공장용 석유화학 산업의 개질기 튜브에서 많이 사용되고 있다. 개질기 튜브는 내경 60–120 mm, 두께 10–14 mm로 일반적으로 10–40 bar의 압력과 980 의 조건에서 100,000 h의 수명을 갖도록 설계되어 있다. 이와 같은 수명시간으로 인해 지난 수십 년 동안 잔존 크리프 수명의 직접적인 평가는 고온 및 고압 환경에서 사용되는 장비의 잔존 수명에 대한 평가와 더불어 인기를 얻었다. 그러나 현장에서 설비의 항복 및 인장 강도 등 기계적 특성을 직접 평가하는 것은 불가능한 실정이다. 이런 문제를 해결할 수 있는 방법으로 계장화 압입 시험법(IIT)이 대두되고 있으며, IIT는 현장에서 설비를 파괴 또는 변형 시키지 않고 기계적 특성과 잔류응력을 평가할 수 있으므로 필요한 시점에 발생된 결함 및 현장 특성의 적합성을 보여줄 수 있다. 또한 기계적 안정성 분석에 대한 기초 자료를 제공하는 것이 가능하여 규격과의 직접 비교를 통해 현장의 만족도를 판단할 수 있다. 따라서 우리는 계장화 압입 시험법을 이용한 개질기 튜브의 수명평가를 위한 데이터베이스 기반의 기초를 확립하였다. Centrifugally cast austenitic stainless steel such as the HP 40Nb alloy steel is widely used in reformer tubes in the petrochemical industry for ammonia, methanol, and hydrogen plants. Reformer tubes have an internal diameter of 60–120 mm, and a thickness of 10–14 mm. They are generally designed to have a life of 100,000 h under the process conditions of 10–40 bar pressure and 980 °C. Considering their lifetime, a direct evaluation of the remaining creep life over the past several decades as well as the evaluation of the residual life of equipment used in high-temperature and high-pressure environments has gained popularity. However, directly evaluating the mechanical properties of the facility in the field, such as the yield and tensile strength, is impossible. The instrumented indentation technique(IIT) can solve this problem. IIT can evaluate the mechanical properties and residual stress in the field without destroying the equipment, so thus indicating the possibility of its suitability in detecting the occurrence of defect and field properties in time of need. In addition, it can possibly provide basic data for the analysis of mechanical stability. Thus, determining its potential for on-site satisfactory performance becomes possible through direct comparison with the specification. Therefore, So we developed a database for safety evaluation of reformer tubes using IIT and established a basis for its life assessment.

20세기 미국 교육과정개혁의 역사적 전개와 연방정부의 역할

김우영,강지영 한국교육사학회 2024 한국교육사학 Vol.46 No.1

본 연구에서는 20세기 미국 학교교육에 있어 연방정부의 역할이 어떻게 변화해 왔는지를 교육과정 분야를 토대로 살펴보고자 한다. 기존 선행연구들을 바탕으로 세계 제2차대전 전후를 교육과정사에 있어 중요한 분기점으로 설정하였으며, 이를 바탕으로 연방정부가 학교 교육과정의 변화에 어떠한 역할을 하였는지를 조망하고 그 의의를 살펴보는 것을 연구의 목표로 삼았다. 이를 위해, 먼저 20세기 전반 미국 교육과정개혁의 특징을 다룬 뒤, 연방정부가 학교교육에 개입하기 시작한 1958년 국방교육법과 1983년 위기의 국가 보고서 등을 분석하여, 연방정부가 교육과정개혁에 어떠한 역할을 했는지를 연방정부가 발간한 보고서 및 전미교육협회의 공식 발간 문서 등을 토대로 살펴보았다. 20세기 전반의 교육과정 개혁에서는 연방정부의 역할이 거의 없었으며, 대신 NEA와 같은 교육전문가 단체 및 이익단체들이 교육과정 개혁을 주도했다. 그러나 세계 2차대전 이후, 1958년 국방교육법 제정과 함께 연방정부는 냉전으로 인한 국가적 위기 대응을 위해 수학과 과학 교육을 강조하기 시작했으며, 동시에 중등학교 교육과정 개편을 시도했다. 1983년 위기의 국가 보고서는 국가 경제발전에 필요한 인재를 양성하기 위해 학교 교육과정을 개편해야 할 것을 다루고 있으며, 주로 표준화된 교육과정과 교육평가와 연계된 교육과정 운영의 필요성을 말하고 있다. 그러나 연방정부의 교육과정 개입은 주 정부와 학교구의 권한이 강한 미국의 특수한 교육체제로 인해 그 영향력이 제한적이었으며, 구체적인 시행령이 뒤따르는 것이 아닌 권고 형태에 그치는 경우가 많았다. This study sought to shed light on one of the most significant issues in American schooling in the 20th century: how the federal government began to intervene in the school curriculum. In this study, we set up the World War II as a critical point to figure out the history of school curriculum in the United States, and analyzed four main events, including the NEA's Committee of Ten report of 1894, Cardinal Principles of Secondary Education report of 1918, National Defense Education Act of 1958, and the publication of Nation at Risk report of 1983. This study examines the purpose and methods of federal intervention in curriculum, including the 1958 National Defense Education Act and the 1983 National Report of the Crisis, using reports from the Department of Education and official NEA documents. In the first half of the 20th century, curriculum reform in the United States was largely characterized by the involvement of professional organizations and interest groups such as the NEA and NAM. Since the 1950s, however, the federal government attempts to intervene directly in K-12 education by calling the national crises. The National Defense Education Act of 1958 emphasized the teaching of math and science in order to the national defense and facilitated the idea that education should be a national solution. The publication of Nation at Risk report of 1983 emphasized the standardized curriculum on the national agenda, which was framed as the involvement of the federal government for creating a manpower for economic development. However, the involvement of federal government in curriculum had limited impact because of the American decentralized schooling system, which state and school districts have authority. In conclusion, the history of curriculum in the United States in the 20th century differed from previous federal interventions in education policy in that it recommended rather than mandated detailed curriculum implementation, and it changed the way curriculum goals were judged by linking them to the assessment of students' academic performance.

유기EL 소자 제작 공정

김우영,Kim, U-Yeong 한국정보디스플레이학회 2001 한국정보디스플레이학회지 Vol.2 No.2

염산테트라싸이클린의 적용시간에 따른 임플란트 표면변화에 관한 주사전자현미경적 연구

김우영,이만섭,박준봉,허익,Kim, Woo-Young,Lee, Man-Sup,Park, Joon-Bong,Herr, Yeek 대한치주과학회 2002 Journal of Periodontal & Implant Science Vol.32 No.3

The present study was performed to evaluate the effect of tetracycline - HCl on the change of implant surface microstructure according to application time. Implants with pure titanium machined surface, SLA surface and $TiO_2blasted$ surface were used. Implant surface was rubbed with 5Omg/ml tetracycline - HCl solution for ${\frac}{1}{2}$ min., 1 min., $1{\frac}{1}{2}$ min., 2 min., and 3min. respectively in the test group and with no conditioning in the control group. Then, the specimens were processed for scanning electron microscopic observation. The following results were obtained. 1. In the pure titanium machined surfaces, the control specimen showed a more or less rough machined surface composed of alternating positive and negative lines corresponding to grooves and ridges. After treatment, machining line was more pronounced for the control specimens. but in general, test specimens were similar to control. 2. In the SLA surfaces, the control specimen showed that the macro roughness was achieved by large-grit sandblasting. subsequently, the acid-etching process crated the micro roughness, which thus was superimposed on the macro roughness. 3. In the SLA surfaces, irrespective of the application time of 50mg/ml tetracycline-HCl solution, in general, test specimens were similar to control. 4. In the $TiO_2blasted$ surfaces the control specimen showed the rough surface with small pits. The irregularity of the $TiO_2blasted$ surfaces with 50mg/ml tetracycline-HCl solution was lessened and the flattened areas were wider relative to the application time of tetracycline - HCl solution. In conclusion, pure titanium machined surfaces and SLA surfaces weren't changed irrespective of the application time of tetracycline-HCl solution. And the $TiO_2blasted$ surfaces conditioned with tetracycline - HCl solution began to be changed from $1{\frac}{1}{2}$ min. This results are expected to be applied to the regenerative procedures for peri-implantitis treatment.

학교 부정ㆍ비리의 사례분석을 통한 부정과 비리 방지 방안 탐색

김우영,김영철,김금영 감사연구원 2017 감사논집 Vol.- No.29

The purpose of our study is to analyze the causes of corruption and irregularities in schools which degrade the quality of higher education and to suggest ways to prevent them. We analyze the cases of corruption and irregularities in schools by aspect of cookers, recipes, incentives, monitoring, and end Results. Based on this, we propose the causes and preventive ways of corruption and irregularities in schools. As a result of the study, we find that the methods of corruption and irregularities in schools are made through the transformation of accounting processing based on ambiguity of accounting standards and opacity of accounting environment. The incentives of corruption and irregularities in schools are caused by the privatization of an educational foundation and school property because of the moral hazard of the school managers. This indicates that the school management is centered on relatives and acquaintances, which means that a retired personnel is pursuing a private interest in the school management through his/her relatives and acquaintances. In particular, in the monitoring system of corruption and irregularities in schools, the comprehensive audit and external audit of Ministry of Education are not properly performed, and the audit and supervision system seems to be supplemented to prevent corruption and irregularities. In other words, the institutional aspect of the current monitoring system is not adequate system to restrain corruption and irregularities in schools. In addition, in the end Results of our study, we find that most of the corrupt personnel are generously punished, such as returning to the school. Generous punishment may give rise to the perception that the benefits of corruption and irregularities are greater than the disadvantages of punishment, which can cause corruption and irregularities in schools. Based on these Results, we propose the necessity of institutional supplement to prevent corruption and irregularities caused by the management of relatives and acquaintances in the aspect of cookers, and suggest that the effectiveness of internal monitoring system and transparency of information disclosure in an educational foundation and schools should be improved, and external monitoring and auditing system should be strengthened in the aspect of monitoring. In addition, we propose the necessity of whistle-blower protection system in order to solve the moral hazard of the school managers in aspect of incentives, and suggest that everyone involved in corruption and irregularities in schools should not be allowed to return to school managers. Our study is expected to be useful to practitioners and supervisory authorities to determine corruption and irregularities in higher education. 본 연구의 목적은 고등교육의 질을 하락시키는 학교 부정ㆍ비리의 원인을 분석하고 이를 방지하기위한 방안을 제시하는데 있다. 본 연구는 학교 부정ㆍ비리 사례를 조작자(Cooks), 조작법(Recipes), 유인(Incentives), 감시(Monitoring) 및 최종결과(End Results)로 분석하고 이를 바탕으로 부정 비리의 원인과 방지 방안을 제안한다. 분석결과 학교 부정 비리는 회계기준의 모호성과 회계환경의 불투명성을 기반으로 회계처리 방법의변형을 통해 이루어 진 것으로 분석되었다. 학교 부정 비리 유인은 경영자의 도덕적 해이로 인하여법인과 학교의 재산 사유화에 있는 것으로 나타났다. 친 인척 중심의 학교 경영 및 퇴출된 인사가친 인척과 지인을 이용하여 학교 경영에 관여하는 행위를 토대로 사적이익추구 행위가 나타나는 것으로 분석되었다. 학교 부정 비리 감시제도의 경우 교육부 종합감사 및 외부감사 등이 적정하게 이루어지지 않고 있음을 확인할 수 있었으며, 회계감사 및 감리제도도 부정 비리를 방지하기에는 보완할 점이 있는 것으로 분석되었다. 제도적 측면의 현행 감시체계가 학교 부정 비리를 억제시킬 수 있는 적정한 체계로는 미흡하다는 것이다. 학교 부정 비리 최종 결과를 분석하면 부정 비리인사의 학교 복귀 가능성이 존재하는 등 관대한 처분이 대부분인 것으로 나타났다. 부정 비리에 대한 관대한 처벌은부정ㆍ비리로 얻는 효익이 처벌로 인한 불이익보다 크다는 인식을 줄 수 있으며, 학교 부정 비리에대한 미온적인 처벌은 부정 비리를 유발하는 원인이 될 수 있다. 이러한 결과를 근거로 조작자(Cooks) 측면에서 친 인척 경영으로 인한 부정 비리를 방지하기 위한제도적 보완이 필요하며, 감시(Monitoring) 측면에서는 내부 감시제도의 실효성을 제고하고, 학교법인과학교 정보 공시 투명성 제고 및 외부감시제도, 회계감사 제도의 강화가 필요하다는 것을 제안하였다. 또한 유인(Incentives) 측면에서 학교 경영자의 도덕적 해이를 해소하기 위한 내부 고발자 보호제도 등이 필요하며, 최종결과(End Results) 측면에서 부정 비리에 대한 처벌을 강화하여, 부정과 비리자는학교 경영진으로 복귀할 수 없도록 하여야 한다고 제안하였다. 본 연구는 고등교육의 부정 비리를 판단하려는 실무자 및 감독기관에 유용한 연구가 될 것이라 판단된다.