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기본간호학실습 교육에서의 동료지지학습과 그릿이 학업적 자기효능감에 미치는 영향
김영희(Yeong-Hee Kim) 한국산학기술학회 2023 한국산학기술학회논문지 Vol.24 No.8
본 연구는 간호학생의 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 연구대상자는 G시의 간호학생 164명 이었으며 연구기간은 2022년 5월 30일부터 6월 3일 까지였다. 자료는 SAS 9.3 프로그램으로 분석하였다. 연구결과로, 간호학생의 학업적 자기효능감은 간호학 전공 만족도(F=6.47, p =.000), 실습수업 만족도(F=5.50, p =<.001), 자율실습 참여도(F=3.00, p =.020), 자율실습일지 작성의 필요성(F=4.02, p =.004)에서 유의한 차이가 있었다. 학업적 자기효능감은 동료지지학습(r=.322, p <.001)과 그릿(r=.645, p <.001)과 양의 상관관계를 나타냈고 동료지지학습은 그릿(r=.354, p <.001)과 양의 상관관계를 나타냈다. 학업적 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 그릿(β=.608, p =.000), 기본간호학실습 수업만족도(β=.180, p =.003) 순이었으며 설명력은 44.0%였다. 동료지지학습, 그릿, 학업적 자기효능감의 요인분석 결과 그릿이 높아질수록 학업적 자기효능감이 높아지는 것으로 나타났다(β=.795, p< .001). 따라서 간호학생의 학업적 자기효능감 향상을 위해 실습교육에서의 그릿을 높일 수 있는 교육프로그램을 개발하고 적용할 필요가 있다. 이에 기본간호학실습 교육시 동료지지학습은 협력관계를 구축하여 상호학습을 촉진하도록 하고 공동체 의식을 갖게 하므로 수업 참여도를 향상시킬 수 있는 교육적 방안이 구축되어야 할 것이다. This study explored factors that influence academic self-efficacy among nursing students. The participants were 164 nursing students in G city. The study was conducted from May 30 to June 3, 2022. Data were analyzed using SAS 9.3. Nursing student academic self-efficacy differed significantly from satisfaction with their nursing major (F=6.47, p =.000), satisfaction with their practicum classes (F=5.50, p =<.001), and participation in self-practice (F=3.00, p =.020), and there was a significant difference in the need to write a self-practice diary(F=4.02, p =.004). Academic self-efficacy was positively correlated with peer-supported learning (r=.322, p <.001) and grit (r=.645, p <.001), and peer-supported learning was positively correlated with grit (r=.354, p <.001). Factors influencing academic self-efficacy were grit (β=.608, p =.000) and satisfaction with the fundamental nursing lab class (β=.180, p =.003), which in combination had an explanatory power of 44.0%. Factor analysis of peer-supported learning, grit, and academic self-efficacy showed that a higher level of grit was associated with greater academic self-efficacy (β=.795, p <.001). The study shows educational programs should be developed that enhance grit in practical education and improve nursing student academic self-efficacy. Furthermore, promoting cooperative relationships through peer-supported learning might enhance class participation.
간호대학 신입생의 학업적 자기효능감과 전공 만족도가 대학생활 적응에 미치는 영향
김영희(Yeong-Hee Kim) 한국산학기술학회 2016 한국산학기술학회논문지 Vol.17 No.11
본 연구는 간호대학 신입생의 대학생활 적응, 학업적 자기효능감 및 전공 만족도 정도를 파악하고 각 변수들 간의 상관성 및 영향 요인을 파악하고자 하는 조사연구였다. 대상자는 일개 간호대학의 1학년 총 345명을 2015년 11월 30일부터 12월 4일까지 조사하였다. 대학생활 적응의 전체 평균평점은 2.91(±0.52)점, 학업적 자기효능감은 2.79(±0.60)점, 전공 만족도는 3.55(±0.47)점이었다. 대학생활 적응은 남학생 군(p=.004), 입학동기가 높은 연봉 군(p=.027), 교우 관계에 매우 만족 군(p<.001), 성적은 평점이 4.1이상 군(p=.005)에서, 학업적 자기효능감은 남학생 군(p=.040), 입학동기가 해외진출 군(p=.047), 향후 진로가 보건교사 군(p=.015), 교우 관계에 매우 만족 군(p=.014), 성적이 4.1이상 군(p<.001)에서, 전공만족도는 입학 동기가 높은 연봉 군(p=.004), 교우 관계에 매우 만족 군(p<.001), 성적이 4.1이상 군(p=.002)에서 통계적으로 차이가 있었다. 대학생활 적응은 학업적 자기효능감(p<.001), 전공 만족도(p<.001)와 학업적 자기효능감은 전공 만족도(p<.001)와 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 또한 전공 만족도가 대학생활 적응에 큰 영향력을 주는 것으로 나타났고 이러한 설명력은 23.1%였다. 결론적으로, 간호대학 신입생의 대학생활 적응은 학업적 자기효능감, 전공 만족도와 관련이 있는 것으로 나타났으며, 간호대학 신입생의 대학생활 적응을 증진시키기 위해서는 학업적 자기효능감과 전공 만족도를 증진시킬 수 있는 교육 프로그램과 제도적인 접근전략의 개발과 반복 연구가 이루어져야 할 것이다. This study was conducted to describe the relationship and influencing factors among college life adaptation, academic self-efficacy, and department satisfaction of freshman nursing students. There were 345 345 nursing freshman between November 30 and December 4 who participated in this study. The mean score of the college life adaptation, academic self-efficacy, and department satisfaction was 2.91(±0.52), 2.79(±0.60), and 3.55(±0.47). The college life adaptation related with male group (p=.004), entering motivation (p=.027), friendship satisfaction (p<.001), first semester grade (p=.005), and academic self-efficacy related with male group (p=.040), entering motivation (p=.047), desired work (p=.015), friendship satisfaction (p=.014), first semester grade(p<.001), and department satisfaction related with entering motivation (p=.004), friendship satisfaction (p<.001), and first semester grade (p=.002) all showed statistical significance. There was a significant positive correlation among college life adaptation, academic self-efficacy (r=.223, p<.001), and department satisfaction (r=.342, p<.001). A significant and positive correlation was found between academic self-efficacy and department satisfaction (r=.218, p<.001). Department satisfaction was largely influenced by the college life adaptation. The regression model explained 23.1% of college life adaptation. In conclusion, this study showed that college life adaptation of freshman nursing students was correlated with academic self-efficacy and department satisfaction. Moreover, to increase the college adaptation of nursing freshman, it is necessary to develop educational programs to improve academic self-efficacy and department satisfaction.
간호 대학생의 기본간호 임상실습에 관한 자율성, 교수효율성 및 임상실습 만족도
김영희(Kim Yeong-Hee) 기본간호학회 2006 기본간호학회지 Vol.13 No.1
Purpose: The purpose of this study was to investigate autonomy, teaching effectiveness, and clinical practice satisfaction for fundamentals nursing clinical practice in student nurses. Method: The participants were 244 sophomores, who had done the practice for 8 weeks from June 17 ~ August 23, 2005. Autonomy the Caring Perspective(ACP) devised by Boughn(1995) was used to measure autonomy, Instrument to Measure Effectiveness of Clinical Instructor(IMECL) by Reeve(1994) for measuring teaching effectiveness, and an instrument by Moon(2002) for measuring satisfaction. Results: After practice, the role model was seen as rich in knowledge and experience(48.77%). Desirable categories for instructor were full-time professors with a practice background and head nurses(31.97%)). Average score for autonomy was 3.71(±.33), for teaching effectiveness, 3.67(±.48) and for satisfaction 3.51(±.38). Autonomy scores were high for students satisfied with their major(F=5.23,p=.006), and interested in practice(F=4.38,p=.014). Teaching effectiveness scores were high for students satisfied with practice(F=2.57,p=.038). Clinical practice satisfaction scores were high for students interested in practice(F=5.01,p=.007). Relationships between autonomy and teaching effectiveness (r=.174,p=.006), and between teaching effectiveness and satisfaction showed a positive correlation(r=.632,p=.000). Conclusion: Interest in clinical practice courses in first year affect autonomy, teaching effectiveness and satisfaction.
진로능력강화프로그램이 간호학생의 진로성숙도, 진로결정자기효능감 및 취업스트레스에 미치는 효과
김영희(Yeong-Hee Kim) 한국콘텐츠학회 2013 한국콘텐츠학회논문지 Vol.13 No.12
본 연구는 취업캠프와 실무자 실전면접 활용 진로능력강화프로그램이 간호학생의 진로성숙도, 진로결정 자기효능감 및 취업스트레스에 미치는 효과를 진로능력강화프로그램 실시 전 · 후에 파악하고자 하는 단일군 전후설계의 원시실험연구였다. 대상자는 간호과 3학년 졸업반 247명이었다. 연구결과로, 진로성숙도는 평균 2.59점에서 2.57점으로 감소하였으며 진로결정자기효능감은 평균 3.44점에서 3.65점으로 증가하였으며(t=8.67, p<.001), 취업스트레스는 평균 2.94점에서 2.83점으로 감소하였다(t=-3.46, p<.001). 진로능력강화프로그램 전후에 따른 특성별에서, 진로성숙도는 취업률이 높아서 지원한 학생(F=3.15, p=.025), 현재 취업준비도가 높은 학생(F=2.69, p=.032)에서, 진로결정자기효능감은 현재 취업준비도가 높은 학생(F=1.22, p=.031)에서, 취업스트레스는 현재 취업준비도가 낮은 학생(F=2.52, p=.030)에서 유의한 차이가 있었다. This study was pre-experimental research designed to compare the differences between pre-and post-program on nursing student’s career maturity, career decision-making self-efficacy and employment stress. The subjects were 247 junior-year students in nursing school. Mean value for career maturity was from 2.59 to 2.57, career decision-making self-efficacy from score 3.44 to 3.65 in average(t=8.67, p<.001), and employment stress from score 2.94 to 2.83 in average(t=-3.46, p<.001). Career maturity was significantly different according to high employment rate(F=3.15, p=.025), high career preparation(F=2.69, p=.032). Career decision-making self-efficacy and employment stress was significantly different according to high career preparation(F=1.22, p=.031) and low career preparation(F=2.52, p=.030).