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엎 클로스 앤드 퍼스널 : 확장연구자가 들려주는 학교연구의 이슈와 딜레마 Issuses and Dilemmas of Action Research in Korea Context
김영천,박찬봉,박일녀 한국교육인류학회 2002 교육인류학연구 Vol.5 No.2
교육현장연구에서 질적방법의 사용은 우리나라에서 최근에 시작되고 있다. 이에 이 글에서는 질적방법을 사용하여 현장의 개선을 목적으로 한 실행연구에 참여한 대학연구자 그리고 현장교사들의 경험은 어떠한 것이었는지를 이야기기법을 사용하여 소개한다. 이러한 논의를 통하여 우리나라의 학교현장연구에서 나타나는 실행연구의 이슈들은 무엇인지 그리고 실행연구를 통하여 연구자가 경험하는 딜레마들은 어떤 것이 있는지를 부각시키고자 한다. 미국을 포함한 선진국에서 학교개혁의 최선 아이디어로 부각되고 있는 실행연구를 우리의 현장에 적용하였을 때 그 이상과 비슷하게 우리의 현장연구자들도 그러한 결과를 가져왔는지 아니면 그 어떤 새로운 이슈와 딜레마들을 경험하였는지를 세 사람의 실제 이야기를 통하여 밝히고자 한다. Action research based on qualitative methods has just begun in Korean educational research. There is a scarcity of introduction and discussion of action researchers’ experiences in scholarly writings and journals. Thus, authors who have done action research for developing Performance assessment tools through collaborative research between one university professor and two classroom teachers try to introduce their lived experiences for three years. They include a variety of practical issues, dilemmas, and suggestions for more effective application and implementation of action research to Korean classrooms. For this purpose, three authors use story method to reveal and deliver their lived experiences, conflicts, and interpretations. One university professor tell readers his story about teaching action research methods to graduate students, and establishing a new community of action research among teacher researchers and graduate student researchers. Two elementary classroom teachers tell readers what they have experienced through participation in collaborative action research and how their understanding and attitudes toward action research and qualitative research method have dramatically changed.
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역량강화프로그램이 입원한 만성정신장애인의 주관적안녕감에 미치는 효과성 연구
김영천,권은시 한국직업재활학회 2016 職業再活硏究 Vol.26 No.1
This study aims to examine the effect of empowerment of hospitalized chronic mental disabled people on the subjective well being and to verify the effect of empowerment program accessed with movement based expressive arts therapy and life/art process on the subjective well-being of hospitalized chronic mental disabled people. The research targets were hospitalized adults in 18~65 years old having more than 5 years of medication therapy and rehabilitation therapy. Data was collected from Feb. 12, 2015 to Dec. 29, 2015. In the first place, the preliminary group was selected and then empowerment program was revised and updated. Random sampling of test group and comparison group was selected. It was followed by pre-test, post-test and follow-up test using structural questionnaire survey. The results are as follows. Firstly, there is a difference in subjective well-being by the type of ownership of housing and home owner had relatively less subjective well-being. Secondly, as empowerment increased, subjective well-being increased. Self-esteem and actual power had an effect on subjective well-being in a highest order. Thirdly, empowerment program to hospitalized chronic mental disabled people was proved to improve subjective well-being and empowerment and to reduce covert narcissism. 본 연구는 입원한 만성정신장애인의 임파워먼트가 주관적안녕감에 미치는 영향을 고찰하고, 동작중심표현예술치료의 삶/예술과정으로 접근한 역량강화프로그램이 입원한 만성정신장애인의 주관적안녕감에미치는 효과 검증하기 위하여 계획되었다. 연구대상은 입원한 자 중 만 18세 이상 65세까지의 성인으로서 발병 일을 기준으로 5년 이상 약물치료 및 재활치료를 받고 있는 사람을 대상으로 하였으며, 자료수집기간은 2015년 2월 12일부터 2015년 12월 29일까지이다. 먼저 예비 집단을 선정한 다음 역량강화프로그램을 실시하여 수정⋅보완하였고, 실험집단과 비교집단을 편의표집 한 다음 구조화된 설문지를 이용하여 사전/사후/추후조사를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주택소유형태에 따라 주관적안녕감에 차이가 있으며, 자가 주택소유자는 상대적으로 주관적안녕감을 덜 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 임파워먼트가 증가할수록 주관적안녕감 수준이 높았으며, 자아존중감과 실제적 힘의 순으로 주관적안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 입원한 만성정신장애인을 대상으로 한 역량강화프로그램은 주관적안녕감과 임파워먼트를 증진시키고, 내현적자기애를 감소시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
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연속압입시험법을 이용한 원전구조물의 잔류응력 평가를 위한 접촉깊이의 보정
김영천,강승균,안희준,김광호,권동일,Kim, Young-Cheon,Kang, Seung-Kyun,Ahn, Hee-Jun,Kim, Kwang-Ho,Kwon, Dongil 한국압력기기공학회 2011 한국압력기기공학회 논문집 Vol.7 No.1
Residual stress is the key parameter for reliability and lifetime assessment because it can reduce the fatigue strength and fracture properties of industrial structures. Recently, instrumented indentation testing (IIT) has been widely used for evaluating it, since it does not need specific specimen and time-consuming procedure. However, conventional Oliver-Pharr method, which is used for calibrating contact depth to analyze indentation load-depth curve, cannot estimate plastic pile-up between indenter and surface of specimen. Here, we introduce f parameter which is the ratio of contact depth and maximum depth, to consider pile-up height. And, its application for evaluating residual stress of weldment is introduced.
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김영천 한국교육학회 1997 敎育學硏究 Vol.35 No.5
양적연구와는 상이한 연구논리와 연구과정으로 인하여 질적연구는 연구작업에 대한 불명료함, 불안감, 나아가, 실패에 대한 두려움을 갖게 만든다. 이러한 점 때문에 특별한 연구도구 없이 연구자가 연구도구가 되어 현장에 들어가야 하는 질적연구가 갖는 특성은 현장연구자로 하여금 "질적연구를 어떻게 할 것인가"와 관련하여 보다 상세하고 체계적인 지식에 대한 학습동기를 증가시킨다. 이러한 점에서 이 글은 질적연구의 시작에서 끝까지의 전 과정을 다섯 개의 과정으로 구분하여 각자의 과정에서 연구자가 명심하고 지켜야 하는 최소한의 방법적 지식과 절차가 무엇인지를 설명함으로써 질적연구작업에 관한 하나의 실천적 가이드를 제공하고자 한다. 이러한 연구과정에 대한 개념화는 현장 작업을 목전에 두고 있는 질적연구자에게 자신의 연구작업과 관련하여 전체적인 계획을 세우고 방향감을 획득하는데 도움을 줄 것이다.
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김영천 한국창의정보문화학회 2017 창의정보문화연구 Vol.3 No.1
The purpose of this study was to analyze characteristics of adult learners based on distance learning for the underprivileged of education by referring to the theories of adult learning and Andragogy. The subjects were surveyed by 6 broadcasting communication high school students among 42 schools in Korea and analyzed by SPSS statistics program. As a result of the study, most students responded in accordance with the contents of the adult learning theory. As a result of the research, the students had a pedagogy tendency and a tendency toward andragogy for the task. As an adult, the learner's point of view, experience, learning preparation, and learning tendency were active, and showed importance and use of experience. Learning motivation to participate in learning as an adult was obviously motivated by external motivation for entering college. 본 논문에서는 교육소외계층을 위한 원격교육기반 성인학습자 특성을 성인학습 이론과 안드라고지(andragogy) 이론적 특성을 참고하여 그 특성을 분석하였다. 연구대상은 전국 42개교 중 6개교 방송통신고등학교 학생들에게 설문조사를 실시한 후 SPSS 통계 프로그램으로 데이터를 분석하였다. 연구결과 대부분 성인학습 이론의 내용과 일치하는 반응을 보였으며, 연구내용의 결과 학생으로서 교수자주도형 페다고지(pedagogy)적 성향과 과제 관련해서는 안드라고지적 성향을 동시에 가지고 있었다. 성인으로서는 학습자의 관점, 경험․학습준비도․학습경향에는 능동적이며 경험을 중시하고 활용하는 모습을 보였다. 성인으로서 학습에 참여하는 학습동기는 대학진학을 위한 외적인 동기성향이 분명하였다.
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