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김상경,임선기 한국공업화학회 2002 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2002 No.0
습식산화는 고온 (125-320˚C), 고압 (0.5-20 MPa) 하에서 기상의 산소를 이용하여 수용액 중의 유기물을 산화하는 수처리 기술로서 액상의 오염물에 녹아있거나 분산되어 있는 산화 가능한 유기물 및 무기물 의 처리가 가능하다. 습식산화에 적절한 촉매를 사용한다면 운전조건을 완화하여 설치비 및 운전비를 줄 일 수 있고 반응속도를 빠르게 하여 처리량을 늘일 수도 있으며 촉매를 사용하지 않았을 때에는 분해가 불가능했던 난분해성 물질을 분해할 수도 있다. 따라서 해당 시스템에 적절한 촉매를 개발하는 것이 중요하다. 귀금속 촉매 및 복합금속산화물 촉매의 우수한 활성이 보고 되어왔으며 귀금속 촉매의 경우는 가격이 문제가 되고 금속산화물 촉매의 경우는 활성금속이 수용액으로 용출되어 나오는 문제와 촉매표면에 침착 되는 탄소화합물에 의한 비활성화가 문제되고 있음이 보고되고 있다. 본 연구에서는 귀금속에 필적하는 활성을 가지면서 습식산화반응에서 안정성을 보이는 새로운 금속산화물 촉매를 개발하기 위하여 Mn, Fe, Co, Ni, Cu 등의 전이금속을 선택하여 촉매 특성분석 및 습식산화에 대한 반응활성, 비활성화 원인을 비교 하였다. 위의 전이금속산화물이 알루미나에 담지된 촉매를 각각 제조하여 질소흡착법, XRD, TPR 등의 특성분석 결과와 페놀 수용액의 습식산화에 대한 반응 활성, 이산화탄소로의 완전산화반응에 대한 선택성, 활성금속의 용출. 탄소침적 등의 비활성화 원인을 각 촉매별로 비교하였다.
영작문과 영어발표 수업을 융합한 교수법이 영작문학습에 끼치는 학습효과
김상경 한국중앙영어영문학회 2015 영어영문학연구 Vol.57 No.4
This study investigates the effects of an instructional approach consolidating writing and presentation lessons on English writing skills. The approach aimed to assist students at all stages of the writing process, including brainstorming, the revision of 5-paragraph essays, and essay conversion to scripts for formal presentations, along with improving the 4 language skills. Over 15 days, 55 college students repeated the instruction twice. Analysis confirmed that student writing scores improved on post-writing tests by 8.75 points out of 30, which was statistically significant (t=-11.40, p<0.05). Independent t-test analysis also confirmed that the improvement in writing tests scores of participants in the study was higher than that of previous students who took the course without the presentation component(t=-2.694, p<0.01). Further exploring this instructional approach, 17 students with better results in the post-writing test were chosen. These students’ writings highlighted the effectiveness of this approach in teaching about format, composition, and the use of transitional expressions. These students also gave a positive assessment of the approach, and reported that communication with others enhanced the expression of their opinions and audience awareness. The study discusses pedagogical approaches that incorporate writing and presentation lessons to amplify learning experiences and outcomes for English learners.