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The purpose of this study was to empirically examine the sources of psychological stress and coping strategies experienced and used by golfers. For this purpose, I questioned high school golf athlete and pro golf membership who activity Chon-buk in 2001. The sample data was selected through multiple stratified cluster random sampling was 60. The questionnaires consisted of 4 personal data questions and 23 psychological stresses and coping strategies questions. This Scale's validity and reliability reported high significance level. The statistics employed by this study were Analysis of Variance, Multiple regression analysis. The results that were derived from these processes were as follows: 1. There was a partial difference according to population-statistic character in psychological stress of golfers. 2. There was a partial difference according to population-statistic character in coping strategies of golfers. 3. There was a concern in psychological stress and coping strategies of golfers.
김보연 한국교원대학교 대학원 2018 국내석사
본 연구는 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인을 추출 및 분석하고, 측정 도구의 타당도를 검증하는 데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 아래와 같은 연구 문제를 설정하였다. 가. 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인은 무엇인가? 나. 초등교사가 인식하는 자기수업평가 척도는 타당한가? 연구문제를 해결하기 위하여 초등교육에서의 수업과 관련된 문헌들과 수업평가와 관련된 문헌들을 고찰하였다. 이를 바탕으로 현장 교사들과 반 구조화된 포커스 그룹 면담을 시행하고, 전문가와의 의견 교환을 통해 초등학교에서 자기수업평가를 할 수 있는 설문지를 만들었다. 총 35개의 문항으로 구성된 설문지를 제주 지역에 재직하는 402명의 초등교사들을 대상으로 설문을 실시하였다. 이 중 결측치를 남긴 설문지와 불성실하게 응답한 설문지를 제외하고 분석 가능한 설문지 334부를 대상으로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 이를 바탕으로 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인을 추출 및 분석하고, 측정 도구의 타당도를 검증하였다. 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인분석은 탐색적 요인분석의 방법 중 공통요인분석 방법을 활용하였으며, 최대우도법(Maximum Likelihood; ML)으로 요인을 추출하고, 요인 회전에는 사각회전방법으로 Promax방법(Kappa=4)을 사용하였다. 또 요인의 수효를 결정하는 방법으로 검정, TLI와 RMSEA 및 해석 가능성을 고려하였다. 이상의 방법을 통해 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인에 대해 7개의 잠정적 요인을 추출하고 분석하였다. 초등교사가 인식하는 수업평가 요인은 전체 문항 신뢰도가 0.904이고, 설명력은 67.998%였다. 7개의 초등교사가 인식하는 자기수업평가 각 요인은‘유의미한 학습기회의 제공’, ‘수업 의사소통 능력’, ‘초등교사로서의 지식’, ‘학생평가결과 분석 및 활용’, ‘수업목표 및 내용 설정’, ‘학생평가 계획 수립’, ‘수업활동의 구조화’로 명명되었다. ‘유의미한 학습기회의 제공’은 회전 후 고유치가 가장 컸으며, 그 다음으로 ‘수업 의사소통 능력’, ‘학생평가 계획 수립’, ‘초등교사로서의 지식’, ‘학생평가결과 분석 및 활용’, ‘수업활동의 구조화’, ‘수업목표 및 내용 설정’순서였다. 탐색적 요인분석을 통해 7요인 30문항이 선정되었고, 이를 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 먼저 측정모형의 적합도를 확인하기 위하여 검정과 /df 비율을 함께 확인하고, CFI, TLI와 RMSEA를 검토하였다. 또한, 개발된 측정 도구가 측정하고자 하는 구인의 값을 정확하게 측정하는지 구인타당도(construct validity)를 검증하였으며 구인타당도는 수렴타당도, 판별타당도에 의해 평가되었다. 초등교사가 인식하는 자기수업평가 요인 모형의 적합도 지수는 /df 비율이 2.024로 3이하로 나타나 비교적 잘 맞는 적합도를 나타냈으며, TLI 값이 .917, CFI 값이 .927로 모두 적합 기준인 .90 이상이 되었으므로 적합도를 수용하였다. 확인적 요인분석 실시 결과 도출되는 값들을 이용하여 수렴타당도를 확인한 결과 각 표준화 요인부하량 값이 모두 .5이상으로 확인되었고, 각 요인별로 AVE 값이 .5이상, CR 값은 모두 .7이상으로 나타나 자기수업평가 척도의 수렴타당도가 입증되었으며, 7요인 각각의 AVE값이 상관계수의 제곱 값 보다 모두 크게 나타나 자기수업평가 척도의 판별타당도 또한 입증되었다.
각종 셀룰로오스 나노섬유의 제조 및 나노복합재료로의 응용
천연자원 유래의 바이오플라스틱은 현재의 석유자원으로부터의 합성플라스틱의 환경문제를 해결하기 위한 대안으로서 주목받고 있으며, 본 연구에서는 각종 셀룰로오스 나노섬유를 제조하고 특성을 평가하였다. 그리고 나노섬유를 글리세롤로 가소화 한 전분필름의 강화필러로써, UV 경화성 수지 함침 나노복합재료로써 사용하고 그 특성을 평가하였다. 첫 번째로, microfibrillated cellulose (MFC), cellulose nanocrystal (CNC)와 TEMPO-oxidized CNFs (TOCN)의 첨가가 가소화 전분필름의 강도적 성질에 미치는 영향과 양이온성 아민화전분의 첨가영향을 조사하였다. 형태학적 성질 관찰결과로 MFC는 대부분의 섬유가 직경이 20-50 nm, 길이 수 um의 큰 종횡비를 보였으며, CNC는 직경이 4-5 nm, 길이 200-300 nm의 작은 종횡비를 보였다. TOCN은 직경이 4-5 nm, 길이 수 um의 매우 큰 종횡비를 보였다. 모든 나노섬유 첨가 전분필름에서 첨가량이 증가할수록 인장강도와 탄성률은 직선적으로 증가하는 경향을 나타내었다. 표백크라프트펄프 기반 TOCN의 해섬 처리 횟수가 증가할수록 강화 전분필름의 인장강도가 증가하였으나 4회 처리 TOCN 첨가 전분필름의 강도적 성질은 감소하였다. 파단 신장률은 고압호모지나이저 처리 횟수에 큰 영향을 받지 않았다. 또한 소량의 양이온성 아민화전분의 첨가는 MFC 강화 나노필름의 강도적 성질의 향상에 양호한 효과를 보였다. 가소화 전분필름의 열안정성은 MFC 첨가에 의해 향상되었다. 두 번째로, 다른 화학조성성분을 갖는 lignocellulose (LC), holocellulose (HC), bleached kraft pulp (BKP)를 습식해섬처리하여 나노섬유를 제조하였다. 이를 이용하여 밀도 및 공극률이 다른 나노섬유 시트를 제조하고, 분자량이 다른 두 종류의 아크릴수지의 함침량을 달리하여 복합필름을 제조하고 그 특성을 조사하였다. LCNF는 리그닌의 존재로 인해 직경이 큰 섬유 응집체들이 많이 관찰되었다. HCNF의 직경은 대체적으로 50 nm 이하의 성질을 보이고 있으며, BKP-NF의 경우는 모든 해섬 처리 샘플에서 50 nm 정도의 해섬된 섬유가 주로 관찰되었다. 해섬 처리 횟수가 증가함에 따라 BKP-NF의 점도는 증가하는 경향을 보였으며, 각각 10 회 해섬 처리된 HCNF의 점도는 BKP-NF와 비교하여 큰 값을 보였다. HCNF와 BKP-NF에 비해 LCNF 시트의 밀도가 가장 낮고 공극률은 가장 높은 값을 보이며, BKP-NF 샘플의 습식 처리 횟수가 증가할수록 밀도 및 공극률은 각각 증가 및 감소하는 경향을 보였다. 나노시트의 밀도 및 공극률을 제어한 결과로, 용매의 극성이 낮아질수록 나노시트의 밀도는 감소하고 공극률은 증가하는 경향을 보였다. 모든 샘플에 있어서 나노시트의 공극률 및 아크릴수지의 모노머의 비율이 증가함에 따라 수지함침량은 증가하였다. 모든 나노복합필름의 인장강도와 탄성률은 UV경화성 수지만으로 제조한 neat 필름보다 향상되었다. WDM 횟수가 증가할수록 연속적인 처리에 의해 종횡비가 감소하여 나노시트의 인장강도는 증가하다 감소하는 경향을 나타내었다. 모든 올리고머/모노머 비율차에 있어서, 함침량에 따른 비강도에의 영향은 미미하였으나, 모노머의 양이 증가함에 따라 비강도 값은 높아지는 경향을 보였다. Various types of cellulose nanofibrills (CNFs) were prepared and characterized as the reinforcing filler of starch film plasticized by glycerol (S/G films) and nanocomposite films impregnated by UV curable resin. For the reinforcement of S/G films, microfibrillated cellulose (MFC), cellulose nanocrystal (CNC) and TEMPO-oxidized CNFs (TOCN) were prepared. The morpholgy of CNFs were investigated by means of atomic force microscope (AFM). The width and length were found to be 20-50 nm and few um in MFC and 4-5 nm and 200-300 nm in CNC, respectively. TOCN was uniform and showed well-defined morphological properties with high aspect ratio with a diameter of 3 to 4 nm. The effect of the addition of three CNFs and aminated starch on tensile property and thermal stability of S/G film. Glycerol (23 wt%) was used as a plasticizer and CNFs of 1-30 phr in the basis of plasticized starch were added. Tensile strength and elastic modulus increased with increasing CNF addition amount, whereas elongation at break decreased. Tensile properties of MFC-reinforced starch film were higher than those of CNC-reinforced film. Optimum addition amount of aminated starch, which is commonly used for paper sizing, to improve tensile property of film, was found to be 5%. And 1% addition of aminated starch showed the best effect in the improvement of tensile property of the film. Thermal stability was improved with the addition of MFC to plasticized starch film with and without aminated starch. For reinforcing UV curable resin, CNFs with different chemical composition were prepared from lignocellulose (LC), holocellulose (HC), bleached kraft pulp (BKP) by wet disk milling. Morphological characteristics of the obtained CNFs was investigated using scanning electron microscope (SEM). SEM micrograms of LC nanofibrils (LCNF) showed some lignin-like particles, whereas HC nanofibrils (HCNF) and BKP nanofibrils (BKP-NF) showed dimensionally uniform morphology with less than 50 nm in diameter. Effects of types of CNFs and the passing number of WDM for BKP-NF on the viscosity and filtration time were investigated. HCNF showed a significantly higher viscosity and filtration time than LCNF and BKP-NF and the viscosity and filtration time of BKP-NF were increased with increasing the passing numbers of WDM. The density and porosity of nanosheet were controllable by exchanging water with organic solvents with different polarity, resulting in the decrease of density as organic solvent with lower polarity were used. The nanocomposite films were prepared by the impregnation of UV curable resin, i.e., oligomer of polyester acrylate and 2-hydroxyethyl methacrylate (2-HEMA) into nanosheet using 2,4,6-trimethylbenzoyl diphenylphosphine oxide (TPO) as an initiator of UV curing. Impregnated resin content was increased by increasing the porosity of nanosheet and the amount of 2-HEMA in UV curable resin. All nanocomposite showed the higher tensile strength and elastic modulus than neat UV curable resin film. Tensile strength and elastic modulus of the nanocomposite from HCNF and BKP-NF sheet were higher that those of LCNF and increased with increasing 2-HEMA amount in UV curable resin and passing number of WDM.
Rapid-cycling Brassica rapa를 이용한「식물의 구조와 기능」실험 모듈의 개발 및 적용
김보연 한국교원대학교 대학원 2009 국내석사
이 연구는 Rapid-cycling Brassica rapa(RcBr)이라는 배추 속의 속성 식물을 이용하여 중학생용 「식물의 구조와 기능」에 대한 실험 모듈을 개발하고 이를 중학교 과학영재반 학생들에게 적용하고자 하였다. 실험에 사용되는 식물 재료는 RcBr로 통일하였으며, 실험의 규모를 최소화할 수 있도록 구성하였다. 개발된 실험 모듈은 대전광역시 소재의 과학영재반 학생 14명을 대상으로 적용하였다. 학생들의 「식물의 구조와 기능」에 대한 개념의 변화를 알아보기 위하여 개념 성취도 검사를 통해 개념의 향상 정도를 분석하였으며, 과학에 관련된 태도의 변화는 과학에 관련된 태도 검사지(TOSRA)를 이용하여 분석하였다. 또한 과학탐구능력의 변화는 중학생용 과학탐구능력 검사지(TSISM)를 이용하여 그 변화를 알아보았다. 학생들의 개념, 과학의 관련된 태도, 과학탐구능력의 변화에 차이가 있는 학생들의 수업 시간을 촬영한 비디오를 분석하여 학생들의 실험 행동양식의 변화를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, RcBr을 이용하여 「식물의 구조와 기능」에 대한 실험 모듈을 개발하였다. 실험 모듈은 식물의 뿌리, 줄기, 잎 기관에서 일어나는 현상을 주제로 하여 크게 삼투현상, 물관을 통한 물의 이동, 광합성, 증산작용의 네 가지 개념에 관하여 총 6차시로 구성하였고, 이에 대한 타당도 검사 결과 긍정적인 응답을 얻었다. 둘째, 개발된 실험 모듈은 학생들의 「식물의 구조와 기능」 개념 향상에 유의미하게 효과적이었으며, 「식물의 구조와 기능」의 각 하위 영역별 개념 향상에도 유의미하였다. 셋째, 개발된 실험 모듈은 과학영재반 학생들의 과학에 관련된 태도의 향상에는 유의미하지 않았으나, 과학에 관련된 태도의 하위 범주인 ‘과학자에 대한 인식’에서 유의미한 향상을 보였다. 넷째, 개발된 실험 모듈을 실시한 학생들은 적극적인 실험 행동 양식에 속하는 E(기구 조작 및 실험 활동), Q(질문), T(정보 전달)등이 많이 보였으며, 개념 성취도와 과학에 관련된 태도 결과에 따라 나눈 두 그룹에서 가장 큰 차이를 보인 두 학생의 경우 행동양식의 차이가 있었는데 특히 N(수업 외 활동), M(기구 운반 및 이동), Q(질문) 영역에서 차이를 보였다. 이 연구에서 개발한 「식물의 구조와 기능」 실험 모듈은 과학영재반 학생들의 개념 향상에는 효과적이었으나 과학에 관련된 태도의 향상에는 큰 효과를 미치지 못하였다. 이는 연구 대상이 과학영재 집단으로 일반학생에 비해 지적 영역이나 과학 관련 태도 면에서 상위 집단으로 집단 내의 차이가 크게 드러나지 않아서 나온 결과로 사료된다. The purpose of this study is to develop an experiment module about the structure and function of plants for middle school students by using rapid plant among cabbage family called Rapid-cycling Brassica rapa (RcBr) and to apply it to the students in science talented class. The developed experiment module was applied to 14 students of science talented class in Daejeon. The students were analyzed through the concept achievement test to find out the change of their concept understanding about the structure and function of plants. The change of their attitude to science and science study ability were analyzed by TOSTA and TSISM respectively. The change of the students' experimental behavior was also analyzed through the video clips about the class. The results from this study are as follows: First, the experimental module about the structure and function of plants using RcBr was developed and gained the positive respond from the validity test. The experiment module was composed of 6 periods dealing with the 4 concepts; osmotic action, water movement through the water pipe, photosynthesis, and transpiration under the subjects of what happens in roots, stems, and leaves of plants. Second, the experimental module was effective to help students get the concepts about the structure and function of plants and change the concepts about the subcategories of each concept. Third, even though the experimental module was not significant to improvement of the students' scientific attitude, it was meaningful to improvement of the attitude towards scientists. Forth, the students during the class was active showing the behavior patterns such as E (instrument manipulation and experiment), Q (question), and T (information transfer). 2 students, among 2 groups divided by the result of the concept understanding and the attitude to science, showed the significant behavior differences, especially in the areas of N (extra activity), M (carrying instrument), and Q (question). In conclusion, it was shown that even though the experiment module about the structure and functions of plants was effective to improve students' concept understanding, it didn't work to improve the attitude to science and science study ability. It is expected that the reason why the result in the change of scientific attitude was not significant was that all the students were so talented that they did not have any difference in the group.
김보연 고려대학교 교육대학원 2005 국내석사
본 연구는 대학원생의 생활체육 참여도에 따른 여가만족의 연구에 의한 가설적 모형을 기초로 하여 생활체육 참여도에 따른 여가만족간의 관계를 규명하였다. 즉 인구사회학적 특성 및 생활체육 참여도가 여가만족도에 미치는 영향력을 분석하고 인과적 관계를 규명하였다. 본 연구의 조사 대상은 2005년 3월 현재 서울특별시에 소재하는 32개의 교육대학원에 다니는 대학원생들을 대상으로 설정하였다. 다단계집락표집을 이용하여 무작위로 3개 학교를 선정하였다. 선정된 학교는 H대 교육대학원, K대 교육대학원, S대 교육대학원 이였다. 교육대학원생들에게 임의의 일련번호를 부여하는 방법으로 각 학교당 130부씩 총 390명을 무선표집하였다. 표집 된 전체의 응답자 중 누락이나 편중된 응답이 심한 경우를 제외한 총 336명의 자료를 최종 조사대상자로 선정하였다. 본 연구에서 통제하고자 한 배경변인은 성별, 연령, 가계소득, 주관적 건강 등의 인구사회학적 특성으로 제한하였다. 생활체육 참여도와 여가만족의 관계를 규명하기 위하여 본 연구에서 사용한 도구는 설문지이다. 본 연구에서는 Beard와 Ragheb(1980)가 개발한 여가만족척도(Leisure Satisfaction Scale: LSS)를 번안하여 사용한 국내 선행연구의 척도를 기초로 하였으며 여가만족도에 관한 항목 24문항, 인구사회학적 특성요인에 관한 항목 4 문항, 생활체육 참가에 관한 항목 5 문항 총 33문항으로 구성하였다. 이와 같은 연구 방법 및 절차를 통하여 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교육대학원생의 인구사회학적 특성은 교육대학원생의 생활체육 참여에 영향을 미치고 있다. 즉, 성별 및 건강인식 수준에 따라 생활체육 참여 정도는 다르다. 둘째, 교육대학원생의 인구사회학적 특성은 교육대학원생의 여가만족도에 영향을 미치고 있다. 즉, 교육대학원생의 성별, 연령, 수입, 건강인식수준에 따라 여가만족도가 다르다. 셋째, 교육대학원생의 스포츠활동 참가가 여가만족도에 영향을 미치고 있다. 즉, 교육대학원생의 생활체육 참여가(참여유무, 참여빈도, 참여강도, 참여기간, 참여종목)에 따라 여가만족도는 다르다. 이와 같은 연구 결과는 교육대학원생들의 생활체육 참여가 여가만족도에 영향을 미치므로, 향후 여가만족도를 높이기 위한 다양한 스포츠 프로그램을 개발하는데 초석이 될 것으로 판단된다.
최근의 화학센서 연구 개발은 센서에 기능을 부여하는 기능성 재료가 중요한 요소로 더욱 부각되고 있다. 특히 다양한 구성 성분과 형태로 존재하는 나노 입자는 기존의 벌크 물질과는 차별화 된 독특한 물리, 화학, 광학적 특성을 갖고 있어 더욱 주목 받고 있다. 이러한 특성을 이용하여 바이오센서, 광 센서 그리고 물리 센서 등 매우 다양한 응용 분야로 확대되고 연구가 활발이 이루어지고 있다. 본 논문에서는 나노입자를 이용하여 기존의 화학센서가 가지는 단점을 극복하고 보다 더 효율적인 화학 센서를 개발하고자 크게 두 부분으로 구성하였다. 첫째, 고분자의 단점을 극복하기 위한 대체물질로서 콘주게이트 마이셀 기반의 센서 플랫폼을 개발하였다. 콘주게이트 마이셀을 형성하는 분자는 소수성 부분과 친수성 부분을 한 분자 내에 모두 가지고 있는 양친매성(Amphiphilic) 분자로 수용액 내에서 자기조립을 통해 소수성 부분인 콘주게이트 시스템(형광체)은 마이셀 내부로 향하게 되고 이온성 작용기는 외부로 향하게 되어 3차원 구형 구조를 형성한다. 외부에 도입된 이온성 작용기는 분자간 반발력을 유도하여 응집현상 문제를 극복하고자 하였으며 마이셀 내부의 콘주게이트 시스템에서 콘주게이트 고분자와 마찬가지로 분자 내 상호작용을 유도하여 분석 물질에 대한 증폭된 광물리학적 특성을 나타내고자 하였다. 콘주게이트 마이셀은 수용액 상에서 높은 형광 양자 수율을 나타내며 효율적인 에너지 전달을 통해 나노몰 수준의 리보플라빈 검출이 가능하다는 장점을 가진다. 둘째, 금 나노입자는 실험적으로 높은 형광 소광 능력을 가지고 있으며 독특한 광학적 특성과 생체적 적합성으로 바이오 센서, 화학센서로서 큰 응용력을 가진다. 본 연구에서는 다양한 크기의 금 나노입자 (10, 20, 30, 40 nm)가 콘주게이트 고분자 전해질 P-C-3, P-O-3의 형광을 매우 효율적으로 소광시키는 것을 확인하였다. 이러한 연구는 형광 소광의 효율에 대한 금 나노입자의 크기의 영향을 확인한 것이다. P-C-3와 P-O-3의 형광 스펙트럼과 금 나노입자의 플라즈몬 흡수의 중첩은 공여체(콘주게이트 고분자 전해질)에서 수용체(금 나노입자)로의 에너지 전달이 효율적임을 의미하는 것이다. 금 나노입자의 크기가 커질수록 형광 소광 정도가 증가하였으며 직경 40 nm의 금 나노입자는 1011 M-1 정도의 Stern-Volmer 상수 값을 가지는 것을 확인하였다. First, Fluorescence-based assays (FBAs), which are processable in aqueous media, have been explored for use in detection of chemical, biological, radiological, and nuclear agents or elements. However, many FBAs suffer from a low sensitivity that arises from limited sensing transductions for detecting analytes and/or low fluorescence quantum yields induced by reduced excited state energy of fluorophores inherent in aqueous solution. Therefore, the signal amplification for sensing response can provide smart sensory systems for monitoring analytes at very low concentration level. Herein, we demonstrated that a self-assembled conjugated polyelectrolyte micelle (CPM) induces very sensitive signal transduction involving amplified fluorescent changes, which marks a strong difference with the numerous FABs that have been developed for the sensitive detection. The building block, an amphiphilic coumarin derivative, displays the self-assembled micelle formation in aqueous solution, giving the hydrophobic π-extended conjugated system at the inner part and hydrophilic groups at the periphery. This allows enhanced optical properties, resulting in efficient energy or electron transfer, and high quantum yield. Finally, it is shown that a self-assembled CPM drives highly sensitive detection of RF at low nanomolar concentrations. Second, In this report, we have demonstrated the photoluminescence quenching and energy transfer of water soluble polyelectrolytes, (P-C-3 and P-O-3) with tuning the sizes of Au nanoparticles (e.g. approximately 10, 20, 30, 40 nm) by emission quenching. Simple adjustment of the amount of reducing agents allowed precise tuning of the size of the Au nanoparticles, which were characterized in bulk form by transmission electron microscopy (TEM), dynamic light scattering (DLS). We have described the quenching phenomena by the quenching constant value (KSV). The polymers were efficiently quenched by Au nanoparticles and exhibited 50% emission quenching (I0/I = 2). Stern–Volmer constants for quenching of the polymers showed significant amplification with KSV > 4.7×1012 M-1 using 40 nm Au nanoparticles in comparison to the quenching of the polymer with 10 nm Au nanoparticles (KSV > 5×1010 M-1). The quenching efficiency increases with an increase in the size of the nanoparticles.
다차원 교육정책 분석 모형에 비추어 본 교육과정 자율화 정책의 성격과 발전방향 탐색
본 연구는 Cooper, Fusarelli, & Randall(2004)의 ‘다차원 교육정책 분석 모형’에 비추어 우리나라의 교육과정 자율화 정책을 분석하는 과정에서 정책의 성격과 발전방향을 탐색하는 것에 목적이 있다. 연구를 수행하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, Cooper, Fusarelli, & Randall(2004)의 다차원 교육정책 분석 모형에 비추어 볼 때, 우리나라 교육과정 자율화 정책은 어떠한 성격을 가지고 있는가? 둘째, Cooper, Fusarelli, & Randall(2004)의 다차원 교육정책 분석 모형에 비추어 볼 때, 우리나라 교육과정 자율화 정책의 발전방향은 무엇인가? 연구 문제를 해결하기 위해 교육과정 자율화 정책 및 다차원 교육정책 분석 모형과 관련된 문헌들과 선행연구를 고찰하였다. 이를 토대로 다차원 교육정책 분석 모형의 기본 원리를 따라 각 분석 차원별 하위 분석 요소를 구체화하였다. 규범적 차원에서는 정책의 규범적 가치인 ‘자율성’을 중심으로 그 의미와 실현 양상을 살펴보았고, 구조적 차원에서는 정책에 대한 교육과정 차원의 지원 체계로서 국가 교육과정 문서를 검토하였다. 구성적 차원에서는 정책과 관련된 구성원의 역할 및 상호작용을 살펴보았으며, 기술적 차원에서는 정책의 형성 및 집행 과정과 정책 확산 현상으로 정책 과정의 특징을 검토하였다. 규범적 차원에서의 분석 결과 주요 교육과정 자율화 정책의 전문에 ‘자율성’이 반영되어 있음을 확인할 수 있었다. 그러나 교육과정 자율화 정책에서 자율성이 실현되기 어려운 현상들이 나타남에 따라 정책의 목표와 방법적인 측면을 검토하여 정책의 규범적 성격을 분명히 할 필요가 있었다. 그 결과 자율화는 ‘분권’의 의미로 다양한 관련 주체가 자율적 권한을 행사하는 과정으로서 방법적인 성격에 가까웠으며, 정책의 목표는 수요자의 다양성 존중에 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 목표로서의 자율화가 아닌 방법으로서의 자율화로 해석할 필요성이 있었다. 수요자의 다양성 존중이라는 구체적인 목표를 드러내어 정책에 대한 혼란과 오해를 종식하고 ‘자율성’이라는 규범적 가치를 실현할 수 있을 것으로 보았다. 구조적 차원에서의 분석은 역사적 맥락상 교육과정 자율화와 관련된 6차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 총론에 제시된 교육과정 편성ㆍ운영을 중심으로 이루어졌다. 그 결과 국가 교육과정 문서가 교육과정 자율화 정책을 지원하는 대표적인 양상들에서 강제적 자율화, 낮은 현장 적합성, 지원 체계의 단일 방향성 측면 등 개선이 필요한 부분을 확인할 수 있었다. 따라서 교육과정 자율화 정책의 중심을 실제로 교육과정을 실행하는 교육 현장에 두어 공급자의 관점이 아닌 수요자의 관점으로 전환하는 과정에서 정책에 대한 국가 교육과정 문서의 구조적 지원이 가능할 것으로 보았다. 구성적 차원에서의 분석은 정책과 관련된 구성원의 역할과 그 상호작용을 중심으로 진행하였다. 구성원은 우리나라 교육과정의 수준 체계에 제시된 주체를 반영하되, 정책이 교육과정 관련 정책임을 고려하여 각 구성원에 의해 개발된 교육과정을 포함하여 구성원의 역할과 그 상호작용을 면밀히 분석하고자 하였다. 그 결과 각 구성원에 공통성 확보와 일관성 보장, 자율권 행사와 자율권 지원, 수요자의 다양한 요구와 특성을 반영하는 등 지원 과정 차원의 역할기대가 있었으나 교육과정 실행상의 자율성 규정, 지침(guideline), 교육과정 실행에 대한 규제 풍토 등 규범 제시의 성격을 나타내며 정책 실현을 위한 역할을 다하기 어려운 것으로 나타났다. 따라서 정책과 관련된 구성원의 역할을 규범 제시의 성격에서 지원 과정적 성격으로 재해석할 필요성을 제안하였다. 기술적 차원에서의 분석 결과 우리나라 주요 교육과정 자율화 정책의 형성 및 집행 과정에서 국가 주도에 의한 정책, 정책의 연속성 획득 실패, 권한 분산(decentralization)이 아닌 권한 이양(empowerment) 등 하향식(top-down) 정책 과정에서 기인한 성격이 드러났다. 국가의 정책에는 민주성 확보의 노력이 필요하다는 측면에서 교육과정 자율화 정책의 하향식 행보는 개선될 필요가 있었다. 교육과정 자율화 정책의 확산 현상은 ‘교육과정 결정 권한 분산’을 드러냈다는 점에서 발전적 면모를 확인할 수 있었으나, 정책으로서의 추진력 강화를 위해 미결된 논의에 대한 사회적 합의가 필요하다는 것을 알 수 있었다. 이상의 연구 결과를 토대로 교육과정 자율화 정책에는 범주 착오(category mistake)적 성격이 내재되어 있음을 확인할 수 있었으며, 각 차원에서의 범주 착오로부터 벗어나는 과정에서 정책의 발전방향을 논의할 필요성을 제기하였다. 본 연구는 교육과정 자율화 정책을 다차원 교육정책 분석 모형에 비추어 탐색함으로써 단일 이론 및 단일 분야에 기반을 둔 연구에서 확인하기 어려운 정책의 종합적인 성격을 파악하고 발전방향을 제안했다는 점에서 의의가 있다.
다양한 시각적 이미지를 통한 분리된 기억의 형상화 연구 : 본인 작품을 중심으로
다양한 시각적 이미지를 통한 분리된 기억의 형상화 연구 -본인 작품을 중심으로- 사물(시각적 이미지)에 대한 다양한 해석이 가능한 것은, 개인의 추억 속에 있는 흩어진 기억 조각들의 조합으로부터 시작된다는 것을 입증할 필요가 있으며, 사물(시각적 이미지)을 통하여 기억들이 의식화되어 형상화 한다는 것을 목적으로 하면서, 본인의 작업에 나타나고 있는 상징적인 형상과 표현들을 때로는 굴절 확대 시켜도 보았고, 다양한 팝아트적 이미지를 통해 시각화 시켜 보고자 하였다. 본인은 본 연구를 통하여 이러한 관계 속에서 가치를 찾고 가능성을 모색 하던 바 결과적으로는 일관성 있고 지속성 있는 의식표현의 조형화 작업을 위해서는 많은 시간의 경험과 모든 일 에 대하여 포용력 있고 사려 깊은 시각이 필요하다고 느꼈다. 본 작품연구 에서는 기억 속에 있는 일상의 사물이나 일들을 현재 본인의 느낌과 교감시켜 형상화시키는 것으로 방향을 잡았다. 이러한 작업 과정에서는 일상생활에서 수시로 접하는 본인의 주관적 느낌을 시각화 하기 위하여 어떤 것은 단순한 형태를 취하기도 하였으며 동식물 이나 동화 같은 여러 가지 이미지를 통해 기억의 재생에 촉발기능을 수행하기도 하였다. 그래서 본 작품연구에서 다루려고 하는 기억과 경험이 현재의 사물과 현상들이 만났을 때 의 느낌을 주로 과거의 기억 속 에 묻혀있던 느낌(여러 가지 사물이나 동물, 풍경, 꽃, 집 등에 대한 사람들이 경험해 왔던 무의식적 기억들)들과 교감시켜 다양한 색상과 형태에 축소시켜 팝아트적 이미지로 조형화 시켜 보았다. 이러한 것들을 정원(庭園)으로 비유하여 이야기를 풀고자 하였다. 정원(庭園)은 본인의 마음의 거울이다. 본인이 어떻게 가꾸느냐에 따라 보이는 상태가 달라지기 마련이다. 위에서 강조 했듯이 사람들은 똑같은 사물을 여럿이서 보게 될 경우, 각자의 흩어져 있던 기억조각들이 하나로 이어지면서 개인의 경험이나 추억에 따라 매우 다양하게 해석하는 경우와 비슷하다. 질서 없게 나열 되어 있는 이미지들은, 의도하지 않은 가운데서도 형상적 사유(각자가 지니고 있는 기억들)가 내재 되어 있기 때문에 그것들이 절로 형상화의 실현이 가능해 질 수 있으며 여러 표정의 이미지들이 연출해내는 세계는 바로 본인 마음의 정원일 것이다.
현장 도포 횟수와 재도장 시간 간격에 따른 합판의 방염성능 비교
In the case of flame-retardant treatment using flame-retardant paint in the field, it is usually applied repeatedly three times. Therefore, this study was conducted to find out how much the difference between the number of coatings and the time interval of repainting affects the flame retardant performance and the pass rate according to each condition. In the experiment, a matte transparent water-based flame retardant paint and general plywood were used, and as a result, the more times the flame retardant paint was applied, the longer the repainting time interval, the better the flame retardant performance. At this time, the number of times of application was stably included in the flame retardant performance criterion from two or more times, and there was no significant difference in the numerical change of the flame retardant performance criterion from two or more times of application. On the other hand, the difference in flame retardant performance according to the difference in repainting time interval showed a relatively small difference. If this study is applied in the field, it is likely to be applied more than two times, and if it is dried for 1 hour, economic feasibility and efficiency can be considered. In this way, through this study, it was possible to compare the difference in flame retardant performance according to the difference in the number of coatings and time intervals for repainting, and it could be grafted to the field.