인문사회과학 - Disciplinary Dance - : 국민학교 무용학습의 이동활동표기에 관한 연구

김두련 ( Doo Ryun Kim ) 한국체육학회 1995 국제스포츠과학 학술대회 Vol.1995 No.-

창작표현 지도를 위한 멀티미디어 자료 개발 연구

김두련 ( Doo Ryun Kim ),김명숙 ( Myung Sook Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2011 한국초등교육 Vol.21 No.1

본 연구는 초등학교 체육과 5, 6학년 창작표현활동에 필요한 멀티미디어 자료를 제작함으로서 학생들이 흥미와 자신감을 갖고 신체 표현활동에 참여하여 창의적인 신체 표현능력을 기를 수 있으며, 교사들에게는 효과적인 표현활동의 지도 자료로 활용하는데 그 목적을 둔다. 개발된 자료는 5, 6학년 창작표현 영역, 자료실로 구성하여 창작 표현활동 지도에 도움이 되는 다양한 동영상 자료를 제시하였다. 자료 활용의 교육적 효과는 체육 교육과정 이행면에서 표현활동의 창작 표현활동 지도가 쉽게 이루어져 교육과정의 정상화에 기여할 수 있을 것이다. 그러므로 본 연구의 결과를 통한 교육적 기대 효과는 다음과 같다. 교사의 학습지도면에서 기대되는 효과는 세분화된 동영상의 자료로 구성되어 창작 표현활동에 지도 기능이 없고 경험이 부족한 교사들의 부담감을 덜어 주어 이해하기 쉽고 편리하게 지도할 수 있고, 특히 남교사들의 창작 표현활동에 대한 거부감을 줄이고 교재 연구 및 자료 수집에 많은 시간적인 효과를 거둘 수 있을 것이다. 아동의 학습 활동면에서 기대되는 효과는 동영상과 무용의 여러 장면의 사진, 다양한 무용 감상으로 움직임의 다양성을 알고 새롭게 창의적으로 구성할 수 있어 창작 표현활동에 대한 자신감과 창의적인 신체 표현력의 향상을 가져 올 것이다. The purposes of this study on development of multi-media materials for creative dance teaching in fifth and sixth graders are two sides. One is for students to improve their physical expression abilities and the other is for teachers to make most use of teaching methods effective expression activities. This materials consist of creative expression parts for fifth and sixth graders, and the references, and show various videos for teaching. In conclusion, First, on the side of applying elementary physical curriculum, teaching creative expression activities will be easy. So that, it will contribute to returning normalcy of curriculum. Second, on the side of teaching, subdivided videos can reduce the stress to teachers who have less experiences and abilities, especially to male teachers and the time that teachers have to research and make the methods for teaching. Third, on the side of students, after watching videos and pictures of dancing, they can learn variety of movements and acting and also create and construct new other movements by themselves. As a result, they will be able to dance with confidence and their creative physical expression abilities will be improved much more, too.

스토리텔링을 활용한 신체표현활동에 대한 초등교사들의 인식

김두련 ( Doo Ryun Kim ),박인실 ( In Sil Park ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2015 한국초등교육 Vol.26 No.1

본 연구는 스토리텔링을 활용한 신체표현활동에 대한 초등교사들의 인식을 알아보는데 목적이 있으며, 이를 통해 다양한 기법을 활용한 신체표현활동 프로그램을 개발하고 초등무용 교육에서의 교수.학습 방법에 관한 자료를 만드는데 있다. 또한 다양한 교과목과의 융합을 통해 교사들의 무용수업에 대한 부담감을 줄여주고, 자신감을 높여줌으로써 학생들이 올바른 신체표현활동을 통해학습의 흥미와 사고를 확장 할 수 있도록 하기 위함이다. 이러한 연구를 수행하기 위해 연구참여자는 서울특별시에 소재하고 있는 현직 초등학교 교사 5명을 선정하였고, 약 7개월 동안 주 1회 스토리텔링을 활용한 체험 프로그램 과정을 거쳤으며, 약 10회에 걸쳐 개인 및 그룹으로 심층면담과 전화 인터뷰를 실시하여 질적 연구방법 중 사례연구를 수행했다. 그 결과 연구 자료에서 나타난 이슈들을 3개의 주제로 통합하였다. 첫째, 주제선정 요건에서는 교사들은 학생들이 긍정적인 사고와 즐거운 수업 분위기 조성, 책임감 있는 교사들의 행동, 현장 적용 가능한 주제들로 선정해야하는 것으로 결과가 도출되었다. 둘째, 스토리텔링 활용에 따른 장점에서는 감정이입, 동작과의 연계성, 자기주도적 역할, 융복합적 학습이라는 장점들이 결과에 도출되었다. 셋째, 수준별 학습의 필요성에는 학년별 학습수준 고려, 성별차이를 고려하여 수업에 임해야 될 것으로 나타났다. This study aims to look into elementary school teachers`` awareness of physical expressive activities using storytelling and develop physical expressive activity programs, teaching & learning method and converged & compositive educational contents utilizing a variety of methods through the foregoing. This study also intends to enable students to expand interest and thinking of learning through upright physical expressive activities by lightening teachers`` burden on dance class through convergence of various subjects and boosting their confidence. To perform the aforementioned, this study selected 5 practising elementary school teachers in Seoul and they underwent a weekly experience program using storytelling for about 7 months, and this study conducted a qualitative analysis by carrying out in-depth and various other interviews with individuals and groups for 10 times. As a result, this study integrated issues shown in study data into 3 subjects. Those 3 subjects can be summarized as ``requirement for selection of a subject``, ``advantages``, ``necessity of graded learning``.

초등학생 무용표현활동에서의 성취목표성향과 무용몰입의 관계

김두련 ( Doo Ryun Kim ) 한국초등교육학회 2013 초등교육연구 Vol.26 No.1

본 연구는 초등학생들의 무용표현활동에서의 성취목표성향과 무용몰입의 상호작용과 성취성향의 특징 그리고 인지몰입과 행위몰입의 정도를 분석하여 학생중심의 맞춤형 수업계획 수립을 위한 정보를 제공하고 학습전략을 세우는데 그 목적이 있다. 이러한 연구를 수행하기 위해 서울에 소재한 초등학교 4개교를 모집단으로 선정하여 총 330명중 응답이 부실하거나 불성실한 25명을 제외한 305명을 대상으로 연구하였다. 회수된 설문지중 불성실한 설문지 25부를 제외한 305부를 기초 자료로 하여 SPSS18.0을 이용하였으며 이원변량분석과 상관분석, 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 일반적 특성에 따른 남, 녀의 비교결과 성취성향 다섯 가지 요인 중 교사학습성향, 학생학습성향, 학생경쟁성향, 실수에 대한걱정에서 무용몰입은 인지몰입, 행위몰입 모두에서 여학생이 남학생보다 높게 나타났다. 둘째, 성취성향과 무용몰입의 상관관계는 교사학습성향, 학생학습성향, 학생경쟁성향, 실수에 대한걱정 요인이 높을수록 인지몰입과 행위몰입에 강한 정적인 상관을 나타냈다. 셋째, 성취목표성향이 무용몰입에 미치는 영향은 학생학습성향이 높을수록 인지몰입과 행위몰입에 강하게 나타났다. The purpose of this study was to provide information and establish the learning strategies a for student-centered customized class planning by analyzing the degree of achievement goal orientations of dance expression activity, interaction of dance immersion, achievement orientations feature and cognitive, behavioral commitment in students. To accomplish the purpose of this study, the population of this study selected 4 elementary schools in Seoul, 305 subjects were eventually selected after screening invalid responses from total of 330. The statistical analysis were performed, which are two way ANOVA, correlation ananlysis and multiple regression analysis, using SPSS 18.0. The findings of this study were as follows : First, in comparison according to the general characteristics of male and female, dance immersion on teacher-initiated orientation, student`s learning orientation, student`s competitive orientation, students worries about mistakes among achievement orientations five factors was high in female student than male student. Second, the correlation between achievement goal orientations and dance immersion showed that higher teacher-initiated orientation, student`s learning orientation, student`s competitive orientation, students worries about mistakes positively related with the cognitive commitment and behavioral commitment. Finally, the influence of the achievement goal orientations to the dance immersion significantly showed in the cognitive commitment and behavioral commitment when the student`s learning orientation was higher.

준비 운동을 위한 창작활동 프로그램이 초등학새의 체력 및 창의성에 미치는 영향

김두련 ( Doo Ryun Kim ),홍영순 ( Young Sun Hong ) 서울교육대학교 초등교육연구원 2002 한국초등교육 Vol.13 No.2

준비 운동을 위한 창작활동 프로그램이 초등학새의 체력 및 창의성에 미치는 영향 The Effect of Fithess and Creativity on the Creative PE Program for Elementary School Students

댄스스포츠 활동이 정신지체 아동의 사회적 행동에 미치는 영향

김두련 ( Doo Ryun Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2009 한국초등교육 Vol.19 No.2

본 연구는 댄스스포츠 활동이 정신지체 아동의 사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하는데 그 목적이 있다. 참여한 정신지체 아동은 서울 K지역의 M정신지체 여자 생활공동체의 정신지체(자폐, 다운증후군, 소아마비)장애아동 4명으로 하였으며, 연구대상에게 사회적 행동 검사를 실시하여 사전ㆍ사후를 비교하였다. 사용한 검사 도구는 사회행동 검사지로 독립기능 17개의 하위영역, 경제활동 4개, 언어발달 9개, 수와 시간 3개, 작업 전 활동 3개, 자기관리 5개, 책임 2개, 사회화 7개의 하위영역으로 구성되어 있으며, 24회기 동안 댄스스포츠 활동에 따라 사회적 행동의 변화를 알아보고자 자료 분석을 위하여 참여집단의 사회적 행동의 실시 전ㆍ후 평균치 차이를 SPSS WIN 14.0의 t검증(Paired t-test) 분석을 실시하였다. 또한 연구의 질적 향상을 위해 정신지체 아동의 부모님과의 심층면담과 활동참여에 대한 아동의 구체적인 반응, 활동 참여를 통한 정신지체 아동의 변화사항을 관찰 기록을 실시하였다. The purpose of this study was to investigate the effects of the therapeutic Dance Sport Physical Activities on social behaviors, in the children with Mental. The subjects were 4 children with Mental. The therapeutic Dance Sport Physical Activities consisted of rhythmical, group Dance Sport skill activities. These activities were administered for a during 24 weeks. The social behavior was tested using the K-ABS(Korean-Adaptive Behavior Scale) under the criterion of Kim Seong Kuk in 1990. The collected data was analyzed using the Paired Samples T-Test which had been based on SPSS-WIN 14.0 program. The major findings of this study as follows: The experimental group participated therapeutic Dance Sport Physical Activities showed significantly increased(p<.05) in social behavior level. There were also significant increased in the 8 sub -factors of adaptive behavior; ①independence 65.12±9.44, ②economically action 11.12±3.04, and ③prelingually 27.25±6.13, ④figures and time 9.50±2.00 and ⑤work and action 7.00±1.41, ⑥self-administer 13.00±3.62 and ⑦shoulder 4.87±1.24, ⑧socialize 19.12±4.32. It was found that the therapeutic Dance Sport Physical Activities had positive effects on socialize behavior in children with Autistic Mental retardation. It could be concluded that the continual participation in therapeutic Dance Sport Physical Activities by children with Mental retardation, would help to increase their socialize behavior levels in the positive way.

초등 교과교육 : 라인댄스 체험을 통한 초등 교사의 인식 변화 연구

김두련 ( Doo Ryun Kim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2014 한국초등교육 Vol.25 No.1

본 연구는 초등 교사들이 라인댄스를 직접 경험하는 과정에서 라인댄스에 대한 교사 개인의 인식 변화를 고찰한 연구이다. 이를 통해 향후 초등체육 표현활동의 일환으로 라인댄스의 적용 여부, 역할 및 발전 방향을 진단하는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구를 수행하기 위해 서울특별시 관내 초등학교에서 근무하는 4명의 교사를 선정, 약 8개월 동안 주 1회 연구자가 주관하는 라인댄스 수업에 참여하여 일련의 체험 프로그램 과정을 거쳤으며, 8회에 걸친 심층면담과 각종 인터뷰를 통한 질적 분석을 수행했다. 그 결과 첫째, 교사 개인에게 있어서 무용이 보다 용이한 신체 활동으로 인식될 수 있는 계기가 되었다. 둘째, 성취감과 도전의식이 함양될 수 있다는 인식이 형성되었다. 셋째, 라인댄스를 가르치는 교사로서의 인식이 변화 되었다. 이러한 인식은 구체적으로 교사들이 기존에 가져왔던 표현활동 지도에 대한 어려움이 학습이 용이한 라인댄스의 특성으로 인해 자연스럽게 해결될 수 있다는 점, 초등학생의 발달단계에 따라 적절한 과정을 제시할 수 있다는 점, 학생 개인의 수준을 배려하고 극복하는 협동학습에 유리하다는 점, 시대상을 반영한 인성교육, 즉 공동체 의식과 리더십 등의 가치를 실현할 수 있다는 점 등으로 요약될 수 있다. This study discusses changes in elementary school teachers` perception of the line dance in the process of their own experience of line dance. It aims to diagnose whether to apply line dance as part of the future expression activity of physical education in elementary school, its role and developmental direction. To conduct the study, 4 teachers at an elementary school in Seoul were selected, a serial experience program of line dance class supervised by this researcher was carried out once a week for about 8 months, and 8 rounds of in-depth interviews and qualitative analysis through the various interviews were carried out. As a result, first, the program was a chance by which the dance came to be perceived as an easier physical by the individual teachers. Second, the perception that it could promote a sense of accomplishment and challenging spirit was formed. Third, the perception of the teachers of line dance changed. This perception can be summarized as follows: Specifically, it can naturally solve teachers` difficulties in teaching expression activity thanks to the characteristic of line dance which is easy to learn; With the stages of development of elementary school students, an appropriate course can be proposed; It is advantageous for cooperative learning to consider the level of individual students to overcome difficulties; And character education reflecting the times, in other words, the value of a sense of community and leadership can be realized.

초등학교 표현활동에 적합한 수준별 창작무용 프로그램개발에 관한 연구

김두련 한국초등무용학회 1999 한국초등무용학회지 Vol.1999 No.4

Teaching dance at school step by step improve study experience that is through creative study experienced at our life. Although teaching dance helps emotional and creative development, elementary school teachers make light of dance education than physical education. the reasons are that dance education doesn't set an ideology, teaching goals, and methodology, and doesn't take much effect during teaching children because of lacks of education circumstance and programs. In this time, dance education should scientifically be studied and developed so teachers find systemic study methods using flexible themes. In this study, creative dance programs at each level are developed and will take effect both teachers and students. 1. Teachers 1) They are shorten their responsibility of class contents by having programs of multiple expressions. 2) They will develope their teaching methods on demands of individual actions of students. 3) They intend to make class plans on action development levels of students. 4) They understand much more class contents analyzing into movement system. 5) They are able to improve efficacy of class economizing in time and effort of preparing of class data. 6) they can use detail guidelines. 7) They sufficiently motivate class having multiple class data. 2. Students 1) Physical effects ① They develope their individual actions developing level activities ② They promote health by exercising and moving. ③ They improve recognition of the body, balance, control and association. ④ They can learn the infinite possibilities of the body. ⑤ They are able to control their life, physical strength and recognition of movements. 2) Emotional effects ① They bring about interests of movements developing each level activity. ② They attain and confide in expressing actions , ③ They can thing somethings systemic and logical. ④ They discipline themselves attaching methods and being creative of dance. 3) Recognizable effects ① They develope their creativity using their potential energy. ② they attain manner knowledge of actions understanding dance principles. ③ They improve the solution power using easy and difficult motions. ④ they can foster their power of observations 4) Social effects ① They improve the cooperative power participating in partner or group activity. ② They elevate their leadership participating in partner or group activity. ③ They recognize the value of personal high rank searching creatively, the power of solution, and studying the others culture dances. ④ They elevate the distinguishing power and the power of understanding others.

아동의 창의성 향상을 위한 창작무용 프로그램 개발과 현장적용에 관한 연구

김두련 한국초등무용학회 1998 한국초등무용학회지 Vol.3 No.1

The purpose of this study was to examine the effect of a creative dance program on the development of children's creativity such as openness, fluency, flexibility, originality, and organization, The Creative Dance Program was composed of Laban's basic movement elements(time, space, force, and relationship), Labanotation, relevant data, and the results of previous research. It consisted of 36 40-minute lesson units. The Program was reviewed three times for its content and construct validity by 5 elementary dance specialists and 50 elementary school teachers. The Program was also pilot-tested for its reliability by administering it to 80 elementary school students. The subjects of this study were 220 elementary school students: 110 the for control group, 110 for the experiment group, respectively. the experiment group wart subjected to the 12-week Creative dance Program 3 times a week, while the control group received normal physical education lessons. The Program was applied based on the following sequences: Stage I - body Awareness, Stage II - Movement Awareness, Stage III - Improvisation and Imagination, Stage IV - Movement Code. The instrument to measure children' creativity was developed by modifying and adapting Guilford's(1975), Torrance's(1970), and Jung & Lee's(1986) Creativity Inventories. The reliability of the instrument by category ranged from. 7 to .9. Data collected from pre- and post tests were subjected to t-tests to test for significant differences both between groups and between gender Two-way analysis of variance were applied to examine the interaction effects by grouts and sender. The results of this study can be summarized as follows : First, the experiment grouts which had gone through The Creative dance Program showed higher creativity scores than the control group after completing the program. Second, when the pretest scores were compared with the posttest scores, male students showed greater improvement on creativity scores than their female counterparts. Third, there were no group-gender interaction effects in the posttest scores. In conclusion, this study showed that The Creative Dance Program could improve the creativity of elementary school students. This might work as a way of ensuring the status of dance as a meaningful subject in the elementary school.