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Fusion 모형을 활용한 초등학교 6학년의 읽기이해 능력 진단을 위한 Q 행렬 타당화 연구
이재호(Jae ho Lee),김동일(Don gil Kim) 한국교육평가학회 2016 교육평가연구 Vol.29 No.2
본 연구에서는 인지진단이론을 적용하여 초등학교 6학년 학생들의 읽기이해 능력 진단을 위한 Q 행렬을 타당화하는 과정을 제시하였다. 2011년과 2012년에 실시된 국가수준학업성취도 평가의 초등학교 6학년 국어 검사에서 24개의 읽기이해 문항을 선별하여 재구성한 검사를 실시하고 Fusion 모형을 적용하여 문항 모수 및 학생 모수를 추정하였다. 특히, 다차원성 검증을 위하여 DIMPACK(v 1.0)의 DIMTEST와 BILOG-MG 프로그램을 활용해 양호도를 검증 하였다. 또한 Fusion 모형의 중요한 요소 중의 하나인 Q 행렬을 구성하고 타당화하는 과정을 자카드 계수 분석을 통하여 사실적 이해의 인지요소를 수정하였고, 비보상모형인 Fusion 모형을 R package CDM를 사용하여 모수 추정치를 통하여 7개의 인지요소를 가진 Q-행렬을 확정하였다. 이러한 연구의 과정과 타당화 결과에 대한 논의 및 시사점, 그리고 후속연구에 대한 제언을 제시하였다. This study examined the validation of Q-matrix for analyzing students’ reading comprehension skills via Fusion Model. In school setting, the skills of reading comprehension becomes important as the school grade rises because the reading skills are basics of diverse subjects, and new knowledge can be learned based on the reading competence and the accumulated learning outcomes determine one’s academic achievement. The participants of this study were 1,000 students in the 6th grade. The students were used to examine reading comprehension questions since October to November in 2015. The fusion model of cognitive diagnostic model was used to analyze the data with R project CDM packages. Especially according to Harber(1970), reading comprehension is assumed to be categorized into literal comprehension, inferential comprehension and evaluative comprehension. The Q-matrix was developed by agreement of subject professionals and statistical methods and had validity through parameter estimates based on cognitive diagnostic model. Finally, the Q-matrix of seven reading comprehension attributes is more appropriate model. So, we proposed the educational implication and suggestions with alternative assessments.
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장애대학생을 위한 생태학적 접근의 협력적 지원 체제 구축 방안
김동일,손지영,김희진,강영아,정소라 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2009 특수교육재활과학연구 Vol.48 No.4
Nowadays, the importance of support system in higher education has been growing rapidly for students with disabilities. In order to establish support system, ecological factors surrounding students in college should be considered. The purpose of the study is to identify support system for college students with disabilities according to an ecological approach. Interviews of ten experts in the policy making, college support, and research for disabled students were implemented, and then each individual case was analyzed through qualitative analytical methods. The results of the study reveal the strategies to establish effective support system in college in terms of three dimensions as follows: 1) support from the college institutions as microsystem, 2) support from other colleges and community centers as exosystem, 3) support of national policy and disability awareness as macrosystem. 고등교육에서 장애대학생의 학습권 보장에 대한 필요성이 절실하게 제기되고 있으며 실제 새롭게 제정된 특수교육법을 통해 구체적인 방안들이 모색되어가고 있다. 보다 실질적인 차원으로 장애대학생 학습권을 보장하기 위해서는 고등교육 환경의 여러 요소들의 협력적 지원 체제 구축이 요구된다. 이러한 고등교육의 환경적 요소들은 상호연관성을 가지며 구조화된 생태학적 접근과 밀접한 관련이 있다. 따라서 본 연구에서는 장애대학생의 학습권 증진을 위한 협력적인 지원 체제 구축 방안을 생태학적 접근에 근거하여 구안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 장애학생 고등교육 정책담당자, 국내외 대학 장애학생지원 실무자, 장애학생 고등교육 전문가 총 10명을 대상으로 면담조사를 실시하였으며, 면담 자료는 질적 자료를 분석하는 내용분석 방법을 사용해 결론을 도출하였다. 본 연구 결과에서는 생태학적 접근의 미시적 체계에 속하는 대학 내의 협력적 지원 체제, 외체계로서 외부 기관들과의 협력적 지원 체제, 거시체계로서 국가 제도 및 인식 개선의 협력적 지원으로 구분하여 장애학생지원체제 구축 방안을 제시하였다.
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