일반연제 발표 : 불임 및 생식내분비학 2 ; Leukocytospermia의 환자에서의 IVF와 ICSI의 결과 비교

권윤정,김지수,강희규,최규완,차영범,이승재,박종민 대한산부인과학회 1997 대한산부인과학회 학술대회 Vol.80 No.-

한국의 EU 및 주요 교역국에 대한 경제통합 효과 추정

권윤정,이재득 한국유럽학회 2015 유럽연구 Vol.33 No.3

This paper analyses trade patterns between Korea and its major trade partners, using the Gravity Model, with a variety of independent variables, including Cultural factors, Purchasing Power Parities, and economic integration with the EU and the ASEAN, as well as other free trade agreements. The empirical analysis uses Generalized Least Square because of Heteroskedasticity through White’s χ2 test. The results show an obvious creation of GDP and personal GDP. However the Distance Effect is still a strong obstacle to increasing trade volume. PPP and Culture show neither trade creation or trade diversion while the FTA shows trade creation in some models. With regard to the economic integration effect, ASEAN brought trade creation to Korea but the EU didn’t show trade creation or trade diversion. 본 연구에서는 한국과 EU 및 주요 교역국을 대상으로 전통적인 중력모형과 구매력환율 모형을 도입하여 경제통합, FTA, 문화, 환율 등이 교역에 미치는 영향을 살펴보기위해 White’s χ2 검정을 통하여 이분산 검정을 한 다음에 일반화된 최소자승법(GLS)을사용하여 실증적으로 분석하였다. 그 결과, 한국과 EU 및 주요 교역국 간 무역에서 특히 상대국의 경제규모와 일인당 소득액은 모든 모형에서 무역창출의 효과가 나타나 한국의 교역에 중요한 요소로 나타났다. 그러나 교역국 간 거리는 여전히 한국의 교역에무역 전환의 효과를 지속적으로 나타내는 변수로 나타났다. 그 외 인구와 구매력평가, 문화 변수는 교역에 별다른 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 반면, FTA는 일부 모형에서는 무역 창출의 효과가 다소 나타났다. 경제통합 효과 중 ASEAN의 경제통합은 한국에 무역창출의 효과를 가져 오는 것으로 확인된 반면, EU는 한국의 무역 증감에 별다른 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.

비만이 소아의 삶의 질에 미치는 영향

권윤정,정조은,허휴정,조현,김대진,Kwon, Yon Jung,Jeong, Jo Eun,Huh, Hyu Jung,Cho, Hyun,Kim, Dai Jin 대한생물정신의학회 2015 생물정신의학 Vol.22 No.3

Objectives To examine the relationship between health-related quality of life (HRQoL) and body mass index (BMI) of obese children. Methods This cross-sectional study included 387 children. HRQoL was measured with the PedsQLTM 4.0 Generic Core Scale. BMI was classified according to the World Health Organization Asia-Pacific obesity guidelines. Psychosocial factors (body image, self-esteem, and depression/anxiety) were also measured. Data were analyzed using one-way analysis of variance, Pearson's correlation and Path analysis. Results Obese participants reported lower score for physical evaluation, self-esteem, appearance evaluation component of body image, total HRQoL score, and physical/emotional/social function components of HRQoL ; they reported higher score for depression/anxiety. In addition, results indicated that as BMI increased, appearance evaluation, total HRQoL score, and social function component of HRQoL dropped. Path analysis revealed that BMI did not directly affect HRQoL ; however, BMI directly affects body image and self-esteem, indirectly mediates depression/anxiety, and thereby impacts on an individual's HRQoL. Conclusions Body image and self-esteem, rather than BMI itself, have more influence on HRQoL. This reinforces the importance of therapeutic intervention to enhance body image and self-esteem among obese children.

「小學」에 나타난 도덕교육원리

권윤정 한국도덕교육학회 2012 道德敎育硏究 Vol.24 No.2

이 연구의 목적은 주희가 「小學」을 완성한 시점(58세, 1187년)이 그의 후기 공부론이 정립된 이후라는 사실에 주목하여 주희의 후기 공부론, 즉 중화신설(中和新說)의 교육방법적 원리가 「소학」에 어떤 방식으로 구현되어 있는가 하는 점을 규명하는 데에 있다. 중화신설의 교육방법적 원리는 한 마디로 ‘미발함양’이며, 이 점에서 중화신설의 방법적 원리를 구현하고 있는 「소학」은 미발함양을 겨냥하여 특별히 고안된 교재에 해당한다고 말할 수 있다. 「소학」의 ‘입교’편은 미발함양을 위해서는 도덕교육이론에 해당하는 내용을 교육의 출발점에서부터 가르쳐야 한다는 주희의 주장을 담고 있다. 다시 말하여, 「소학」은 교과를 배우며 살아가는 삶의 의미를 도덕교육의 내용으로 다루는 것이 도덕적 심성을 함양하는 데에 반드시 필요하다는 점을 부각시켜 준다. 교과의 도덕적 의미를 어릴 때부터 공부하는 일이 성인(聖人)을 길러내는 중요한 통로가 된다는 「소학」의 가르침은 오늘날 우리가 도덕교육을 위해 기울여야 할 관심과 노력이 무엇이어야 하는지를 일깨워 준다. The purpose of this study is to examine that how Chu Hsi's later theory of Self-Cultivation is embodied in Hsiao-hsűeh(「小學」) by paying attention to the fact that Chu Hsi formulated his later theory before completing Hsiao-hsűeh. In short, the educational methodological principle of Self-Cultivation is ‘Unmanifestedness-Cultivation'(未發涵養). This shows that Hsiao-hsűeh, which embodies the methodological principle of Chu Hsi's later theory, Self-Cultivation, so it is said that he makes it especially for Unmanifestedness-Cultivation. 'Li-chiao'(立敎) of Hsiao-hsűeh contains Chu Hsi's view that we must teach the theory of moral education from beginners for Unmanifestedness-Cultivation. In other words, according to Hsiao-hsűeh, in order to develop the unmanifested mind, it is necessary to treat the meaning of lives through moral education contents by studying subjects. The lesson of Hsiao-hsűeh is that learning the moral meaning of subjects from the young is an important way for cultivating a Sage, which makes us realize what kind of concerns and efforts we need to make for moral education nowadays.

청소년이 지각한 부모양육태도와 자아탄력성이 학교생활 적응에 미치는 영향 - 비행행동경험자 중심으로 -

권윤정 21세기사회복지학회 2016 21세기사회복지연구 Vol.13 No.1

정자의 형태가 IVF와 ICSI의 결과에 미치는 영향

권윤정,강희규,김수경,양현원,최규완,차영범,이승재,박종민,Kwon, Yoon-Jung,Kang, Hee-Gyoo,Kim, Soo-Kyung,Yang, Hyun-Won,Choi, Kyoo-Wan,Cha, Young-Beom,Lee, Seung-Jae,Park, Jong-Min 대한생식의학회 1995 Clinical and Experimental Reproductive Medicine Vol.22 No.3

Objective: To investigate the effects of sperm morphology and their co-incubation with oocytes on the outcome of IVF and ICSI. Design: Strict morphology of washed sperm was assessed by Diff-Quick staining method before or after insemination. And the relationships between strict morphology and outcome (fertilization, embryo development and pregnancy) of IVF(with co-incubation) and ICSI (without co-incubation) were determined. Patients: Two-hundreds-and-sixty-three cycles of IVF and ninety-six cycles of ICSI were analyzed in order to clarify the influence of strict sperm morphology of spermatozoa on outcome of IVF and ICSI. These were divided into four groups. according to fertilization method and sperm morphology(Group 1: IVF, ${\geq}$12%, n:227; Group 2: IVF, <12%, n:36; Group 3: ICSI, ${\geq}$ 12%, n=48; Group 4: ICSI, <12%, n=48). Results: The fertilization rates of better morphology groups were higher than those of poor groups: Group 1(68.1%) > Group 2(62.1%), Group 3(78.1%) > Group 4(71.5%). There was no difference in embryo cleavage rates among four groups (>90%), Regarded with the good embryo rates, Group 1(56.8%) was significantly higher than Group 2(42.3%)(P<0.01), but there was no difference between Group 3(64.7%) and Group 4(61.2%). The pregnancy rates were also higher in better morphology groups as well as fertilization rates: Group 1(34.8%)> Group 2(16.7%)(p<0.05), Group 3(40.0%) > Group 4(23.0%)(p=0.08). Conclusion: Co-incubation with poor morphology sperm might adversely affect the quality of embryos. And strict sperm morphology may represent the ability to establish successful pregnancy. In short, the strict sperm morphology can be a good predictor of IVF and ICSI outcome.

건강칼럼: 백신의 역사와 예방접종! 그리고 독감

권윤정 한국공업화학회 2015 공업화학전망 Vol.18 No.5

여름철마다 찾아오는 무좀의 관리에 대하여(2)

권윤정 한국공업화학회 2017 공업화학전망 Vol.20 No.3

[아동ㆍ가족] 학령기 북한이탈가정 아동대상 집단놀이치료의 적용과 효과

권윤정,이강이 한국생활과학회 2016 한국생활과학회 학술대회 Vol.2016 No.5

예기에 나타난 교육활동의 성격 : 학기편을 중심으로

권윤정 한국도덕교육학회 2007 道德敎育硏究 Vol.19 No.1

The purpose of this study is to interpret the chapter of Hsioki in Liki as an educational theory which makes the nature of educational activities clear. The nature of educational activities in Hsioki reveal themselves through the meanings of 'Politics and education are union' and 'Teaching and learning help each other'. The union of politics and education means that the nature of education and politics are same. Hsioki says that the reason why the nature of teacher's and ruler's doing are same is they try to realize the "human nature", same as students and common people. And 'Teaching and learning help each other' means that teaching and learning are the same sort of activities. It implicates that teaching leads teachers to the cultivation of mind in the situation of teaching and lerning the school subjects and it emphasizes that teachers must do the only thing which they make students done. As this, Hsioki is understood as an educational theory which makes the nature of educational activities clear, it takes an especial chapter in Liki. Hsioki represents the theory of education as metapraxis in which the cultivation of mind through educational activities(studying school subjects) is justified in no other way than by the act of cultivating the mind itself. 이 글의 목적은 「예기」의 학기편을 교육활동의 성격을 규명하는 교육이론으로 해석하는 데에 있다. 학기편에 나타난 교육활동의 성격은 '政敎一體‘의 의미와 '敎學相長’의 의미를 통해 드러난다. 政敎一體는 교육활동과 정치활동이 공히 본성을 실현하는 활동이라는 점에서 동일한 성격의 활동임을 의미한다. 학기편에 의하면, 師의 일이 君의 일과 동일한 성격을 나타내는 것은 그들이 학생이나 民과 같이 본성을 실현하고자 노력하고 있기 때문이다. 한편, 敎學相長은 교수와 학습이 교과의 의미를 이해하는 활동이라는 점에서 동일한 종류의 활동임을 의미한다. 敎學相長은 교수활동이 교사 자신의 심성함양을 위한 활동이라는 점을 시사하며, 교과교육 사태에서 교사는 자신이 학생에게 하도록 하는 바로 그 일을 스스로 하지 않으면 안된다는 점을 강조한다. 이와 같이, 학기편을 교육활동의 성격을 규명하는 교육이론으로 파악할 때, 「예기」에서 학기편은 특이한 지위를 차지한다. 즉, 학기편은 교육이 심성함양을 위한 활동이라는 점을 설명하면서, 그와 동시에 바로 그 설명을 통해서 심성함양을 추구한다는 점에서 교육이론의 메타프락시스적 성격을 나타낸다.