특발성 IgM 단일클론성 감마글로불린병증 1 예

권오종,박근용,송홍석,서승연,전동석,권석룡 대한내과학회 1987 대한내과학회지 Vol.33 No.6

A 66-year-old farmer was admitted with dizziness and dyspnea on exertion. The peripheral blood showed hematocrit of 8.4 gm/dl with microcytic hypochromic anemia, serum iron of 26 ㎍/dl, total iron binding capac- ity of 316 ㎍/dl, and ferritin of 1.64 ng/ml. The bone marrow smear revealed normal cellularity with 4:1 of myeloid/erythroid ratio, 2.9% of plasmacytosis with normal morphology, and no stainable iron. Protein electrophoresis revealed prominent monoclonal gam-mopathy in gamma-fraction and arc of IgM-kappa type in both serum and urine. After observation of 1 year with iron supplementation, M-component of serum and urine is increased 33% and 71% from initial value. This case is 1st case of idiopathic IgM monoclonal gammopathy in korea which associated with iron deficiency anemia, and regular examination is needed whether the disorder is progression to the lymphoproliferative malignancy.

여러 가지 비선형 구분자의 구분력 비교

권오종 한국물리학회 2012 새물리 Vol.62 No.10

Discriminating a seizure state from a seizure-free state based on the electroencephalogram signals of epilepsy patients is interesting. The electroencephalogram signals seem alike for the two states, so some characteristics are needed to discriminate between the two states. Among such characteristics, in contaminated time series, the Higuchi fractal dimension and the sample entropy are widely used to detect state changes from nonstationary and nonlinear systems. In this paper, we vary the values of the Higuchi fractal dimension and the sample entropy and observe their behaviors. From this observation we obtain a systematic procedure to use them to discriminate between the various states of a system. 간질 환자의 뇌파로부터 발작 상태와 안정 상태를 구분하는 것은의학적으로 매우 중요하다. 시계열만 봐서는 두 상태가 구분되지않으므로 두 상태를 구분하는 특성값이 필요하다. 문제는 뇌파와 같은생체신호들은 대부분 비정상적(nonstationary), 비선형적이며 잡음이많이 껴있다는 것이다. 이러한 시계열로부터 근사적으로 분수차원과엔트로피를 구하는 히구치(Higuchi) 분수차원과 샘플엔트로피가 계의상태를 구분하는 구분자로서 많이 사용되고 있다. 이 논문에서는 이들특성값(characteristics)의 여러 매개변수를 변화시켜가며 그 거동을관찰하고, 그로부터 이들 특성값을 계의 상태를 구분 짓는 구분자로사용하는 체계적인 방법을 제시한다.

블레즈 파스칼의 `공기 덩어리의 무게에 관한 논문집”에 기초한 초등과학영재 프로그램 개발

권오종 공주교육대학교 초등교육연구원 2017 敎育論叢 Vol.54 No.1

본 논문에서는 Blaise Pascal의『공기 덩어리의 무게에 관한 논문집』에 제시된 내용을 기반으로 초등과학영재 교육을 위한 프로그램을 개발하였다. 프로그램 구성을 위한 학습모델은 Joseph Renzulli의 삼형심화학습모델(Enrichment Triad Model)을 사용하였다. 파스칼 책의 2장 1부, 2장 2부, 그리고 3~6장의 내용을 기반으로 각각 삼형심화학습모델의 제1형 심화(일반적인 탐색활동), 제2형 심화(집단 훈련 활동), 제3형 심화(실제 문제에 관한 개인 또는 소집단 탐구)를 구성하였다.

초등 과학영재 교수-학습 자료 개발의 절차와 실제 -정보화 시대와 자석의 이용-

권오종 공주교육대학교 초등교육연구소 2005 초등학교교육연구 = Elementary school education research Vol.5 No.-

초등 과학영재를 실제로 교육하는 교수 또는 교사들은 여러 가지 필요에 의해 영재를 위 한 교수-학습 자료를 스스로 개발하게 된다. 이 때 흔히 느끼는 두 가지 어려움은 절차와 소재이다. 초등 과학영재를 위한 교수-학습 자료를 개발하기 위해서는 초등 과학영재의 정 의, 이 정의에 따른 영재의 판별, 영재성을 진작시키기 위한 교육 방법과 영재들의 학습 특 성 및 이러한 학습 특성을 고려한 교수-학습 모형을 알고 있어야 한다. 이러한 배경 지식 과 이해를 바탕으로 몇 개의 교수-학습 모형을 결합하여 자신만의 교수 전략을 확립한 후 에 적절한 소재를 마련하여 프로그램을 구성하여야 한다. 생소한 소재를 다루게 되면 필요한 지식과 기술의 미비로 인해 제대로 탐구를 하지 못한 다거나, 흥미를 잃거나 혼란을 야기하는 둥의 문제점이 생길 수 있다. 따라서 우리 주위의 친근한 소재를 선택하여 더 넓게 보고 깊이 생각하며, 체계적으로 접근하여 창의적인 결과 를 내도록 프로그램을 구성하는 것이 바람직하다. 본 연구에서는 '정보화 시대와 자석의 이용'이라는 주제로 교수-학습 자료를 개발하였다. 이 주제는 초등학교 3학년 1학기 과학 교과서의 '자석놀이' 단원, 6학년 2학기 과학 교과서 의 '전자석' 단원, 그리고 실험을 통해 쉽게 확인할 수 있는 전자기유도 현상과 밀접하게 관 련되어 있어 초등 과학영재 학생들이 어느 정도 친근감과 자신감을 갖고 탐구를 시작할 수 있다. 이 자료의 목적은 우리가 혼히 보는 자석과 전자석이 정보화라는 사회적 변화를 어 떻게 이끌었는지를 조사와 실험 • 관찰, 그리고 프로젝트를 통해 이해하도록 하는 것이다. When teachers in charge of scientifically gifted elementary students develop their own teaching programs, at first, they should build an instructional strategy. This requires concrete knowledge of definition and selection of the gifted, and category and models of education for the gifted. The next step is to choose some appropriate inquiry subjects. Unfamiliar sujects usually cause children to fall down the inquiry, to feel not much interest or to be in confusion. Therefore it is desirable to make programs out of familiar subjects so that the gifted chidren can view them in different ways, consider carefully, approach systematically, and achive creative results. In this study, we have developed instructional programs on the information-oriented society and the use of magnet, according to the above mentioned procedure. In the course of programs, the gifted children are expected to understand the contribution of magnet to the advent of the information-orientation society.

레이저 다이오드의 주파수 처핑 측정

권오종,예윤해 한국통신학회 2004 한국통신학회 기타 간행물 Vol.2004 No.11

과학영재들이 사용하는 과학적 비유의 인지 모형

권오종 公州敎育大學 敎育硏究所 2011 公州敎大論叢 Vol.47 No.1

본 논문에서는 먼저 과학교육 분야에서 많이 연구된 비유 이론인 Gentner의 구조대응이론을 간략하게 기술하였다. 이어서 인지언어학 분야에서 Lakoff와 Johnson이 도입한 개념적 은유론을 정리하고 학생들의 오개념 형성과 교정에 시사하는 바를 논의했다. 개념적 은유 이론의 기초가 되는 Johnson의 영상도식, Fillmore의 의미적 틀, Langacker의 영역 모두 신체화에 기초를 두고 있기 때문에 오개념 교정을 위해서는 과학적 정개념 형성에 도움이 되는 경험에 반복적으로 노출되어야 하며, 개념이 포함되어 있는 개념범주 또는 의미 틀, 개념 영역, 체계를 이해하도록 전체적인 관점에서 포괄적으로 교정을 시도해야 한다는 점을 지적하였다. 이어 인지언어학 분야의 최신 이론인 Fauconnier와 Turner의 개념적 혼성이론을 정리하고 학생들의 오개념 형성과 교정에 시사하는 바를 논의했다. 학생들의 오개념을 교정하기 위해서는 어떤 입력공간이 동원되었는지와 혼성공간으로의 선택적 투사를 조사해야 하며, 올바른 개념공간이 수립된 후에도 자신이 형성한 혼성공간을 기록으로 남기고 반복적으로 반추함으로써 관습화하는 과정이 필요하다는 점을 지적하였다. We first describe briefly Gentner's structure mapping theory, which is popular in the field of science education. And next we summarize Lakoff and Johnson's conceptual metaphor theory and discuss its implications to the formation and correction of students misconceptions. Johnson's image schemas, Fillmore's semantic frames, and Langacker's conceptual domains, which are basic ingredients of the conceptual metaphor theory, have common basis of embodiment. This implies that in order to correct students misconceptions they should be exposed repeatedly to experiences helpful in constructing correct concepts and the target of correction should not a concept itself but the conceptual categrory, the semantic frame, the conceptual domain, or the system in which the concept is included. We last summarize an up-to-date theory in the field of congnitive linguistics, Fauconnier and Turner's conceptual blending theory. This implies that, in order to correct students misconceptions, it should be analysed that which input mental spaces and selective projections are used to form the blended mental space and after some correct concepts are established some conventionalizing process is needed.

보이지 않는 빛의 특성에 관한 초등학생의 인식 변화

권오종 공주교육대학교초등교육연구원 2013 敎育論叢 Vol.50 No.1

본 연구에서는 초등학교 6학년 과학 영재를 대상으로 적외선에 대한 인식의 정도를 사전조사하고 인식 제고를 위한 실험 수업을 적용한 후 인식 개선 정도를 조사하였다. 사전조사 결과 적외선을 인식하고 있는 학생은 13.3%이고 대부분의 학생들은 뜨거운 물체에서 아지랑이와 같은 어떤 열기가 나온다고 모호하게 인식하고 있었다. 사전조사 직후 적외선이 가시광선과 같은 직진, 투명-불투명, 반사, 굴절 특성을 갖고 있다는 사실을 깨닫게 하기 위해 적외선 난로와 전자온도계를 이용하여 우드락에 의한 열 그림자, 유리판에 의한 열 투과, 평면거울에 의한 열 반사 그리고 볼록렌즈에 의한 열 집적 등의 실험을 수행하였다. 적용 수업에서는 실험만 하였고 각 실험에서 배울 수 있는 개념과 적용 상황을 질문하거나 정리해 주지 않았다. 그럼에도 불구하고, 사후조사 결과, 40% 학생들이 적외선을 빛의 일종으로 인식하게 되었다.

과학 영재들이 사용하는 비유 중 환유와 은유의 빈도에 관한 연구

권오종 공주교육대학교 초등연구원 2008 公州敎大論叢 Vol.45 No.1

In this paper we rediscuss the theory of analogy in science education in view of cognitive linguistics. And it is shown that the metonymy hitherto neglected plays an important role for children to get various concepts on the nature and is ubiquitous. We also discuss what the inquiry into metaphor and metonymy suggests in the understanding and correction of children's misconceptuons. 본 논문에서는 과학교육에서 많이 연구되어온 비유에 대한 연구를 최근의 인지언어학적 관점에서 논의하였다. 특히 기존의 비유 연구에서 홀대되었던 환유가 실제로는 자연에 대한 개념을 갖는데 있어 매우 중요하며 또 널리 편재되어 있음을 보였다. 환유와 은유에 대한 고찰이 구성주의를 철학적 배경으로 하는 과학교육에서 가장 중요한 연구 분야의 하나인 오개념 파악과 교정에 있어 시사하는 바를 논의하였다.

블레즈 파스칼의 `액체의 평형에 관한 논문집”에 기초한 초등과학영재 프로그램 개발

권오종 공주교육대학교 초등교육연구원 2016 敎育論叢 Vol.53 No.3

본 논문에서는 역사적인 과학자의 기념비적인 저작에 기초하여 초등과학영재를 위한 프로그램을 개발하는 하나의 과정을 보였다. 본 논문에서 사용된 과학 고전은 1653년에 출간된 블레즈 파스칼 의 기념비적인 저작인 『액체의 평형에 관한 논문집』이다. 이 책을 바탕으로 프로그램을 구성하는 과정은 다음과 같다: (과정 1) 이 책의 내용이 차지하는 역사적 위치를 고찰한다. 이 책의 핵심 내용 은 소위 ‘파스칼의 원리’이며, 이 원리로 아르키메데스, 헤론, 스테빈, 갈릴레오, 토리첼리로 이어 진 유체정역학의 패러독스가 설명된다. (과정 2) 이 책이 담고 있는 과학적 주장과 그 주장을 도출 하기 위한 실험과 논리에 대해 정리한다. (과정 3) 초등학생에게 흥미를 끌만한 주제를 선정하여, 실 제 프로그램을 구성한다. 본 논문에서는 `손가락으로 댐 구멍을 막아 마을을 구한 소년”이라는 네덜란드의 무명 소년의 이야기에서 엄청난 양의 바닷물을 손가락으로 막을 수 있는지를 탐구하도 록 프로그램을 구성하였으며, 탐구학습모형으로 가설검증학습모형을 사용하였다.

초등학교 과학 수업에서 발생되는 오류에 대한 초등교사의 인식에 관한 연구

권오종 공주교육대학교 초등교육연구원 2015 敎育論叢 Vol.52 No.1

본 연구에서는 12 명의 초등학교 교사들에게 초등학교 과학 교과서의 실험 장면을 각각 한 개 씩 보여주고 발생 가능한 오류를 적도록 하였다. 또한 한 명의 물리 전공 교수에게 교사들에게 제시한 각 실험에서 발생할 수 있는 물리적으로 가장 중대한 오류를 한 개씩 적도록 하였다. 다음으로 교사와 교수에 의해 제시된 오류들 각각의 발생 원인을 적고 이들 발생 원인을 분류하 여 실험 오류에 대한 교사들의 인식을 파악하였다. 분석 결과, 교사들은 학생과 기구라는 보이는 대상에 기인한 오류만을 제시한 반면, 교수의 경우 눈에 직접 보이지 않는 다양한 원인에 의해 발생되는 오류도 제시하고 있었다. 이로부터 교사들이 다양한 오류 발생 원인에 대한 지식이 부 족하며, 특히 눈에 보이지 않는 원인을 인식하는 능력이 미숙함을 알 수 있었다.