예비 초등교사들의 환경 인식 조사

권난주 한국초등과학교육학회 2003 초등과학교육 Vol.22 No.3

The purpose of this study is to investigate the environmental perceptions of pre-service elementary school teachers about global environment. Subjects are 134 senior students of the national university of education in a metropolitan city. As an indicator of environmental perceptions, the modified New Environmental Paradigm (NEP) instrument was used. This modified NEP instrument consists of four dimensions; the negative results of growth and technology, the relation of humankind and nature, the quality of life, and the limits of biosphere. The results of this study suggested that a majority of pre-service elementary teachers held ecological environmental perceptions. This ecological environmental perceptions appeared in each four dimension. Also, the pre-service teachers had a similar environmental perception to education major.

올림픽의 과학을 통한 초등학교 STEAM 교수학습 자료 개발

권난주,권혁재 한국현장과학교육학회 2013 현장과학교육 Vol.7 No.1

The purpose of this study was to develop an educational lesson plan that improves fifth and sixth grade student’s understanding of scientific concepts and principles. By using the ‘2012 London Olympic Games’ as a theme, the lesson plan creates a fun and interesting atmosphere for students to learn science. This curriculum is able to meet all the categories of STEAM by having 24 different Olympic events. This allows students to have a broad perspective on science by analyzing the different events. With student’s background knowledge and joyful experiences of the Olympics, We hope this lesson plan increases the student’s interest in learning scientific concepts and principles. 본 연구에서는 초등학교 5학년, 6학년 학생들의 과학 흥미를 높이고 융합적 창의력을 신장시킬 수 있도록 올림픽의 과학을 활용한 STEAM 교수학습자료를 개발하였다. 올림픽의 과학은 24개 ‘운동종목’과 운동종목 외적인 요소로서 ‘올림픽 상징물’까지 올림픽 전반에 내포되어 있는 과학적 원리를말한다. 올림픽의 과학을 현 교육과정과의 관련성을 고려하여 분석하였고, 분석 결과에 따라 5학년, 6학년 과학과 교육과정에 활용할 수 있는 STEAM 수업 전략을 구상하였다. 또한 수업에 직접 적용할 수 있도록 6학년 2학기 운동과 에너지, 물질 영역의 3차시에 대한 수업과정안 및 교수학습 자료를제시하였다. 2012 런던 올림픽과 관련된 내용을 과학수업에 도입하여 학생들에게 친근한 소재와 경험이 바탕이 되는 과학 수업을 통해 학생들의 과학에대한 흥미와 관심을 높이고 과학 개념 및 원리를 쉽게 이해하게 함으로써 궁극적으로 융합적 창의력 신장에 도움이 되고자 하였다.

인지갈등을 통한 개념수업 절차 모형의 점검틀 고안

권난주,권재술 한국교원대학교 과학교육연구소 1996 청람과학교육연구논총 Vol.6 No.1

Many science teaching models have been devised and published for the students' conceptual change by researchers. However, the science teachers have been confused with so many models to be used in teaching science. Since the models are composed of ambiguous statements, it seems to be difficult for the teachers to understand their characteristics and natures. Therefore, the models were difficult to be adopted in science instructions. In this study, the researcher developed two checklists which were devised especially for the teachers who apply the Cognitive Conflict Process Model (the Procedural Teaching Model using Cognitive Conflict Strategy) in Science Concept Instruction. One is for planning instructions using the model, the other is for examining or analysing them. Each of them consisted of 20 items and 33 items, respectively. Using these checklists, the Cognitive Conflict Process Model can be checked whether it was applied properly in actual instruction or not.

체험학습 모형의 고찰을 통한 과학체험학습의 운영에 관한 연구

권난주 경인교육대학교 교육연구원 2023 교육논총 Vol.43 No.1

학교교육과 학교밖 교육을 어떻게 짜임새 있게 연결하며 체험학습을 어떻게 계획 운영하는지에 따라 교육적 효과는 큰 차이를보인다. 본 연구는 범교과 체험학습 모형과 과학교과 체험학습 모형에 대한 선행연구를 상호비교함으로써 과학체험학습의 운영에관하여 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 일반적인 체험학습 모형 4개와 과학관 놀이-학습 모형, RSM 탐방 모형을 살펴보고,공통점과 차이점을 추출하였다. 그 결과 체험학습은 공통적으로 3가지 단계의 흐름으로 준비, 실행, 평가되고 있었다. 단계의 구분은연구자에 따라 다르게 나타나기도 하였지만, 전체적인 흐름은 일치하여 사전활동 단계, 현장학습 단계, 사후활동 단계로 진행되고있다. 다만, 범교과 체험학습 모형에서는 과학교과가 가진 특수성을 반영하지 못하는 한계가 있었으며, 과학교과 체험학습 모형에서는사전활동 단계와 사후활동 단계를 심도 있게 다루고 있지 않고 있음을 확인하였다. 따라서 범교과 체험학습 모형의 큰 틀은 유지하여사전활동과 사후활동도 유기적으로 다루어야 하며, 과학교과에서 수행할 수 있는 다양한 탐구활동과 활동장소에 대한 연구를 통해과학교과의 특성을 반영한 활동전략의 개발과 연구가 필요해 보였다. 이에 자유탐구 수업방법을 토대로 일반적 과학체험학습 활동전략을제시하였다. 이와 같은 다양한 과학체험학습의 활동전략의 개발과 운영은 학생들에게 흥미로운 직접 경험의 기회를 제공해 줄것으로 기대하며, 학생들이 과학에 대한 흥미와 활동에 대한 기대감을 가지고 실제적인 탐구수행이 가능할 것이다.

김치의 발효에 대한 과학 탐구 전략 및 창의적 체험활동 적용 방안

권난주,안재홍 한국현장과학교육학회 2012 현장과학교육 Vol.6 No.2

This study is to suggest science inquiry strategy through the various experiment on cultivation of Kimchi lactic acid bacteria and Kimchi's fermentation. And we suggest science inquiry strategy about 'activity for making Kimchi' that can be enhanced student's science process skill in ‘creative experiential activity’ as topic issue of the 2009 revised national curriculum. Initial fermentation of kimchi depends on Leuconostoc mesenteroides bacteria, Kimchi's optimum maturity can be influenced by the Lm bacteria as the one of Kimchi's major bacteria. We found that we can control various Kimchi's taste through the adjustment of Leuconostoc mesenteroides bacteria's injection time and numbers. Effective organization and operating in 'creative experiential activity' can make 'activity for making Kimchi' as an opportunity can be promote student's science process skill, personality, emotion, and so on. For the successful settlement of these activities, it is necessary that we should try to develop of innovative teaching and learning programs about 'activity for making Kimchi', make an effective organization and operating in ‘creative experiential activity’, and integrate teacher's skills infrastructure. 본 연구는 학교에서 수행 가능한 김치유산균의 배양 방법 및 김치의 초기 발효와 관련된 다양한 실험 과정을 소개함으로써 2009 개정 교육과정의주된 변화 중 하나인 창의적 체험활동에서 활용될 수 있는 과학 탐구 활동 전략을 제시하고자 한다. 김치 만들기라는 활동은 학생들이 즐겁게 참여할수 있는 창의적 체험활동 방안 중 하나일 뿐 아니라 학생들의 과학 관련 태도 신장에 일조할 수 있는 효과적인 교수학습 콘텐츠로 활용될 수 있다. 김치의 초기 발효에 크게 관여하는 유산균은 바로 Leuconostoc mesenteroides이다. Leuconostoc mesenteroides는 김치의 주된 박테리아 중의 하나이며 김치 초기의 풍미도를 결정짓는 중요한 역할을 하기 때문에, 초기에 적용되는 Leuconostoc mesenteroides의 양을 조절하면 김치의 초기 숙성도와풍미도, 그리고 맛을 인위적으로 조절할 수 있다. 김치의 발효 속에 담긴 과학 탐구 요소를 살펴보고, 창의 및 인성을 중시하는 창의적 체험활동 적용에대한 본 연구의 교육적 접근은 앞으로 중요한 교육 패러다임으로 자리 잡을 융합교육에 대한 프로그램 및 전략 수립에 있어 다양한 콘텐츠로 재구성될수 있는 기초 자료로 활용 될 수 있을 것이다.

초등학생의 갈등유발집단과 비갈등집단의 개념 형성 정도 및 지속 효과

권난주,권재술,박춘길 한국과학교육학회 1998 한국과학교육학회지 Vol.18 No.3

학습 초기에 과학적 개념과 상충되는 오개념을 이용하여 인지 갈등을 일으킴으로써 개념 변화를 꾀하는 갈등유발집단과 과학적 개념과 어느정도 일치하는 부분과학개념을 이용하여 과학적 개념과 연결시켜줌으로써 개념 변화를 꾀하는 비갈등집단의 개념 형성 정도 및 지속 효과를 비교하였다. 초등학교 5·6학년을 대상으로 일상 생활에서 쉽게 접할 수 있는 열전도, 열평형, 작용 반작용, 자유낙하, 무게보존 등에 관한 기초적인 5가지 개념을 이용하였다. 갈등유발집단에게는 오개념을 가지고 답하리라 예상되는 문항을 제시하였으며, 비갈등집단에게는 과학적 개념과 어느 정도 일치하는 부분과학개념을 가지고 답하리라 예상되는 문항을 제시하였다. 그 다음, 시범 실험을 실시하여 갈등유발집단은 오개념을 드러내어 갈등이 일어나게 하였으며, 비갈등집단은 부분과학개념을 이끌어내어 갈등이 일어나지 않고 과학적 개념과 연결시킬 수 있게 하였다. 두 집단 모두 설명식의 간단한 처치를 동일하게 실시하였으며 처치 직후와 일주후, 한달 후에 사후 검사를 실시하여 개념의 형성 정도 및 지속 효과를 비교하였다. 기초적인 5가지 개념에 대해 갈등과 비갈등의 효과를 비교해 본 결과 열평형 개념과 작용 반작용 개념에서 갈등유발집단에 더 효과적인 결과를 얻었다. 그리고 학업 성적을 통한 상위 수준과 하위 수준의 학생들을 비교하였을 때 상위 수준의 학생들은 열전도와 열평형 개념에서 갈등을 일으킨 다음 갈등을 해소해 주는 방법이 더 효과적이었으며, 하위 수준의 학생들은 갈등의 방법이나 비갈등의 방법이나 개념의 형성 정도나 지속 효과면에서 차이가 나타나지 않았다. 전체적으로 초등학생들에게서는 두 방법간에 뚜렷한 경향성은 나타나지 않았으나, 개념과 학습자의 특성에 따라 다양한 결과가 나타났다. 따라서 학습할 개념의 특성, 학생의 선개념 상태, 학습에서의 성공 경험에 따라 적절한 방법을 사용하여야 한다고 본다. The purpose of this study is to compare the effect of concept formation between conflicted case and non-conflicted case as a method of learning science concepts. This study consists of 8 classes in 5th and 6th grade of elementary school children's in Kyoung-Buk, which were divided into conflicted group and non-conflicted group. The research procedure is as follows : first, two groups were asked the introducing problems-one was asked the conflicting problem, the other was asked the non-conflicting problems. Futhermore, the incorrect-answered students of conflicting problems were classified into conflict group and the correct-answered students of non-conflicting problems were classified into non-conflict group. Secondly, the demonstration and picture presentation about the introducing problems were carried out. Thirdly, the researcher introduced scientific concepts to the students. Afterwards, posttests, made up of the same items, were presented to the students-three times-posttest, delayed posttest(one week), second delayed posttest(one month). Finally, the degree of concept formation between the two groups was compared and analyzed by these results.

과학적 창의성과 예술적 감성을 위한 과학 예술 융합 방안 분석

권난주,안재홍 경인교육대학교 교육연구원 2012 교육논총 Vol.32 No.1

현재 과학교육계는 미래핵심인재 양성 차원에서 과학예술 창의적 융합형 인재 육성을 위해 과학과 예술, 공학과 기술 등이 포함된 융합교육 강화를 강조하고 있다. 이러한 교 육 패러다임의 변화에 대해 학계에서도 심도 깊게 논의되고 있는데, 과학의 본질과 개념 에 대한 깊은 연구와 고찰 없이 단순히 사회적, 문화적인 흐름에 편승하여 과학교육이 흘 러가는 것은 과학이라는 학문이 가지고 있는 본질을 놓쳐 단순유행에 편승하는 우를 범 할 수 있다. 본 연구에서는 융합시대의 교육적 요구와 교육현장간의 거리를 통감하며 오 늘날의 융합의 흐름은 과학의 본성에 대한 이해를 바탕으로 새로운 지식 창출의 상생교 육으로 확산되어야 하는 바 과학적 창의성과 예술적 감성 신장에 있어 과학과 예술을 접 목한 융합시대 학제간 연구의 작은 발걸음을 내딛어 보고자 하였다.

온라인 과학 기사를 활용한 과학 자유말하기 활동이 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 미치는 영향

권난주,성혜진,전상일 한국현장과학교육학회 2017 현장과학교육 Vol.11 No.3

The purpose of this study is to investigate the changes in science communication ability and science attitude of elementary school students after free speech activity using online science articles and to investigate the responses. A science article was selected from the scent of science produced by the Korea Institute of Science and Technology Information, and a total of 10 seminars were held for 26 students in Grade 5 and 25 students in Grade 6 in Gyeonggi Province using online science articles. Students read online science articles and freely talk about ideas related to science articles. As a result, there was a statistically significant difference in the ability of scientific communication in grades 5 and 6. In the sub items, there was a significant difference in the scientific explanatory type and the scientific assertive type. This is because the free speech activity expresses the thoughts of the students in their own language, so it is helpful to participate in discussions with scientific explanations and their own arguments and arguments. In addition, there was a statistically significant difference between the 5th and 6th grades in the pre-post test on the attitude of science. An online science article would have had an impact on forming a positive attitude toward science in that it contained interesting topics such as acne, fine dust, and knowledge and artificial intelligence needed in my life, and that I freely shared opinions with my friends. Therefore, it can be confirmed that the free speech activity using online science articles positively changed the elementary school students' scientific communication ability and science attitude. 본 연구는 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동이 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 어떤 변화와 반응을 보이는지 알아보는 목적이 있다. 한국과학기술정보연구원이 제작한 과학향기에서 과학 기사를 선정하고 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동을 경기도 소재 5학년 26명, 6학년 25명 학생들을 대상으로 총 10차시 진행하였다. 학생들은 온라인 과학 기사를 읽고 과학 기사와 관련된 내용을 자유롭게 이야기하며 생각을 공유한다. 그 결과, 과학적 의사소통 능력은 5, 6학년 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 하위 항목에서는 과학적 설명형과 과학적 주장형에서 유의미한 차이가 나타났는데 이는 자유말하기 활동이 자신의 생각을 언어로 표현하기 때문에 과학적 설명형과 자신의 주장과 근거를 들며 토론에 참여함으로써 과학적 주장형이 향상될 수 있었다고 할 수 있다. 또한, 과학 태도에 대한 사전-사후 검사 결과 5, 6학년 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 온라인 과학 기사가 여드름, 미세먼지 등 자신의 삶에 필요한 지식과 인공지능 등 흥미로운 주제를 담고 있었다는 점, 친구들과 자유롭게 의견을 공유한 점 등에서 과학에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 데 영향을 주었을 것이다. 따라서 온라인 과학 기사를 활용한 자유말하기 활동은 초등학생의 과학적 의사소통능력과 과학 태도에 긍정적인 변화를 주었음을 확인할 수 있다.

문장완성과 연상질문으로 알아본 과학과 과학자, 과학수업에 대한 초등학생과 초등교사의 인식

권난주 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2006 과학교육논총 Vol.19 No.-

The purpose of this study is to investigate the elementary school students' and teachers' perceptions of science, scientist, and science classroom. Subjects are 250 elementary school students and 330 elementary school teachers. One's perceptions will be able to change one's attitudes, and one's attitudes will be able to change one's actions. If this propositions are accepted, the investigating someone's perceptions is very important, especially in science classroom society. In this study, the method of investigation of perception are Word Association Test and Sentence Completion Test by Lowery. These are very simple, interesting, and effective for both examinees and examiners. As a result, they could grasp not only the perceptions of elementary school students and teachers about science, scientist, and science classroom but also the differences.

초등학교 현장에서의 과학 커뮤니케애션 자료 활용 방안 제안

권난주,김현영 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 2011 과학교육논총 Vol.24 No.-