유니세프한국위원회 아동권리교육 프로그램이 아동의 권리 인식에 미치는 효과

구정화 경인교육대학교 교육연구원 2014 교육논총 Vol.34 No.1

이 연구에서는 유니세프한국위원회가 개발한 아동권리교육 프로그램의 적용이 아동의 권리에 대한 인식 변화에 미치는 효과를 살펴보았다. 이를 위하여 경기도의 한 초등학교 3, 4, 5학년 각 4개, 전체 12개 학급을 택하여, 학년별로 2개 학급은 프로그램을 적용하는 실험집단으로, 나머지 2개 학급은 프로그램을 적용하지 않은 통제집단으로 설정하여 실험을 실시하였다. 사전검사를 통해 집단 간 동질성을 파악하고, 사후검사를 통해 집단 간 차이를 살펴봄으로써 교육의 효과를 파악하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동권리교육 프로그램을 실시한 집단은 그렇지 않은 집단에 비하여 인권 개념에 대한 이해가 증가하였으며, 이러한 차이는 통계적으로 유의미하였다. 둘째, 아동권리교육 프로그램을 실시한 집단은 그렇지 않은 집단에 비하여 인권을 가진 존재로서 아동의 지위에 대한 인식이 증가하였으며, 이러한 결과는 통계적으로 유의미하였다. 셋째, 아동권리교육 프로그램을 실시한 집단은 그렇지 않은 집단에 비하여 유엔아동권리협약에 대한 인식이 더 증가하였으며, 이러한 인식의 차이는 통계적으로도 유의미하게 나타났다. 넷째, 아동권리교육 프로그램을 실시한 집단은 그렇지 않은 집단에 비하여 아동이 가진 권리 목록에 대한 인지가 증가하였으며, 이러한 차이는 통계적으로도 유의미한 것으로 나타났다. 다섯째, 아동권리교육 프로그램을 실시한 집단은 그렇지 않은 집단에 비하여 아동 권리와 관련한 참여 활동 상황에 대한 참여 인지가 증가하지만 통제집단과 비교하여 큰 차이가 없는 것으로 나타났다.

경인지역 청소년의 의복 소비 연구

구정화 仁川敎育大學校 畿甸文化硏究所 2004 기전문화연구 Vol.31 No.-

The aim of this study was to investigate three questions. The questions are follows; 1) How do young people in Gyeong-gi and In-cheon perceive a clothing. 2) How do young people in Gyeong-gi and In-cheon consume a clothing. 3) Have a correlation a clothing consumption and self-consciousness of young people in Gyeong-gi and In-cheon. The self-reported questionnaires were used for data collections, and the samples consisted of 225 young people in Gyeong-gi and In-cheon. The results of data analysis are as follows; 1) Young people in Gyeong-gi and In-cheon have a positive perception about a self-satisfaction and a symbolic meaning using a clothing, 2) Young people in Gyeong-gi and In-cheon purchase 10 pieces of clothing paying about 400,000 Won per 1 year, 3) When young people in Gyeong-gi and In-cheon go to buy a clothing, they go along with their parents, 4) A physical self-image of young people in Gyeong-gi and In-cheon has a positive correlation with their clothing consumptions.

Everyday Information Practices of ‘Isolated’ Adolescents: A Case Study of New Korean Immigrant Adolescents in the U.S.

구정화 한국도서관·정보학회 2015 한국도서관정보학회지 Vol.46 No.4

The purpose of the study is to explore how isolated immigrant adolescents seek and use necessary information when they are unable to use significant information sources their peer groups in the period of transition before new peer — — groups are established. Sixteen recently arrived Korean immigrant adolescents were recruited and a mixed method including surveys and in-depth interviews was used through three research phases. This study gained a preliminary understanding of isolated immigrant adolescents’ information world: how they interpret their current situations and daily hassles, seek (or do not seek), and utilize information to cope with their daily life problems, and evaluate their use of information, including library systems and interpersonal sources. Five main emergent themes were analyzed from the findings and pertinent theories/models to interpret these unique features were suggested and discussed. The contribution and limitation of the study and future study are suggested and discussed.

소수자 및 적극적 조치에 대한 초등학생의 인식과 교육적 함의

구정화 한국다문화교육학회 2012 다문화교육연구 Vol.5 No.1

The purpose of this study is to inquiry on elementary school students' acceptance on the minority and affirmative action, using the data from questionnaire survey. The data used for the analysis includes 223 4~6 grade students of a elementary school in Gyeonggi-Do, and the data were analyzed by descriptive analysis and regression analysis. Third findings of special interest emerged as in the following. First, elementary school students' acceptance on the minority is concentrated in an non-organized minority group. Second, over 70% of elementary school students agree to the fairness of the affirmative action, and its determinants are their acceptance on the affirmative action. Third, over 80% of elementary school students' accept on the affirmative action for the minority, and its determinants are their agreement to the affirmative action. 이 연구는 경기도에 위치한 한 초등학교의 4, 5, 6학년 전체 학생들을 대상으로 그들이 인식하는 소수자와 소수자를 대상으로 하는 적극적 조치에 대한 공정성 및 찬반 인식, 그리고 이러한 인식에 영향을 미치는 변인을 살펴보고 이를 통해 초등학생 대상 소수자 관련 교육에의 함의를 파악하려는 것이다. 이를 위하여 경기도에 위치한 초등학교 한 개 학교를 선택하여 4, 5, 6학년 학생 전체를 대상으로 질문지 조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 학생들이 소수자로 우선 인식한 대상을 보면 ‘장애여부, 경제적 측면’의 조건을 고려한 것으로, 집단화된 소수자 보다는 비집단화된 소수자를 주로 인식하는 경향을 보였다. 둘째, 적극적 조치가 공정하다고 인식하는 비율은 70%정도였으며, 학교급이 올라갈수록 비율은 감소하는 것으로 나타났다. 셋째, 적극적 조치의 제도 도입에 대해서는 80%가량이 찬성하는데, 4, 5학년에 비하여 6학년의 경우 반대하는 비율이 상대적으로 높게 나타났다. 넷째, 적극적 조치의 도입에 대하여 공정하다고 인식하는 것과 찬성하는 비율 모두 남학생에 비하여 여학생의 비율이 더 높게 나타났다. 다섯째, 초등학생들이 적극적 조치의 도입에 찬성하는 것에는 적극적 조치가 공정하다고 여기는 인식이, 적극적 조치에 대한 공정성 인식에는 적극적 조치 도입에 대한 찬성 여부가 영향을 미치는 변인으로 나타나서 개인적 변인 보다는 적극적 조치에 대한 인식이 상호간에 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

결혼이주여성의 문화적응 스트레스와 한국인에 대한 인식 : 경인교대 이중언어교수요원 강좌 수강생을 중심으로

구정화 경인교육대학교 교육연구원 2010 교육논총 Vol.30 No.2

이 연구는 경인교육대학교 이중언어교수요원 강좌를 듣는 대졸 결혼이주여성을 대상으 로 이들이 인식하는 문화적응 스트레스, 한국인에 대한 인식, 그리고 문화적응 스트레스 에 따른 한국인에 대한 인식 차이를 살펴보기 위한 것이다. 조사 결과는 다음과 같다. 첫 째, 연구대상의 문화적응 스트레스는 전반적으로 낮은 편이나, 자신의 모국이나 문화에 대하여 무시 받을 경우 생기는 ‘분노’ 스트레스는 높은 것으로 나타났다. 둘째, 연구대상 은 한국인에 대하여 ‘매력성’과 ‘우수성’ 부분에서는 긍정적으로 인식하나, ‘유순성’과 ‘합리 성’ 부분에서는 부정적으로 인식하고 있었다. 셋째, 연구대상 중 문화적응 스트레스가 높 은 집단에 비하여 낮은 집단의 경우, 한국인에 대하여 더 긍정적으로 인식하였다. 이러한 결과에 비추어 볼 때 이중언어교수요원을 양성하는 과정에서 이들의 문화적응 스트레스, 특히 ‘분노’ 스트레스를 줄일 수 있는 심리적 지원이 필요하며, 한국 사회와 긍정적인 소 통을 하도록 돕는 지원 프로그램도 운영할 필요가 있다.

소외 청소년의 일상적 정보행태: 재미 한인 청소년을 사례로 하여

구정화,Koo, Joung Hwa Korean Library and Information Science Society 2015 한국도서관정보학회지 Vol.47 No.2

이 연구의 목적은 청소년들이 그들의 가장 중요한 정보원인 또래집단으로부터 소외되었을 때, 그 삶 속에서 당면하고 있는 일상적 고민의 실체와 정보행태적 특징을 파악하는데 있다. 이를 위해, 최근 미국으로 이민간 16명의 한인 청소년들을 사례로 하여 그들의 이민 과정, 일상적 고민과 정보요구, 정보추구 및 회피과정, 그리고 도서관을 비롯한 정보시스템의 이용 과정에서 드러나는 특징을 조사하였다. 조사 결과 밝혀낸 5가지 정보행태적 특징을 기존 정보이론과 모델에 비교하여 분석함으로써, 또래집단으로 부터 소외된 청소년의 정보행태를 이해하기 위한 이론적 기반을 마련하고자 하였다. 한편, 연구문제를 논의하는데 필요한 데이터는 설문조사와 심층면담을 통해 수집하였고, 이 연구의 의미와 한계 그리고 후속 연구들이 논의되었다. The purpose of the study is to explore how isolated immigrant adolescents seek and use necessary information when they are unable to use significant information sources-their peer groups-in the period of transition before new peer groups are established. Sixteen recently arrived Korean immigrant adolescents were recruited and a mixed method including surveys and in-depth interviews was used through three research phases. This study gained a preliminary understanding of isolated immigrant adolescents' information world: how they interpret their current situations and daily hassles, seek (or do not seek), and utilize information to cope with their daily life problems, and evaluate their use of information, including library systems and interpersonal sources. Five main emergent themes were analyzed from the findings and pertinent theories/models to interpret these unique features were suggested and discussed. The contribution and limitation of the study and future study are suggested and discussed.

경인교대 졸업생의 대학 및 교직생활에 대한 인식 연구

구정화 仁川敎育大學校 初等敎育硏究所 2008 교육논총 Vol.28 No.-

이 연구는 2004년 8월 및 2005년 2월 교육대학교 졸업생 653명을 대상으로, 경인교대 졸업생 및 타 교대 졸업생간, 경인교대 졸업생 중 타 대학 재학 경험이 있는 학생과 그렇지 않은 학생 간의 대학생활 및 교직생활을 비교하기 위한 것이다. 본 연구에서 나온 결과는 다음과 같다. 첫째, 경인교대 졸업생은 타 교대 졸업생이 비하여 학교생활 만족도는 높았지만 교직생활 만족도는 낮았다. 그리고 경인교대 졸업생은 타 대학 졸업생에 비하여 교직업무 수준이 자신의 능력이나 전공 지식에 비하여 낮다고 생각한다. 둘째, 경인교대 내 타 대학 재학 경험이 있는 졸업생은 그렇지 않은 졸업생에 비하여 대학생활 및 교직생활 만족도가 더 높게 나타났지만, 교직업무 수준이 자신의 능력이나 전공 지식에 비하여 어떤지에 대해서는 차이가 없었다.

공론화를 적용한 사회과 논쟁문제 수업방안 -숙의 민주주의를 기반으로 하는 민주시민교육을 지향하며-

구정화 한국사회과교육학회 2020 시민교육연구 Vol.52 No.2

The purpose of this study is to explore ways to consider the use of deliberation discussions in social studies in terms of democratic civil education. Accordingly, based on the characteristics of the Controversial Issue classes, the possibilities and limitations of the Controversial Issue classes as democratic citizenship education were analyzed, and the characteristics of deliberation emphasized in deliberative democracy were derived. On the basis of this, the following eight were suggested as considerations for the Controversial Issues classes by applying deliberation. First, it presents a controversial issue. Second, it organizes students into groups for cooperative learning. Third, the necessity of consensus and the social effect of consensus are presented in class. Fourth, before the students decide the pros and cons of a particular issue, they analyze a wealth of data to the issue/controversy. Fifth, within the group, a detailed list of questions related to the issue of controversy is made and classified into what can be agreed upon and what is to be agreed. Sixth, apply the viewpoint correction activity to have students make all of the pros and cons. Seventh, discuss several times. Eighth, after the discussion, ask students to reflect on the part of the argument made within the group that they did not agree with and why. Ninth, reflect on the student's civil experiences felt during the classes. 이 연구는 숙의 민주주의에 기반을 둔 공론화를 적용하여 사회적 합의를 강조하는 사회과 논쟁문제 수업방안을 제안하려는 것이다. 기본적으로 사회과 논쟁문제 수업은 민주시민 양성을 위한 역할을 하지만, 더하여 시민사회에서 강조하는 합의적 의사소통을 학생이 경험할 수 있도록 공론화를 적용한 수업방안을 모색하려는 것이다. 우선 기존 사회과 논쟁문제 수업의 특징을 분석하고, 숙의 민주주의에서 강조하는 공론화의 특징을 도출하였다. 이를 바탕으로 공론화를 적용한 논쟁문제 수업방안으로서 아홉 단계의 수업 과정과 그에 따른 고려사항을 제안하였다. 첫째, 논쟁문제를 제시하고 학생의 의견을 파악한다. 둘째, 협동 모둠을 구성한다. 셋째, 논쟁문제에 대한 사회적 합의의 필요성을 파악하게 한다. 넷째, 모둠별로 논쟁문제 자료를 검토하게 한다. 다섯째, 모둠 내에서 논쟁문제 관련 자유로운 의견 나눔을 하게 한다. 여섯째, 모둠 내에서 무작위로 찬반 의견을 정한다. 일곱째, 모둠 내에서 토론을 진행한다. 이 과정에서 여러 번의 토론을 진행하도록 한다. 여덟째, 모둠별로 합의하지 못한 부분과 그 이유 등에 대하여 성찰하게 한다. 아홉째, 토론 과정에서 느낀 자신의 시민적 경험을 성찰하게 한다.

사회과 사고력에 영향을 미치는 수업 환경 고찰

구정화 경인교육대학교 교육연구원 2003 교육논총 Vol.22 No.-

본 연구는 사회과 사고력 향상을 위한 교실 수업 환경 변인을 살펴보려고 하였으며, 이를 위해 다양한 실험 연구 결과를 종합 고찰하였다. 이에 따라 밝혀진 사회과 고급사고력에 영향을 주는 수업 환경은 다음과 같은 7가지 항목으로 정리할 수 있다. 첫째, 교사가 사회 수업의 목표를 사 고력 증진에 두고 교사가 수업을 행하기 전에 항상 인식한다. 둘째, 교사 스스로 자신의 지적 개 방성을 고려하고 수업을 위한 창의성을 개발한다. 셋째, 수업에 학생들에게 고급인지 발문을 적 절하게 사용하고, 이를 위해 수업 전략으로서 고급인지 발문 계획을 구성한다. 넷째, 학생들이 수업을 통해 사고력을 학습하고 증진시킬 수 있다고 기대한다. 특히 학업 성취가 낮은 학생들이 적절한 학습을 통해 사고력을 형성할 수 있다고 기대하고 자극한다. 다섯째, 사고력모형으로 제 시된 탐구학습이나 의사결정력 그리고 다양한 의사교환이 가능하도록 하는 토론수업을 통해 학생 들의 사고력을 자극할 수 있는 수업을 구성한다. 여섯째, 협동학습구조를 활용하여 학습자들끼리 의견을 교환하고 사고를 자극할 수 있도록 수업을 운영한다. 일곱째, 사고력을 자극하기 위해 적 절한 매체를 적극적으로 활용한다.

2015 개정 사회과 교육과정에서 인권 단원의 내용 범위와 계열 분석

구정화 한국법교육학회 2022 법교육연구 Vol.17 No.1

이 연구는 2015 개정 사회과 교육과정의 초등학교에서부터 고등학교 과목에 제시된 인권 단원의 학습 내용 범위와 계열 분석을 통해 그 특성을 파악하려는 것이다. 이를 위해 성취기준, 내용 요소, 기능동사, 교수학습 방법, 평가 방법 등에서 그 범위와 계열을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 성취기준은 인권교육에서 강조하는 내용 범위를 대체로 포괄하여 제시되고 있지만 학교급별 계열에서는 연계보다는 비연계 양상이 많았다. 특히 연계 양상의 경우에 성취기준이 학교급별로 확대나 심화되지 않고 유지되는 모습을 보여 내용의 반복이라는 비판을 받을 가능성이 있었다. 둘째, 내용 요소는 인권 내용의 범위 중 일부 내용을 대표하는 개념 등을 제시하지 않았으며, 학교급별 계열에서는 연계 양상이 많이 나타나지만 심화나 확대 양상은 적었다. 셋째, 기능동사의 경우는 학생의 수행을 강조하는 동사를 많이 제시하였지만 인권의 교육적 특성을 강조하는 동사는 적었으며, 학교급별로 비연계 양상이 주로 나타났다. 넷째, 교수학습 방법의 경우에는 교사 위주의 수업보다는 학생 중심의 수업이 많이 제시되었지만 전반적으로 학교급별 계열 양상은 약하고, 인권교육에서 제안하는 유의 사항이 강조되지 못했다. 다섯째, 제시된 평가 방법의 학교급별 계열에서 연계 양상은 적었으며, 인권 특성을 고려한 평가 시 유의 사항의 강조가 약했다. 이를 고려할 때 교육과정을 개정하면서 인권 단원의 성취기준 제시에서 인권 특성을 고려한 범위와 계열, 그리고 유의 사항 등을 제시할 필요가 있다.