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2009 개정 교육과정에 따른 5종 미술교과서 감상영역 비교분석 연구 : 초등학교 5,6학년 중심으로
고가은 한남대학교 교육대학원 2015 국내석사
본 논문은 2009 개정 교육과정을 적용한 초등학교 5~6학년 미술 5종 검정 교과서의 감상 영역을 비교분석한 것이다. 연구를 위하여 먼저 문헌연구를 토대로 미술감상 교육의 개념 및 의의를 연구하고 현재까지 고시된 미술과 교육과정의 내용을 정리하고 시사점을 정리하였다. 위와 같은 이론적 연구와 선행연구 분석을 통하여 초등학교 5~6학년 미술 5종 검정 교과서의 분석 체계를 영역 비율, 단원 및 목표, 국가별 참고작품 분석, 미술사, 미술 비평의 5가지로 정하였다. 이를 바탕으로 각 교과서를 비교분석하였고 더불어 현장 교사의 교과서 활용에 대한 실태조사를 하였다. 분석 체계에 따라 교과서를 비교분석한 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 교과서의 단원 배열은 출판사 별 집필진의 의도에 따라 다르게 나타났다. 둘째, 미술 교과서 전체 쪽수에 대한 감상 단원 쪽수의 비중이 교과서별로 최고 19.83%에서 11.42%로 편차가 크게 나타났다. 셋째, 모든 교과서는 교육과정의 성취 기준을 충실하고 반영하고 있으나 반영 양상은 모두 달랐다. 넷째, 감상 영역의 참고작품의 수가 최고 27개에서 최저 10개로 편차가 크게 나타났다. 또한 현장 연구 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 미술 교과서를 활용하는 교사의 비율이 약 80%정도로 높았다. 둘째, 감상 단원의 비중은 높게, 차례는 각 학기별로 배열한 교과서에 대한 선호도가 높았다. 셋째, 감상 영역 내 참고작품이 크고 많을수록 만족도가 높았다. 넷째, 미술사와 미술비평에 대한 교사들의 배경지식은 많지 않으나 교과서 내의 미술사 및 미술 비평에 관한 내용 서술에 대해서는 높은 만족도를 보였다. 이와 같은 연구 결과 앞으로의 개선방향을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 미적 감수성의 균형적인 발달을 위하여 미술교과서의 감상영역을 확대해야 한다. 둘째, 현장 교사와 학생들의 감상 활동에 도움을 주기 위하여 미술교과서 참고작품의 수록 방식을 다양화해야 한다. 셋째, 학생들이 만나게 될 문화적 다양성을 고려하여 미술교과서 참고작품을 국가별로 다양하게 수록해야 한다. 그러나 본 연구에서는 5~6학년 초등 미술 검정 교과서만을 대상으로 하였기 때문에 3~4학년에 대한 연구가 이루어질 필요가 있다 또한 현장 활용에 대한 실태조사 시 각 교과서별로 10명만을 대상으로 하였기 때문에 더욱 많은 교사들의 의견을 모을 필요가 있다. 또한 이에 학생의 의견까지 더해진다면 앞으로 편찬될 교과서 개발에 많은 도움이 될 것으로 기대된다.
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