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강현석,전호재 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2017 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.7 No.11
본 연구는 대구광역시의 자유학기제 운영 사례를 통해 중학교 자유학기제가 야기한 변화를 분석한 것이다. 연구를 통해 자유학기제가 중학교 현장에 올바르게 운영될 수 있는 사항을 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 대구광역시의 자유학기제 운영 학교에서 3가지 구성원(학생, 교사, 학부모)을 대상으로 설문조사와 면담조사를 실시하였다. 연구는 크게 세 부분으로 이루어졌다. 첫째, 자유학기제에 대한 학교 구성원들의 인식 및 만족도를 조사 및 분석하였다. 연구 결과, 학교 구성원들은 자유학기제에 대한 올바른 인식을 가지고 있었으며, 높은 만족도를 보여주었다. 둘째, 자유학기제 운영 실태를 조사 및 분석하였다. 학교 구성원들은 비교적 교과 교육과정 및 자유학기 활동 전반에 만족하고 있었으나 지역사회 인프라 활용 및 평가 방식에 대해서는 다양한 의견이 나타났다. 셋째, 자유학기제로 인한 학교 구성원의 다양한 측면의 변화를 조사 및 분석하였다. 학교 구성원들은 정의적 영역과 진로 영역에서는 긍정적인 반응을 보이고 있으나 학습적 영역에서는 부정적인 반응을 보였다. 끝으로 본 연구에서 얻어진 결과에 근거하여 자유학기제가 교육과정에 주는 시사점과 자유학기제의 활성화를 위한 제언을 제시하였다. This case study analyzed the changes caused by the free learning semester school in middle school through Daegu Metropolitan City 's case. Through the research, We tried to suggest some things that the free learning semester can be operated properly in the middle school field. In this study, we conducted surveys and interviews with three groups (students, teachers, and parents) in Daegu Metropolitan City 's free learning semester school. The study consisted of three parts. First, we surveyed and analyzed the awareness and satisfaction of school members on the free learning semester. As a result of the study, the school members had a correct understanding of the learning semester and showed high satisfaction. Second, we surveyed and analyzed the status of the management free learning semester. Although the school members were satisfied with the curriculum and the free learning semester activities, there were various opinions about the community infrastructure and evaluation methods. Third, we surveyed and analyzed the changes in various aspects of school members due to the free learning semester. School members showed positive responses in the affective domain and career domain, but negative responses in the learning domains. Finally, based on the results obtained in this study, we explained implications of the free learning semester for the national curriculum. And we suggested detailed plans for the activation of the free learning semester.
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Aspectual Influence on Tense Marking by College Students in an EFL context
강현석 대한영어영문학회 2007 영어영문학연구 Vol.33 No.3
Kang, Hyeon-seok. “Aspectual Influence on Tense Marking in an EFL Context.” Studies on English Language and Literature. 33.3(2007): 151-173. With the goal of examining the validity of the aspect hypothesis of Andersen & Shirai (1996) and Shirai (2007), this article investigates aspectual effects of verbs on past marking on the basis of 2077 verb tokens from 18 Korean English learners’ recorded speech produced in an EFL context. Two multivariate statistical analyses are conducted in this study for data analysis. Results of the analyses provide yet another piece of support to the aspect hypothesis. In both statistical tests, lexical aspect was chosen as s significant constraint on past marking, and telic verbs showed clearly higher probabilities of marking than atelics. This paper concludes that the effect of lexical aspect on past marking is robust, not heavily affected by language learning contexts or types of data. (Dankook University)
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교육신경과학의 새로운 접근: 내러티브 사고와 뇌 기반 학습
강현석 한국내러티브교육학회 2023 내러티브와 교육연구 Vol.11 No.2
The purpose of this study was to discuss a new approach to educational neuroscience which has been emphasized in recent years. Educational neuroscience, in which neuroscience is often applied to the field of education, has made an important contribution to bringing about changes in teaching methods in a narrow way and a new sense of the matters of learning science in a broad sense. Educational neuroscience focuses on the brain-based learning as an important feature, and it is necessary to pay attention to the principles of brain-based learning. Narrative neuroscience is emerging as a new approach to ‘embodied cognition’ as a recent theoretical trend. The learning patterns and principles of the brain are closely related to human narrative thinking, and when both are properly integrated, they can support learners’ learning and new growth. Through this study, we anticipate that more in-depth research will be conducted on how the integration of narrative thinking and brain-based learning enables the practice of new educational neuroscience. 본 연구는 최근에 강조되고 있는 교육신경과학의 새로운 접근을 논의하였다. 흔히 뇌(신경)과학이 교육 분야에 적용되고 있는 것으로 알려진 교육신경과학은 좁게는 교수법의 변화를 초래하고, 넓게는 학습과학의 문제를 새롭게 인식하게 해주는 중요한 기여를 하고 있다. 교육신경과학은 뇌 기반 학습을 중요한 특징으로 하며 뇌 학습의 원리에 주목할 필요가 있다. 최근의 이론적 동향으로 ‘체화된 인지’의 새로운 접근으로 ‘내러티브 신경과학’이 등장하고 있다. 여기에서 뇌의 학습 양상과 원리는 인간의 내러티브 사고와 밀접하게 관련되어 있으며, 양자를 타당하게 통합할 경우에 학습자의 학습 지원과 새로운 성장을 지원할 수 있게 된다. 본 연구를 통하여 내러티브 사고와 뇌 기반 학습 통합이 새로운 교육신경과학의 실천을 가능하게 하는 보다 심층적인 연구가 이어지기를 기대한다.
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강현석 한국교육과정학회 1996 교육과정연구 Vol.14 No.1
이 글은 학문중심교육과정의 입장에서 교육과정설계를 개념화하고 이것을 토대로 하여 설계준거를 설정하였다. 학문중심교육과정에서 설계의 근거는 그 이론적 근거인 J.S.Bruner의 지식의 구조론, Phenix와 Schwab등의 학문구조론에서 규명될 수 있으며 이 근거를 바탕으로 설계준거의 기초를 마련하였다. 설계의 준거는 교육과정의 요소인 목표,내용,방법,평가 별로 4-6개 정도로 설정하였다. 목표준거의 근거로는 학문의 개념과 성질을, 내용선정및 조직 준거의 근거로는 지식의 구조를 초점으로 하는 학문의구조를, 실행및 평가준거의 근거로는 발견론을 중심으로 하는 교수학습이론과 지식의 구조의 성격을 기초로 삼았다. 그래서 이러한 근거하에서 설정된 목표준거로는 ①학문적지식중심, ②교과별 특수성, ③교과구조의 탐구방법, ④지식의 역동성, 내용선정의 준거로는 ① 교과특정 영역지식, ② 교과지식의 고등전문성, ③公式型 단순화, ④구조발견 지향성, 조직준거로는 ①생산성, ②정교성,③효과성,④경제성, 실행의 준거로는 ①구조의 발견, ②교과의 논리구조성, ③교과의 심리성, ④구조에 의한 교수학습, 평가의 준거로는 ①내적준거, ②외적준거 등이다.
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