Disciplinary Sport Pedagogy : 국민학교 교사와 교생의 체육수업시간의 활용패턴

강신복,김재욱 ( Sin Bok Kang,Jae Wook Kim ) 한국체육학회 1994 국제스포츠 학술대회 Vol.1994 No.-

제 7 차 체육교육과정의 중학교 적용과정 분석

강신복(Sin Bok Kang),이충원(Choong Won Lee) 한국스포츠교육학회 2001 한국스포츠교육학회지 Vol.8 No.2

중학교 체육수업의 학습참여유형 분석

강신복(Sin Bok Kang) 한국스포츠교육학회 1999 한국스포츠교육학회지 Vol.6 No.1

The purpose of this study was to determine the student participation patterns in physical education classes at a middle school. To determine the student participation patterns, the student interaction patterns with factors including subject matter, teachers, peer students, and classroom environments were investigated. To collect the data for the study, physical education classes at a co-ed middle school in Seoul were observed during the second semester in 1998. Educational ethnography was used in order to gather the qualitative data; participant observation for the classes and in-depth interview with the teacher and students were made to collect data needed for the study. The data were analyzed and categorized by the methods of the constant comparative method. Also, the collected data analysis were verified by member checks, peer debriefing, and triangulation. Five paterns of student participation were categorized; ``serious style``, ``good boys/good girls``, ``reluctant style``, ``frivolous style``, and ``wimps style.`` Results were discussed relative to related previous studies. Also, recommendations were made for the improvement of teaching in physical education in the middle school.

중등학교 혼성학급 체육수업 프로그램 개발연구

강신복(Sin Bok Kang),이충원(Choong Won Lee),김택천(Taek Cheon Kim),고재범(Jae Bum Ko) 한국여성체육학회 2003 한국여성체육학회지 Vol.17 No.1

The purpose of this study is to develop altemative coeducation programs in teaching physical education at secondary schools. Data are collected through documents analysis. The action research for this study is conducted by co-researchers at secondary schools. The results of the study are followed. (a) The direction of coeducational physical education programs is `gender equity` and `curiosity induction on sports`. (b) Developmental guides of programs are `appropriateness and integration of programs` goals`, `rationalization of programs` contents`, `variety of instructional methods` and `validity of assessments`. (c) The core of classroom managerial guides of programs is PE teachers` role. (d) PE teachers` roles of the program management are ` the maker of educational contexts`, `leader of equity education`, and `modeling on value of equity`.

한국스포츠교육학 연구의 동향과 향후 과제

강신복(Kang Sin Bok) 한국스포츠교육학회 2003 한국스포츠교육학회지 Vol.10 No.3

스포츠교육학은 체육 교육 현장에 유용한 정보를 제공하고 현장을 개선하는 목적으로 다양한 맥락 안에서 이루어지는 교수와 코칭을 다양한 관점으로 탐구하는 학문이다. 초기에는 스포츠교육학이 학교체육의 실천과 교사양성에 주된 초점을 맞추었지만, 체육학문화 운동 이후 사회체육, 전문체육까지 포함하여 교육과정, 교수와 코칭, 교사(지도자) 양성 등으로 연구 영역이 확대되었다. 이 같은 동향은 한국스포츠교육학의 성장과정에서도 동일하게 나타난다. 특히 한국스포츠교육학은 1980년대 말부터 박사 과정의 개설, 그리고 1994년 한국스포츠교육학회가 창립되고 학회지가 출간됨으로써 태동되었고, 그 후 현재까지 학문적 성장기에 있다. 이후 한국스포츠교육학이 보다 중흥을 이루기 위해서는 그간의 연구 성과들을 성찰해 보는 것이 무척 중요하다. 최근 선진 외국의 경우에도 지나간 연구 성과들을 고찰함으로써 새로운 과제를 모색하려는 노력을 많이 기울이고 있다. 이에 본 연구는 한국스포츠교육학의 연구동향을 분석하고 향후 과제를 모색하는 데 목적을 두고 주요 학회지에 게재된 논문과 박사학위 논문을 중심으로 지난 10여 년간 발표된 스포츠교육학 관련 논문들을 탐색하였다. 그 결과, 한국스포츠교육학은 크게 학교체육, 사회체육, 전문체육 영역에서 다양한 주제로 연구되어져 왔으나 비교적 학교체육 중심의 연구가 지배적인 것으로 나타났다. 또한, 향후 과제로서 이론과 실제의 문제, 연구 패러다임의 문제, 그리고 학문 자립성의 문제 등을 해결하기 위한 노력이 시급하다는 것을 지적하였다. Sport pedagogy is the sub-discipline of Human Movement Studies, which explores the teaching and coaching practiced in the various contexts from the multiple perspectives in order not only to provide a useful theoretical information but also to improve the practice of physical education. In the beginning era of sport pedagogy, it had focused both on practicing the school physical education and on preparing physical education teachers. After the disciplinary movement which was prompted by Henry(1964) in the early 1960s, sport pedagogy has extended its research scope from the school physical education to the leisure and elite sports. Also it has focused mainly on the curriculum, teaching/coaching, and teacher education. These trends could be observed simultaneously in the history of Korean sport pedagogy`s growth. Especially Korean sport pedagogy has been quickened and grown up with a successive process such as opening the doctoral program in the early 1980s, establishing Korean Association of Sport Pedagogy(KASP) in 1994, and publishing the Korean Journal of Sport Pedagogy. Now it is very important to review the research outcome which was accumulated by much of researches for developing Korean sport pedagogy. Recently many of leading sport pedagogues in foreign countries have tried to review the past research findings for exploring new tasks. Therefore, the purpose of this study is to analyze the research trends of Korean sport pedagogy and to suggest the research direction and practical tasks. So this study explored the domestic doctoral theses and the articles related to sport pedagogy, which were published in major professional journals such as Korean Journal of Physical Education and Korean Journal of Sport Pedagogy during the past decade. As the result, Korean sport pedagogy was studied in the realms of the school physical education, leisure sports, and elite sports with the various themes, but relatively the studies of the school physical education led Korean sport pedagogy in quantity and quality. And the problems to be solved are pointed out with following three tasks: ⑴ the gaps between theory and practice, ⑵ the research paradig, and ⑶ the academic independence.

초등학교 체육교과서 개발의 방향 탐색

강신복(Sin Bok Kang),이승배(Seung Bae Lee),전세명(Se Myung Jeon),성기훈(Kee Hoon Sung) 한국스포츠교육학회 2008 한국스포츠교육학회지 Vol.15 No.1

본 연구는 제7차 체육과 교육과정에 기초한 현행 초등학교 체육교과서의 내적ㆍ외적 체제 검토를 토대로, 최근 고시된 2007 체육과 교육과정의 개정 방향에 따른 향후 초등학교 체육교과서의 개발 방향을 탐색하는데 그 목적이 있었다. 2007 개정 체육과 교육과정은 그 동안의 운동 기능중심 교육과정에서 신체활동의 가치를 추구하는 방향으로 교육과정이 개정 되었다. 또한, 국가수준의 교육과정에 체육교육의 인문성과 예술성, 자율성과 통합성을 강조하고 있으며, 교수-학습방법의 일환으로 간접학습활동(읽기, 쓰기, 감상하기, 토론하기 등)을 명시하고 있다. 새롭게 개발될 초등학교 체육교과서는 2007 개정 체육과 교육과정의 의도를 구현하는 교과서로 개발되어야 한다. 현행 초등학교의 체육교과서는 내적 구성 체제 면에서 각 항목들이 교육과정의 의도를 충분히 반영하지 못하는 문제점이 있으며, 삽화와 사진과 같은 외적 체제 측면에서도 활동을 설명하고 안내하는 기능이 부족하다. 이에 새로운 초등학교 체육교과서 개발은 현행 교과서의 문제점을 보완하고, 개정 교육과정의 요구를 반영하기 위한 통합적인 접근 즉, 인문적·실천적·반성적인 성격을 담아내는 교과서 개발이 요구된다. 최근, 초등학교 5·6학년 체육교과서의 검인정화 발표와 5학년 디지털 교과서 개발에 대한 사회적 요구 등을 감안할 때 초등학교 체육교과서 개발에 있어 보다 체계적이며 지속적인 기초연구가 수반되어야 할 것이다. The purpose of this paper was to explore the direction of new elementary physical education textbook`s compilation. To achieve the goal, this study analyzed inner and external organization of current elementary physical education textbook and explored the direction of 2007 revised physical education curriculum. First, current elementary physical education textbooks have some problems in part of inner organization. These textbooks hardly reflected the intention of the 7th physical education curriculum. Secondly, although they have developed in part of outward forms, external organization, however, illustrations in textbooks could not explain full processes of motor skills. Educational philosophy of the Revised Physical Education Curriculum in 2007 changed cardinal view of physical education from motor skill-centered approach to the value of physical activities. Therefore, new elementary physical education textbooks should implicate the recent changed the philosophy.

중학교 체육과 교육과정 국제비교 연구

강신복 ( Sin Bok Kang ),이승배 ( Seung Bae Lee ),김원정 ( Won Lung Kim ),박윤혁 ( Yeoun Hyuk Park ),이영국 ( Young Kuk Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2007 체육과학연구 Vol.18 No.3

본 연구는 9개국(한국, 영국, 뉴질랜드, 핀란드, 일본, 싱가포르, 미국, 캐나다, 호주)의 중학교 체육과 교육과정에 대한 목표, 내용, 평가 영역을 비교·분석함으로써 체육과 교육과정에 대한 최근의 세계적인 동향을 파악하고, 향후 한국의 체육과 교육과정 개발 및 개선을 위한 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위하여 각국의 다양한 교육과정 문서와 문헌 자료를 수집 및 분석하는 과정에서 Bereday의 4단계 비교 방법을 수정하여 활용되었으며, 교육과정 개요와 목표, 내용, 평가의 구성 방식을 이해한 후 분석과 비교가 가능 하였다. 본 연구 결과에 대한 논의 및 시사점을 토대로 하여 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 문서의 구성 원리 및 체제 측면에서 ``신체활동 가치중심``의 철학적 맥락을 유지하면서 학생의 학습 발달 단계나 수준을 고려하고 목표-내용-평가에 대한 문서의 논리적 일관성을 고려해야 한다. 둘째, 목표 및 내용 측면에서, 다양한 신체활동을 통하여 건강한 삶과 생활 속에서 환경에 적응하는 데 필요한 사고력 및 판단 능력이 강조되어야 한다. 셋째, 평가 측면에서, 한국교육과정평가원 및 교육청 등의 관련 전문 기관 수준에서 개발한 여러 가지 형태의 평가 도구 및 정보와 유용한 평가 사례를 현장 교사가 쉽게 접근하여 활용할 수 있는 통로와 지원이 필요하다. 교육과정은 문서적 가치와 함께 실천적 의미가 내재되어 있다. 따라서 신체활동의 통합적 가치 구현을 위해 체육과 교육과정에 대한 학교 현장의 실천적 노력 또한 요구된다. The purpose of this paper is to analyze and compare the objectives, contents, and evaluation on physical education curriculum at junior-high schools of nine different countries(Korea, UK, New Zealand, Finland, Japan, Singapore, USA, Canada, and Australia). So that ultimately we could understand the latest international trends and suggest desirable structure and direction of the physical education curriculum at junior-high schools. This study used the modified Bereday`s comparison methodology, which consists of three steps to collect and analyze the data. Also, each country`s various documents and literature related to curriculum were mainly reviewed and analyzed. Most of all, we need to understand what ways the physical education curriculum at junior-high schools is constructed in the nine countries, especially in terms of the curriculum system, objectives, contents, and evaluation. The findings and suggestions in this study are as follows: First, the curriculum structure and construction should have logically consistent with a philosophic context of ``value-centered physical activities``, from objective to evaluation including contents. At the same time, the attainment target achievement(learning levels) should be considered. Second, the objectives and contents of most countries should emphasize on ``the thinking and judging skill`` related to adapt the surrounding environment in the healthy daily life. Finally, the results based on the evaluation reveal that there are more demanding various tools, information, and useful examples for the evaluation. And they should be supported by various sectors such as government authorities and related regional organizations, so that PE teachers can approach easily and use well those. There is the intrinsic practical value as well as literal one in the PE curriculum. Therefore, we need to make more efforts for junior-high school level to implement and realize these integrated values.

체육전공 중등교원자격소지 초등교사의 교직 적응 분석

신기철(Ki Cheol Shin),강신복(Sin Bok Kang) 한국스포츠교육학회 2004 한국스포츠교육학회지 Vol.11 No.1

본 연구는 중등교원 양성을 위한 교육을 이수하여 중등 체육 교원 자격을 받았으나 소정의 보수 교육을 거쳐 초등교사로 임용된 교사(중초교사)들이 교직에 적응해 가는 과정을 분석하는 데 그 목적이 있다. 특히 그들의 교사 사회화 과정과 교직 입문 과정에서 겪는 갈등 및 그 해결 전략에 주목하였다. 이를 위해서 심층면담과 관련 문서 및 비참여 관찰 등을 통해 자료를 수집하고 Glaser와 Strauss(1907)가 제안한 항시비교법을 활용하여 자료를 분석하였다. 이와 같이 중초교사에 주목한 이유는 이들의 교사 사회화가 특이하다는 점에 있다. 즉, 중등교원을 지망하고 그에 따른 직전교사교육을 받았으나 결과적으로 초등교원으로서 교직에 입문하게 된 그들은 일반 정규 교육대학 출신 교사의 교직 적응 과정과 유사하면서도 뚜렷한 차이를 나타낼 것으로 판단되었기 때문이다. 본 연구의 결과, 중초교사들이 교직에 입문하여 직면하는 갈등의 핵심은 `중등 출신`과 관련되었다. 따라서 중초교사의 교직 적응 과정은 `중등 출신`을 극복해 가는, 다시 말해서 초등교사로서의 정체성을 확보해 가는 과정으로 나타났다. 중초교사들이 겪는 갈등의 영역은 초임교사의 교사 사회화 연구에서 밝혀진 것처럼 교과지도, 학교업무, 대인관계 등이었으며 그러한 갈등을 해결하고 적응하는 전략으로서 순응, 열정과 성실, 동일시 등이 발견되었다. 이러한 연구 결과는 중초교사에 대해서도 현장 지원 프로그램과 현직교사교육이 면밀하게 기획되고 실천되어야 함을 시사했다. The purpose of this study was to understand the occupational adjustment of the elementary teachers with secondary school physical education teaching certification(SSPETC) during the years of their first service in the elementary school. The principles of the constant comparative method of analysis proposed by Glaser and Strauss in 1967, were used to interviews, document analysis, and non-participant observation The four teachers with SSPETC finally took up teaching as the elementary teachers and their socialization processes were more or less different from those of the ordinary elementary school teachers. The core of troubles they had encountered was that they graduated `the college of education for secondary education`. Therefore, the occupational adapting processes of the teachers with SSPETC were to solve out those troubles. Exactly it was the process for them to demonstrate the professional identity as the elementary teachers. The areas of troubles included teaching subjects, school work, and relationship with other teachers. The solving strategies which secondary-elementary teachers utilized were as followings: accepting, passion and commitment, and putting themselves on a par with ordinary novice elementary teachers. These results have the implications about teacher support program or in-service teacher education.

실기전문인 양성교육에 대한 비판적 검토

김선희(Kim Sun Hee),강신복(Kang Sin Bok) 한국스포츠교육학회 2003 한국스포츠교육학회지 Vol.10 No.2

본 연구는 현행 실기전문인 양성교육 체제를 비판적으로 검토해 보고 새로운 실기전문인 양성교육의 방향을 제시하는데 연구 목적이 있다. 기존의 실기전문인 양성교육은 기능주의적 관점을 지향하여 기능적 실기전문인을 양성하는데 치중해 왔다. 그러나 새로운 실기전문인 양성교육은 기능적 전문 능력 뿐만 아니라 반성적 관점을 지향하여 반성과 실천을 통한 반성적 사고능력과 실천적 지식을 의미 있고 가치 있는 능력으로 인정하는 탐구중심 교육이어야 할 것이다. 실기전문인 양성교육이 이러한 과정을 포함하고 있을 때 직업준비라는 단편적인 시각에서 벗어나 평생학습 사회에서 자기발전과 개발을 위한 평생교육과정으로써의 역할을 충실히 행할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to determine the Current status of the Professional training system for practical sports practitioner and to suggest guidelines for further development on the training system in Korea. Traditionally, the practical sports practitioners who are teaching and coaching the sports activities were trained with the skill and technical-oriented concept emphasizing skills and techniques for game performances. However, recently a new concept for the system is introduced as an alternative approach for the professional training. This new concept of the approach is a `reflective practical practitioner` who has reflective thinking and practical knowledge as a meaningful and valuable ability, besides the technical abilities to do his or her own duties in teaching and coaching the sports activities. The practical sports practitioner as a sports expertise needs such a professional abilities and qualifications that perform perfectly theirs own roles and duties as a process of life-long education for self-development in the life-long learning society. Therefore, the guidelines for training the practical sports practitioner should be developed based on the basic concepts mentioned above.

구성주의를 활용한 대학교양 체육수업 사례

조남용(Nam Yong Cho),강신복(Sin Bok Kang) 한국스포츠교육학회 2004 한국스포츠교육학회지 Vol.11 No.2

수업을 보다 더 잘하고 싶어 하는 것은 모든 체육 교수자들의 고민일 것이나, 이에 관련한 수업연구는 체육 교수자들의 수업개선에 별다른 도움이 되지 않아 보인다. 연구자는 이러한 문제의식을 갖고 구성주의를 기반으로 한 수업을 설계하고 적용하게 되었다. 구성주의는 어떻게 가르칠 것인가에 대한 방법론이라기보다 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다. 구성주의적 교수-학습 설계원칙에서는 행하면서 배우기, 반성을 통한 학습, 협동적 학습, 실제적 과제를 통한 학습, 그리고 학습촉진자이며 동료학습자로의 교사를 제시하였고, 수업 적용 사례와 학생의 반응을 `학생이 관심갖는 과제를 제시하기: 자신감 확인`, `기초개념으로 학습을 구조화하기: 경영은 물속에서 재빠르게 이동하는 것`, `학생들의 관점을 탐색하고 중시하기 과제물을 통해 대화하기`, 그리고 `교수의 맥락에서 학생의 학습을 평가하기: 코멘트, 실기 시험, 그리고 수업반성` 의 항목으로 구분하여 제시하였다. 수업개선이라는 것은 단기간에 이루어지는 것은 아니며 보다 더 잘 가르치려는 노력은 다양한 방식으로 행해질 수 있을 것이다. 이러한 방식의 하나로 구성 주의적 체육수업이 어떠한 모습을 그려질 수 있는지 사례를 제시하였고 이는 수업개선을 위해 분투하는 체육 교수자에게 시사하는 바가 있을 것이다. We, as a sport pedagogiest, have been interested in pursuit of educational excellency and always struggled with the idea of teaching better. The education has something to do with the social changes. The constructivist perspective of teaching physical education issues recently. This study purports to summarize the basic principles for designing teaching and learning process, to describe the process of designing constructivist physical education in the case of butterfly swimming class and report the students` feeling from interviews and tasks. Finally, some recommendations for action researcher are outlined for future inquiry and research.