http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 저자 : 강승규(Ghang Seung-gyu) (검색결과 2 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
-
강승규(Ghang Seung-gyu) 고려대학교 교육문제연구소 2012 敎育問題硏究 Vol.0 No.44
This paper tries to define tacitly agreed models for teachers taught in Korea, and suggest a method for developing an index of the evaluation system for teacher's educational institutions. A model for teachers that is nationally promoted is reflected in the teacher's exam. Within this model, teachers are required to have abundant knowledge about their major and supervise their students efficiently. The third section of the index (for evaluating teacher's educational institutions) is focused on the depicts of a trial performance of teaching, and its feedback from the graduated students. Both the teacher recruitment examination and its evaluation index focus on the efficiency of teaching in class hour. However, this aspect does not fully reflect the educational landscape at school, especially from the students' point of view. Therefore, this paper tries to depict the model of a 'good teacher' and develop a proper index that mirrors such a model, which can lead to improvement in the current evaluation system for teachers' educational institutions. The first part, a 'good teacher' is one who can balance good teachings and good learnings, which are: i) who has passion in their teaching subjects, ii) who can demonstrate unique ways of thoughts or its processes with aboundant imagination, iii) who greatly enjoys teaching and has empathy ( sharing emotion ) with the students, iv) who can be patient and helpful to students who do not follow the course well, v) who takes good care of the students who fall behind. and vi)who can improve the knowledge of students required from PISA. The second part, a 'good teacher' is one who respects the student's lives, that is ① who seeks to retain the student's personality, and ② who develops a student's abilities required by society. The third part, the principle or philosophy that a 'good teacher' should have is ① a belief that the teacher should not let any student fall behind, ② a belief that a students' capacity is built up as much as they believe in themselves, and ③ a belief to creat a cooperative person. The traits of a 'good teacher' are summarized at the end of this paper to make them into an index for evaluation of teacher's educational institutions and hopefully the suggested index will be used to improve the current index for evaluation of teacher's educational institutions. 이 논문에서는 현재 한국에서 길러내려고 하는 암암리에 합의된 교사상이 무엇이고 이를 길러내기 위해서 교원양성기관평가의 지표 개발에 관한 방향을 찾으려고 한다. 국가적으로 바라는 교사상의 대표적인 상은 교원임용시험의 내용이라고 볼 수 있다. 여기서 추구하는 잠재된 교사상은, 교과에 관한 충분한 지식을 지니고 효율성이 높은 학습지도를 할 수 있는 교사로서 적절한 교직관을 지닌 교사이다. 그리고 제 3주기 교원양성기관평가의 지표에서 고려한 교사상 관련 지표로는 수업시연, 졸업생의 교직활동에 관한 피드백이다. 임용시험과 교원양성기관평가활동에서 중점적으로 기대하는 교사상은 효율적인 수업에 집중되어 있다. 그런데 학교현장의 교육활동, 특히 학생의 입장에서 보면 좋은 교사상으로서는 매우 불충분해 보인다. 이 논문에서는 ‘좋은 교사상’을 그려보고, 좋은 교사상이 지닌 특성을 지표로 개발하여 교원양성기관 평가의 지표 설정의 방향을 탐색하여 교원양성기관평가활동의 질적인 개선책을 찾아보려고 한다. 좋은 교사상으로서 첫째는 좋은 수업을 이끌 수 있는 교사로서, ①교과에 대한 열정과 애정을 가지고, ②교과지식에 관해서 독자적인 사고 틀과 풍부한 상상력을 제공할 수 있는 교사, ③가르치는 활동에 대한 내적 즐거움을 지니고 학생과 공감할 수 있는 교사, ④더딘 학생의 이해력을 도와주고 수용하고 기다려줄 수 있는 교사, ⑤뒤처진 학생에 대한 연민으로 보살필 수 있는 교사, ⑥PISA에서 요구하는 기초 학력을 신장시키는 교사를 그 특성으로 보았다. 둘째는, 학생의 삶을 존중하는 교사상으로서, ①학생의 고유한 개성을 살려내는 교사, ②사회에 필요한 실력을 키우는 교사, 셋째, 좋은 교사가 지녀야 할 교육철학과 신념으로서, ①어떠한 학생이라도 뒤쳐지지 않게 한다는 신념, ②학생의 실력은 자신을 믿는 만큼 키워진다는 신념, ③협동할 수 있는 사람을 길러내는 교사상을 꼽았으며, 끝으로, 좋은 교사상이 지닌 특성을 지표화하기 위한 방안으로 좋은 교사상의 특성을 나열하여, 이를 지표로 활용하여 교원양성기관평가의 지표개발에 도움을 제공하려고 한다.
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
