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        • KCI등재

          공학교육에서의 PBL 수업의 효과 연구

          강소연,조형희,홍종일,김의준,박성은,Kang So-Yeon,Cho Hyung-Hee,Hong Jong-Ill,Kim Eui-June,Park Sung-Eun 한국공학교육학회 2005 공학교육연구 Vol.8 No.2

          정보화 사회가 되면서 학습자중심의 수업의 필요성이 커지고 있다. 따라서 본 연구에서는 대표적인 학습자중심 수업인 Problem Based Learning(PBL) 수업을 2004년도 2학기 동안 공과대학 4과목에 적용하였다. 본 연구에서는 PBL 수업을 받은 학생들의 수업에 대한 만족도와 효과지각을 측정하였다. 학생들의 개인차 변인에 따른 PBL 수업의 효과를 검증해 보기 위해 학생들의 학습유형과 PBL 선호도와의 관계, 학생들의 의사소통에 대한 불안수준(소집단 참여, 모임참여, 대화, 발표)에 따른 효과를 알아보았다. 연구 결과, 대체적으로 학생들은 PBL 수업에 대해 만족하고 있으며, PBL 수업을 통해 조원들과 친밀한 관계를 맺고, 친구들로부터 많은 것을 배울 수 있다고 지각하는 것으로 나타났다. 또한 PBL 수업을 통해 학생들의 불안수준이 감소한 것으로 나타나 PBL 수업이 발표능력과 의사소통 능력에 대한 자신감을 키워주는 것으로 기대된다. 학생들의 학습유형과 PBL 선호도와의 관계를 알아본 결과 학습유형에 따른 상관이 높게 나타나 학생들의 개인차를 고려한 PBL 수업 설계가 필요함을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate 1) learner's satisfaction and perception on PBL 2) the relationship between learning styles and PBL preferences 3) the effects of decreasing communication apprehension through PBL. The results were as follows: 1) the students were satisfied with PBL and perceived positively on PBL 2) the students with high participative or cooperative learning styles were satisfied with PBL and perceived more positively on PBL, but those who had avoidant or dependent learning styles didn't perceive positively on PBL 3) the degree of communication apprehension in meeting was decreased significantly. We expect this research to be foundation in instructional design of PBL with individual differences

        • KCI등재

          공과대학 교수의 교육업적평가 지표 개발 연구

          강소연,최금진,박선희,한지영,이혜미,조성희,Kang, So Yeon,Choi, Keum Jin,Park, Sun Hee,Han, Jiyoung,Lee, Hyemi,Cho, Sung Hee 한국공학교육학회 2017 공학교육연구 Vol.20 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of this study is to analyze the current evaluation methods on faculty performance at Korean engineering colleges and develop teaching evaluation indicators for faculty performance. We investigated the faculty performance cases in engineering colleges inside and outside of the Korea, the engineering faculty's awareness of evaluation factors for their educational performance, and the appropriate ratios by indicating factors. Also we developed evaluation indicators for educational achievements to improve the current faculty performance system. 227 engineering faculty members answered our survey questionnaire. The result in the case study on faculty performance evaluation is as follows. First, most items of faculty performance evaluation are about quantitative indicators that can easily conduct objective evaluation. Second, evaluation items of faculty performance are mostly focused on instruction in a classroom. Third, the evaluation by students and administrative managers is more dominant than that by professors or their colleagues, document evaluation than on site evaluation, general evaluation than formative evaluation, and static evaluation than dynamic evaluation. Lastly, Some universities tend to substitute outstanding articles for underperforming instruction. The evaluation indicators that we have developed can be implemented by four types of subjects, such as students, professors, their colleagues, and deans. Also, based on the evaluation indicators, faculties can freely select their evaluation domains depending on the their tracks, such as a teaching track, a research track, or an industry-university cooperation track. The mandatory evaluation fields include teaching, student counselling, teaching portfolio evaluation by mentors or colleagues, class management evaluation by deans, and self-evaluation. The other areas are optional and professors can choose their evaluation factors.

        • KCI등재

          신인증기준 실시에 대한 제안

          강소연,최금진,함승연,Kang So-Yeon,Choi Keum-Jin,Hahm Seung-Yeon 한국공학교육학회 2005 공학교육연구 Vol.8 No.2

          공학교육의 문제점을 해소하고 국제적으로 인정받는 양질의 공학교육을 실시하기 위하여 도입된 공학교육 프로그램 인증은 해를 거듭할수록 참여하는 대학과 프로그램의 수가 급격하게 증가하고 있다. 이에 따라 공인원에서는 한국의 실정에 적합한 인증기준을 연구하여 KEC2005를 공표하였다. 이미 인증을 받은 대학이나 현재 인증 평가를 받기위해 인증을 준비하는 대학은 앞으로 이 인증기준을 적용하여 평가를 받아야 하므로 KEC2005를 기준으로 전환하는데 어려움을 안고 있다. 따라서 공인원에서 KEC2005를 실시하는데 있어서 몇 가지 제안을 하고자 한다. 첫째, 인증기준에 대한 요구사항을 구체적인 예시를 통하여 분명히 제시해 주어야 한다. 둘째, 학습성과에 대한 구체적인 모델과 방법론을 제시해야 한다. 셋째, 교수들의 자발적인 참여 속에 이상에 치우치지 않은 현실적이고 타당성있는 평가가 이루어져야 한다. 넷째, 평가자의 재교육 등의 전문성과 다양성 확보가 필요하다. 다섯째, 인증을 준비하는 대학에 대한 공인원의 적극적인 자문과 정확한 정보제공이 필요하다. The purpose of this study is to make proposals for the execution of KEC2005. Many universities have taken part in the accredited engineering education programs in order to solve points at issue and to provide world-standard engineering education. Accordingly, ABEEK carried out a research on accreditation criteria that suit Korean system and made an announcement of KEC2005 in 2004. Both accredited and planning-to-be-accredited universities experience difficulty in changing KEC2000 into KEC2005. Major proposals of this study are as follows: First, ABEEK should suggest required conditions of accreditation criteria and detailed examples of them. Second, model and methodology for achievement of outcomes should be presented. Third, practical evaluation should be carried out with professors' voluntary participation. fourth, re-education of engineering education programs evaluators should be carried out. Fifth, ABEEK need to provide an aggressive request for advice and accurate information to universities to be accredited engineering education programs.

        • KCI등재

          공학 분야에서의 영어 강의(English Medium Instruction)에 대한 기초 연구

          강소연,박혜선,Kang So-Yeon,Park Hye-Son 한국공학교육학회 2004 공학교육연구 Vol.7 No.1

          영어가 세계적인 공용어로 인식 되어감에 따라 특히 공학과목의 영어 강의가 전 세계적으로 확산되고 있다. 영어강의의 효과를 극대화하기 위해서는 교수 및 학생의 영어능력과 강의를 지원해주는 시스템이 모두 중요하지만 현실적으로는 이에 대한 별도의 지원이 거의 없는 현실이다. 본 연구는 Y 대학교 공과대학에서 전공과목의 영어강의를 하고 있는 교수들의 영어강의에 대한 지각성향과 개선방향에 대한 의견을 조사를 하였다. 교수들은 자신의 전공영어능력에 대해 긍정적인 평가를 하였으나 영어강의에 대해 스트레스를 가지고 있었다. 무엇보다 학생들의 영어강의에 대한 준비의 부족이 효과적인 영어강의의 방해요인으로 생각하고 있어서 이에 대한 학교당국의 지원이 무엇보다 필요하다고 인식하고 있다. The number of schools that implement English medium instruction (EMI) to improve students' English proficiency has been increasing. Despite the increasing popularity of EMI, little attention has been paid to evaluating the effectiveness of EMI and its impact on students and instructors. This study explores these issues, focused on the case of the College of Engineering at Y University. A survey questionnaire was administered to 19 engineering professors who offered EMI courses in the Fall of 2003. The survey results show that: 1) the professors perceive that students' low English proficiency is a large obstacle to successful implementation of EMI, and that pre-EMI language courses are needed to prepare students for EMI. 2)Though the professors expressed confidence in their English proficiency, they indicated that they felt quite a lot stressed at teaching EMI courses; hence, support of the school administration is needed to help faculty offering EMI courses. 3)To improve students' English proficiency, native-speaking language instructors are needed to provide feedback on students' written and spoken English.

        • KCI등재

          공학기본소양과목의 학습성과에 관한 연구

          강소연,최금진,Kang So-Yeon,Choi Keum-Jin 한국공학교육학회 2006 공학교육연구 Vol.9 No.1

          본 연구는 현재 공학교육인증을 받거나 준비 중인 대학에서 편성 운영 중인 공학기본소양과목의 현황과 문제점을 살펴보고, 기본소양과목을 이수한 학생들의 학습성과 평가, 강의평가 결과를 분석하여 기본 소양 과목 운영의 문제점과 해결방법을 제시하는 데 그 목적이 있다. 본 연구 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 현재 기본소양과목은 대체로 공학교육인증기준 교육요소에서 요구하는 학점 수에 맞추어 편성 운영되고 있으나 대부분 기존의 교양과목을 공학기본 소양과목으로 활용하고 있다. 향후 21세기 지식기반사회를 이끌어 갈 유능한 엔지니어를 육성하기 위해서는 일반적인 교양과목이 아니라 공학인에게 필요한 교양과목을 이수할 수 있어야 한다. 따라서 요구조사를 통해 새롭게 기본소양과목을 계발하고 교육 내용을 재구성하여야 하며 다양한 수업방법과 평가방법을 개발하여 전공과목에서 얻기 어려운 교육적 효과를 얻을 수 있는 경험이 되어야 한다. 둘째, 사회나 기업에서는 기본소양이나 교양의 중요성을 인식하고 필요성을 강조하고 있는데 반해 아직 공대학생들이나 졸업생들의 경우 이에 대한 인식이 부족하다. 미래의 테크노 리더로서 가져야 할 역량과 기본 소양의 중요성을 학생들이 인식할 수 있도록 지도해야 한다. 마지막으로 공학기본과목을 담당하는 교수자들의 역할의 중요성이다. 강사보다는 전임교수들이 강의를 담당하도록 하며 교수들은 교과내용의 충실도를 높이고 학습자 중심의 수업 방법들을 다양하게 활용하여 의사표현 능력이나 자기주도적 학습능력들을 효과적으로 키워갈 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다. This paper reviews the general education curriculum in engineering colleges which are accredited or prepare to be accredited in Korea. And it researches the relation of the learning outcome of general education and course assessment. Most of engineering colleges usually operate core curriculum. They provided engineering students few specific general education courses if anything. Engineering students evaluated the outcome of the general education courses less than major courses. It is necessary to develop new general education courses for engineer like as the management for engineering students or leadership program Also the faculties teaching the general education courses need to develop new learning method and materials, which help students to achieve soft skills.

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