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        生活變化와 疾病에 대한 硏究 : 急性 바이러스性 肝炎과 腸티푸스 患者를 對象으로

        李武石,金敬子 大韓神經精神醫學會 1985 신경정신의학 Vol.24 No.4

        The authors evaluated the relationship between 'life change' and infectious disease such as acute viral hepatitis and typhoid fever. These 'life changes' were experienced during the year before the onset of illess. By use of 'Recent Life Change Questionaire', data were collected from informal, personal interview with 55 cases of acute viral hepatitis, 39 cases of typhoid fever, 56 cases of neurotic disorder and 92 subjects were used as control. Some of the results and conclusions are as follows: 1. In the analysis of mean LCU('Life Change Unit'), the subjects of acute viral hepatitis(271 LCU), and typhoid fever(252 LCU) have more of 'life changes' than did the control group(160 LCU) significant to p<0.001. 2. The analysis of categories of 'life change'. a) Those subjects with acute viral hepatitis have more 'Life Changes' in the category of 'Change of Marital Life', 'Change of Health' and 'Change of Personal, Social Life' than did the control group significant to p<0.001. b) Those subjects with typhoid fever have more 'life changes' in the category of 'Change of Family Life' and 'Change of Health' than did the control group significant to p<0.001. 3. In conclusion, there are statistically meaningful relationships between 'life change' and the onset of infectious disease such as acute viral hepatitis and typhoid fever. This result supports the hypothesis that the immune system may be changed by stress.

      • KCI등재후보

        지식기반사회의 학교 교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 6차, 7차 초등국어과 교육과정 분석

        김경자,유은경 한국초등교육학회 2002 초등교육연구 Vol.15 No.1

        이 연구는 지식기반사회에서의 학교 교육과정 개발을 위한 선행 연구로서 국가 수준에서 개발된 6차와 7차 초등 국어과 교육과정을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 6차와 7차 초등 국어과 교육과정의 내적 일관성을 분석하되, 목표, 내용, 방법, 평가가 통일성을 가진 통합된 전체로서 기능하는가에 연구의 중점을 두었다. 둘째, 지식기반사회에서 학교 교육과정의 키워드를 '지식'이라고 보고 6차와 7차 초등 국어과 교육과정에 나타난 지식에 대한 '관점'과 '의미'를 중점적으로 분석하였다. 분석 결과, 6차와 7차 공히 사고력 신장 혹은 창의적 능력 신장이라는 국어과의 목표가 내용, 방법, 평가에 일관되고도 통일된 방식으로 구체화, 상세화 되지 않은 것으로 드러났다. 또한 '지식'에 대한 관점을 명시적으로 제시하지 않았고, 지식의 의미가 문맥에 따라 다르게 해석되는 것으로 분석되었다. The purpose of this study was to analyze the strengths and weaknesses of the 6th and 7th National amended Korean language arts curricula for elementary school. The results of the study were expected to provide a useful insight for the development of a new Korean language arts to prepare elementary school students for living in the knowledge-driven society. The study were proceeded as follows. (1) The internal consistency among curricular elements such as goals and objectives, contents, learning activities and evaluation within each curriculum was analyzed. (2) Considering that the knowledge must be the key word in the knowledge-driven society, the secondary analysis was focused on the meaning of the knowledge used in each curriculum. Epistemological view was also analyzed. The common findings on the 6th and 7th National amended Korean language arts curricula for the elementary school were summarized in the following. (1) Both documents explicitly expressed the development of creativity or thinking ability as the primary goals to be achieved in students. However, these goals were not reflected in other curricular elements in a consistent manner. (2) Epistemological view was not clearly shown on both documents. The meaning of knowledge was, therefore, not consistently reflected on other curricular elements.

      • 주거所有權(Housing Tenure)의 결정요인과 주택소유권별 주거특성 비교

        김경자 수원대학교 1993 地域社會開發 Vol.5 No.-

        The purpose of this study was to investigate the determinants of housing tenure, which is one of the important housing norm, and compare the housing characteristics by the housing tenure. 254 households (Apartment owner 163 and renter 91) sampled from Seoul were analyzed using the method of OLS regression. Results show that housing tenure was significantly correlated with the age of householder and household size. When the household resource level was controlled, apartment renters had more space and more convenience in terms of transportation than apartment owners.

      • KCI등재
      • KCI등재

        한중 소비자의 식품안전인식과 위험지각 및 안전식품 추가지불의도

        김경자 한국소비자학회 2022 소비자학연구 Vol.33 No.3

        The purpose of this research was to find and compare the food safety perception and perceived risk, and willingness to pay for safer foods of Korean and Chinese consumers. Data were collected by online questionnaire survey in 2021 from Korean and Chinese housewives and in-depth interview was performed to supplement survey results. Research findings showed that food safety perception level of Korean and Chinese consumers were similar, which was slightly lower than 70 out of 100 points. However, safety perception for each stage of food production, food manufacturing, food sales, and food consumption was different between Korea and China, indicating subjective safety perception depends on cultural & social background. Consumers' perceived risks on 15 food hazards were higher among Korean consumers than Chinese consumers in general. Chinese consumers were willing to pay more for a safe food than Korean consumers. The effects of food safety perception and the perceived risks of food hazards on the WTP for safer foods varied by countries. Based on the results, suggestions were made to manage the food safety perception of each country and to build an insight for international food trade between two countries. 본 연구는 한국과 중국 소비자들을 대상으로 자국의 식품안전 수준에 대한 인식은 어떠한지, 식품안전과 관련된 위해요소에 대해 어느 정도의 위험을 지각하고 있는지, 그리고 안전한 식품을 위한 소비자들의 추가지불의도는 어느 정도인지를 파악하고 비교하였다. 이를 위해 한국과 중국의 여성 소비자 267명과 288명을 대상으로 설문조사를 실시하고 그 결과에 대한 보완설명을 위해 면접을 시행하였다. 연구 결과 한국과 중국 소비자들의 자국의 식품안전수준 평가점수는 100점 만점에 70점을 밑도는, 비슷한 수준인 것으로 나타났다. 그러나 식품생산에서 가공, 유통, 소비에 이르는 각 단계별 식품안전수준에 대한 평가는 한국과 중국이 달랐다. 식품안전을 위협하는 15개 위해요소에 대한 평가에서는 전반적으로 한국 소비자들이 중국소비자들보다 위험을 더 높게 지각하였다. 그러나 위해요소로부터 안전한 식품을 구매하기 위한 추가지불의도는 한국소비자보다 중국소비자 집단에서 더 높았다. 연구 결과에 근거하여 소비자가 지각한 식품위험을 감소시킬 식품안전정책과 수출입 교역시 상대국 소비자의 불안을 감소시킬 방안과 시장 개척방안을 강구할 것을 제안하였다.

      • KCI등재

        수준별 교육과정의 실천적 의미

        김경자 한국초등교육학회 2000 초등교육연구 Vol.14 No.1

        이 연구에서는 제7차 교육과정의 5개 교과에 적용되고 있는 수준별 교육과정이 교육과정을 실행하는 교사들에게 교육개혁의 의미보다는 오히려 혼란을 주고 있다는 점이 주목하여 수준별 교육과정의 실천적 의미를 찾고자 하였다. 이를 위해 수준별 교육과정의 입안 과정과 현재까지 제시된 구체적인 방안들을 고찰하여 수준별 교육과정의 가치적 측면과 기술적 측면을 살펴보았다. 교육과정이 학습자에게 적절해야 한다는 명제를 국가 수준의 교육과정으로 구체화한 수준별 교육과정은 전체 학생들 모두에게 가치로운 것은 아니며, 현장에서의 수용가능성 및 실행가능성을 가로막는 기술적 측면에서의 장애를 안고 있다. 이러한 문제점을 최소화하기 위하여 첫째, 현재의 수준별 교육과정은 학습자의 수준을 고려하기 위하여 제7차 교육과정의 한 특징적 측면이고 '학습속도'라는 변인에 초점을 맞추어 '수준'의 의미를 제한하고 있다는 점을 인식할 필요가 있다. 둘째, 각 학교, 교실수준에서 구성원들의 합의에 의해 이루어지는 수준별 교육과정의 다양한 운영방안들을 허용하여 그 수용가능성과 실행가능성을 높일 필요가 있다. 셋째, 교육과정의 적합성은 보다 장기적인 연구와 계획 속에서 도모될 필요가 있다. 그것은 제도, 학교, 교실수준에서 교육적으로 고려하여야 할 학습자의 다양한 측면의 "수준" 즉 학습자의 관심과 흥미, 적성, 발달, 능력 등의 정도를 교육목표, 교육내용, 학습활동, 평가의 측면에서 일관되고 통일된 방식으로 개발하는 과정이어야 한다. This study is to explore the operational meaning of the differentiated curriculum in the 7th Amended National Curriculum Since the concept of the differentiated curriculum was proposed as a policy at the national level, many problematic arguments have been raised regarding its meaning, implementation strategies, reactions from the teachers, and so on. Among them its values and practicality were critically questioned: who benefits from the differentiated curriculum, and how technically sound and feasible are the ideas and specific details. This study reviews the plans, reports, curriculum documents, and related literature in terms of the values and practicality of the differentiated curriculum. It then attempts to define its operational meaning which enable teachers to help understand what it means. The differentiated curriculum in the 7th Amended National Curriculum is an endeavor to make curriculum to be relevant to students. In other words, the differentiated curriculum is understood as a way of making curriculum relevant to students by placing them in reference to their "levels" of academic achievement. For the differentiated curriculum to be practically usable at the teacher's discretion it should be remembered that it considers one limited dimension of student "levels", which refers to academic achievement. It is also understood that there are so many other dimensions of student "levels" such as aptitudes, interests, goals, developmental stages, etc. that should be considered. Many facets of "levels" of students then can be included and treated in goals and objectives, contents, activities, and evaluations. If the differentiated curriculum as suggested by the government is hardly to be implemented because of its complexity and lack of resources. This study suggests that the districts and teachers should plan to implement the differentiated curriculum to the degree only that they could provide. In exchange to implement it in a rather simple way they should consider many other dimensions of "levels" of students that they observe. They do research and find many other alternative ways to make curriculum relevant to students.

      • 장반감기 우주선유발 동위원소, $^{10}Be$과 그 응용

        김경자,우형주,Kim, K.J.,Jull, A.J.T,Woo, H.J. 한국제4기학회 2006 제사기학회지 Vol.20 No.2

        반감기가 긴 $^{10}Be$ (Beryllium-10)은 지구의 대기뿐만 아니라, 지구의 표면 그리고 다른 행성의 대기와 표면에서도 생성된다. 가속기질량분석기술(AMS)이 1970년 후반기에 개발되면서 지질분야 연구에서 매우 중요한 추적자 중의 하나인 $^{10}Be$ 측정이 가능해졌으며, 이후 지구와 지구외 시료를 이용한 다양한 $^{10}Be$ 응용연구가 방사성탄소 응용연구와 함께 이루어져 왔다. 본 논문은 지구와 행성의 대기와 표면에서의 $^{10}Be$ 생성에 관한 메카니즘과 지형학, 해양학, 고고학, 빙하학, 우주방사화학, 기후학, 그리고 행성학 등의 여러 학문 분야에서의 $^{10}Be$의 응용연구들에 대하여 정리하였으며, 아울러 $^{10}Be$ 가속기질량분석을 이용한 향후 연구과제들을 고찰하였다. The long-lived radionuclide, $^{10}Be$, is produced by cosmic-ray effects in the atmosphere of the earth as well as its surface and that of other planetary surfaces and atmospheres. Accelerator mass spectrometry (AMS) was developed in late 1970s, which made $^{10}Be$ terrestrial measurements more feasible. Since then, many research applications of $^{10}Be$ for both terrestrial and extraterrestrial applications have been developed, which parallel the wide range of radiocarbon ($^{14}C$) research applications. This paper summarizes production mechanisms of $^{10}Be$ both in the atmosphere and on the surface of terrestrial and extraterrestrial environments and also provides numerous $^{10}Be$ research applications in the fields of geomorphology, oceanography, archaeology, glaciology, cosmochemistry, climatology, and planetary science. We also review some $^{10}Be$ AMS research applications.

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