石草詩의 意味構造

五澤根 한국언어문화학회 1987 한국언어문화 Vol.5 No.-

유기 및 무기응집제를 이용한 산성광산배수 침전 연구

오택근,황원정,이종운,차종문,Oh, Taek-Geun,Hwang, Won-Jeong,Lee, Jong-Un,Cha, Jongmun 한국자원리싸이클링학회 2016 資源 리싸이클링 Vol.25 No.3

산성광산배수(Acid mine drainage; AMD)를 처리하기 위한 자연정화시설의 반응조는 긴 체류시간을 위해 넓은 면적이 요구되며, 집중호우로 인해 유량이 급격히 늘어나는 여름에는 체류시간 부족으로 반응이 충분히 일어나지 못하고 많은 오염물질이 유출수로 빠져나가는 현상이 발생한다. 본 연구에서는 국내 부지 및 환경 특성으로 인해 넓은 면적이 요구되는 자연정화시설을 설치하기에 어려움이 있는 폐광산의 AMD에 응집제를 사용하여 빠른 시간 내에 오염물질을 침전시키고 탁도를 개선하는 연구를 진행하였다. W광산에서 배출되는 AMD에 무기응집제 PAC (Poly Aluminium Chloride)와 유기응집제인 PAM (Polyacrylamide) 성분이 포함된 고분자응집제를 사용하여 AMD의 상등수 및 여액의 중금속 농도와 침전된 슬러지의 형태를 파악하기 위해 입도분석, ICP-OES, SEM-EDS 분석을 실시하였다. The passive treatment was required a large area for the treatment of acid mine drainage (AMD), and pollutants were discharged with mine drainage by the increased flow rate in summer. This study was performed to improve the turbidity and to precipitate the pollutants quickly using coagulants and flocculants in AMD of abandoned mine sites that were difficult to build the passive treatment system. The coagulant PAC (Poly aluminium chloride) and flocculant PAM (Polyacrylamide) were selected to improve turbidity in W mine waters. We also tested the particle size analysis, ICP-OES and/or SEM-EDS for water and sludge samples.

신석정 시의 운율 연구

오택근 대신대학교 人文科學硏究所 1994 人文科學硏究 Vol.2 No.1

申石艸 詩의 構造

吳澤根 국어국문학회 1984 국어국문학 Vol.- No.91

수학 수업의 성찰적 실천을 위하여: 학교 안 수학교사 학습공동체 운영 사례 연구

오택근 대한수학교육학회 2016 학교수학 Vol.18 No.1

Math classes has been regarded as an independent area of a teacher and his/her students of a particular class. In Recent discussions about the professional development of teachers, for the improvement of practices, the point of view of that the community of teachers must work together is spreading. What are the considerations in organization and operation of learning communities for professional development of teachers? In this study, we analyzed the case of the learning community of math teachers in a Science Academy for the purpose of improving math classes to promote the participation of learners. Research results show that teachers share the principles and goals of mathematics teaching through the learning community. Also, through participation in learning communities, the members were practicing the lessons improved by reflection on the lessons of his/her and their colleagues. These results provide implication that it is important to provide opportunities for objectifying his/her classes through the learning community for a substantial improvement in math classes. 수학 수업은 특정 교실의 학생과 교사의 독립적인 영역으로 간주되어 왔다. 최근 수업 전문성 신장에 관한 논의에서는 수학 수업의 개선을 위해 교사공동체가 함께 노력해야 한다는 관점이 확산되고 있다. 교사의 전문성 신장을 위한 학습공동체의 조직과 운영에 있어서 고려해야 할 사항은 무엇인가? 본 연구에서는 과학영재학교에서 학습자의 참여를 촉진하는 수학 수업 개선을 목적으로 하는 학습공동체의 운영 사례를 분석하였다. 연구 결과 교사들은 학습공동체를 통해 수학 및 수학 수업에 대한 신념과 목표를 공유하게 되었으며, 이를 토대로 자신과 동료의 수업에 대한 성찰하고 그 결과를 자신의 수업에 반영하여 수업 개선을 실천하고 있었다. 이러한 결과는 실질적인 수업 개선을 위해 학교 안에서 학습공동체를 통하여 교사들에게 수업을 대상화하는 기회를 제공하는 것이 중요하다는 시사점을 제공한다.

수학적 토론에서 의사소통적 갈등과 인지 갈등의 관계

오택근,박미미,이경화 대한수학교육학회 2014 수학교육학연구 Vol.24 No.2

In this study, we analyzed a mathematical discussion in the Calculus Ⅱ course of the Gifted Science Academy and individual interviews to determine the relationship between cognitive conflicts and commognitive conflicts. The mathematical discussion began with a question from a student who seemed to have a cognitive conflict about the osculating plane of a space curve. The results indicated that the commognitive conflicts were resolved by ritualizing and using the socially constructed knowledge, but cognitive conflicts were not resolved. Furthermore, we found that the cause of the cognitive conflict resulted from the student’s imperfect analogical reasoning and the reflective discourse about it could be a learning opportunity for overcoming the conflict. These findings imply that cognitive conflicts can trigger the appearance of commognitive conflicts, but the elimination of commognitive conflicts does not imply that cognitive conflicts are resolved. 본 연구에서는 의사소통적 갈등과 인지 갈등의 관계를 확인하기 위해 과학영재학교 3학년 미적분학Ⅱ 수업시간에 이루어진 수학적 토론 및 개별 면담 사례를 분석하였다. 교실에서 수학적 토론은 접촉평면에 관하여 인지 갈등을 보이는 한 학생의 질문에서 시작되었다. 분석 결과 토론 과정에서 사회적으로 구성된 지식을 관습화하여 사용함으로서 의사소통적 갈등이 해소되고 있지만 인지 갈등은 완전히 해소되지 않고 있음을 확인하였다. 또한 토론을 촉발한 학생의 인지 갈등의 원인이 불완전한 유추의 사용에서 비롯되었음을 확인하였으며, 유추 활동에 대한 반성적 담론의 조성이 인지 갈등을 극복하는 학습 기회가 된다는 것을 발견하였다. 본 연구를 통해 인지 갈등이 의사소통적 갈등의 출현을 촉발할 수 있지만, 의사소통적 갈등의 해소가 인지 갈등의 해소를 함의하지는 않는다는 것을 알 수 있다.

국내 분과 발표 : 영재학교 수학수업에서 벡터의 내적에 관한 담론에 대한 초점 분석

오택근,강현영,이경화 한국수학교육학회 2013 수학교육 학술지 Vol.2013 No.2

수학 수업에서 교사의 의사결정 행동 분석 - 과학영재학교의 미적분학 수업 사례연구 -

오택근,김지애,이경화 대한수학교육학회 2014 학교수학 Vol.16 No.3

The purpose of this study is to understand the decision-making behavior of a mathematics teacher in science academy of Korea by applying the framework of class analysis through the theory of goal-oriented decision-making. To this end, we selected as the participant a mathematics teacher in charge of the class of basic calculus of science high school for the gifted in the metropolitan area, and observed the teacher's lesson. Based on a questionnaire derived from previous studies, we analyzed goals, orientations and resources of the teacher. Research results show that there are certain teaching routines by analyzing the behavior patterns that appear repeatedly in the teacher's lesson. Also we understand that it can be used on goals, orientations and resources of the teacher to adequately explain his teaching routine. In the present study, in particular, it was found to have a similar but partially different routines to the teaching routines shown in the study of Schoenfeld. From these findings, We can derive the implications that the theory of goal-oriented decision making can be suitably used as analytical tool for understanding the behavior of the teacher who pursue a productive interaction in mathematics lesson in Korea. 본 연구는 목표 지향적 의사결정 이론의 수업 분석틀을 적용하여 우리나라의 과학영재학교에서 수학 수업을 수행하는 한 교사의 의사결정 행동을 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 수도권의 과학영재학교에서 미적분학 수업을 담당하는 한 수학교사를 연구 참여자로 선정하여 수업을 관찰하였고, 선행연구로부터 도출한 설문지를 토대로 참여교사의 수학 수업에 대한 목표, 지향, 자원 및 수업에서 반복적으로 나타나는 교사의 행동 패턴을 분석하였다. 연구 결과, 교사의 수업 행동에서 일정한 지도 루틴이 있음을 파악하였으며, 수학 수업에 관한 교사의 목표, 지향, 자원을 통해 교사의 지도 루틴을 적절하게 설명할 수 있음을 확인하였다. 특히 본 연구에서는 Schoenfeld의 연구에서 제시된 교사의 지도 루틴과 유사하면서도 부분적으로 다른 루틴이 있음이 확인되었다. 이러한 연구 결과로부터 목표 지향적 의사결정 이론이 학생들과의 생산적인 상호작용을 추구하는 우리나라 교사의 수학 수업에서 교사의 의사결정 행동을 이해하기 위한 분석 도구로서 적절하게 사용될 수 있다는 시사점을 제시하였다.

辛夕汀論

吳澤根 한양대학교 한국학연구소 1984 韓國學論集 Vol.5 No.-

The Consciouess of Perseverance and Resistance in Shin, Seok Jeo-ng's Poetry. So far, Critics and students of the poet have thought that he pursued a harmony with rural and pastoral nature, a parti cipation in public affairs and a primitive consciousness in his poems. But, as a result of my thorough research of his work, I have found that his poems are oriented internally rather than externally. Nam-ely, he expressed the consciousness of his contemporary situation and of his national spirit by metaphor. For example, the wrod night is frequently used in the poems of his first half period. Such words like "night" symbolize the national consciousness of loss caused by the contemporary situation of tragedy and tribulation. It is in a from of indirect resistance that he expressed his nostalgia for the peaceful utopian world by means of such expre ssion as "comfortalbe bed" and "my dream" etc. His intense consci ousness of freedom from the society oppressed by Japanese colonial rule finds its expressions in such titles as "If I Had wings", "Seduction of spring" and "O, Beautiful dawn!", and "Today, Let's Go to Look for the Blue Sky". Finally, concerning formal aspects he emphasized the classical atmosphere in terms of dialogue, replicaiton, internal rhyme and pho-netic representaion. And the features like lengthened lines, verbal suffixes and sublime style have some bearings on imageries of anticolonsm. Thus his poems testified the contemporary society and represented the communal consciousness of the nation in terms of his search for peaceful worldly berated from Japanese imperialism and in terms of tragic loss of the fatherland, the search for freedom and classical forms.

곡선의 길이 수업에서 길이 개념에 대한 담론 분석

오택근 대한수학교육학회 2017 학교수학 Vol.19 No.3

The purpose of this study is to understand the characteristics of mathematical discourse about the length in the class that learns the length of the curve defined by definite integral. For this purpose, this study examined the discourse about length by paying attention to the usage of the word 'length' in the class participants based on the communicative approach. As a result of the research, it was confirmed that the word 'length' is used in three usages - colloquial, operational, and structural usage - in the process of communicating with the discourse participants. Particularly, each participant did not recognize the difference even though they used different usage words, and this resulted in ineffective communication. This study emphasizes the fact that the difference in usage of words used by participants reduces the effectiveness of communication. However, if discourse participants pay attention to the differences of these usages and recognize that there are different discourses, this study suggests that meta - level learning can be possible by overcoming communication discontinuities and resolving conflicts. 본 연구는 정적분으로 정의되는 곡선의 길이를 다루는 수업에서 나타나는 길이에 대한 수학적 담론의 특성을 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 의사소통적 접근을 토대로 수업 참여자들이 길이라는 단어를 사용하는 용법에 주목하며 길이에 대한 담론을 조사하였다. 그 결과 담론 참여자들이 의사소통하는 과정에서 길이라는 단어를 세 가지―일상적, 조작적, 구조적―용법으로 사용하고 있음을 확인하였다. 특히 참여자들이 각자 서로 다른 용법의 단어를 사용하면서도 그 차이를 인식하지 못함으로써 효과적이지 못한 의사소통이 이루어짐을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 참여자들이 사용하는 단어의 용법 차이가 의사소통의 효과성을 떨어뜨린다는 사실을 강조하는 한편, 참여자들이 그러한 용법의 차이를 인식하고 주목한다면 의사소통적 단절을 극복하고 메타 수준의 학습이 가능할 수 있음을 제안하였다.