초등교사의 직무만족도와 직무성취도에 영향을 미치는 변인에 대한 분석

박은실,김의철,박영신 이화여자대학교 교육과학연구소 2007 교육과학연구 Vol.38 No.3

The purpose of this study is to analyze factors that influence job satisfactionand occupational achievement of elementary school teachers, focusing specificallyon the mediating role played by social support and self-efficacy. A total of 355elementary school teachers, who are participating in teachers' training program,completed a questionnaire developed by Park and Kim(2005). The results showthat self-efficacy is an important predictor of occupational achievement. Specially,teachers' efficacy, self-regulation efficacy and social efficacy influenced teachers' occupational achievement. Social support received from administrators andcolleagues increases job satisfaction. 이 연구의 주된 목적은 초등교사의 직무만족도와 직무성취도에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 데 있다. 이 연구에서는 특별히 사회적 지원과 자기효능감이 초등교사의직무만족도와 직무성취도에 어떠한 영향을 미치는지를 체계적으로 분석하고자 한다. 분석대상은 연수에 참여한 초등교사 355명이었다. 질문지는 박영신과 김의철(2005)에의해 제작되었으며 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 직무성취도는 교사효능감, 자기조절 효능감, 사회성효능감에 의한 설명력이 가장 높으므로, 자기효능감은직무성취도를 결정하는 가장 핵심적인 변인임이 확인되었다. 둘째, 초등교사의 직무만족도는 학교관리자로부터의 사회적 지원에 의해 가장 영향을 받았으며, 또한 동료 교사로부터의 사회적 지원도 의미 있는 변인으로 포함되었다.

이주노동자용 한국어교재들의 통사적 수준 비교 연구 -통사적 복잡성과 다양성을 중심으로-

김의수 ( Ui Su Kim ),김은실 ( Eun Sil Kim ) 한민족어문학회 2012 韓民族語文學 Vol.0 No.62

본고는, 이주노동자를 대상으로 하여 최근 국가 기관에서 범용 교재로 제작한 4종의 한국어교재들을 대상으로, 그것의 본문을 구성하는 문장들의 통사적 특성을 명제와 양태차원의 복잡성과 다양성 차원에서 비교하였다. 또한 그러한 결과를 일반목적 학습자용 한국어교재들과 이주노동자들의 구어문장 연구 결과와 비교하여 이주노동자를 위한 한 국어교재 4종이 가지는 수준과 한계를 짚어 볼 수 있었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 편의상 4종의 교재를 ‘너도’, ‘아자1’, ‘아자2’, ‘하하’로 약칭하여 나타내 보면, 우선 명제 차원의 통사적 복잡성과 다양성, 그리고 양태 차원의 복잡성에서는 ‘아자2’가 가장 높은 수준에 있고 ‘아자1’이 가장 낮으며 그 사이에 단일 교재 ‘너도’와 ‘하하’가 분포하고 있다. 양태 차원의 다양성에서는 ‘하하>아자2>너도>아자1’의 순으로 나타나 ‘아자2’의 보완이 필요한 것으로 보였다. 일반목적 학습자용 교재와의 비교로부터 ‘아자2’는 3급, 나머지 3개 교재는 1급 교재 수준임을 알 수 있으며, ‘아자2’는 한국인 노동자 수준보다 낮고 장기 체류자 수준보다 약간 높으며, 나머지 3개 교재들은 장기 체류자보다는 현격히 낮고 단기 체류자보다는 대체로 높은 편임이 드러났다. Korean government has recently published four Korean textbooks for migrant workers. In this paper they are called by squeezed forms like HAHA(2008), AJA-1(2010), AJA-2(2011) and NEODO(2011). We compared them in four dimensions; ⅰ)syntactic complexity in proposition, ⅱ)syntactic diversity in proposition, ⅲ)syntactic complexity in modality, ⅳ)syntactic diversity in modality. It was concluded that the hierarchy in ⅰ)~ⅲ) is AJA-2 > NEODO > HAHA > AJA-1. However, that of in ⅳ) has different order: HAHA > AJA-2 > NEODO > AJA-1. This means that AJA-2 must be revised more difficult than HAHA in terms of syntactic diversity in modality. Comparing four textbooks with those for learners with general purposes and migrants` spoken sentences it is concluded that AJA-2 belongs to the level 3 which is suitable for migrant workers with long stay and the others to the level 1 suitable for those with short stay.

사용자탐방-연구전산망 사용자 연구실 방문:한국자원연구소 서상용 박사

김의실,Kim, Ui-Sil 한국과학기술정보연구원 2000 지식정보인프라 Vol.1 No.-

화학적 응집을 이용한 불소함폐수 처리

이은실 ( Eun Sil Lee ),홍범의 ( Bum Ui Hong ) 한국물환경학회(구 한국수질보전학회) 2014 한국물환경학회·대한상하수도학회 공동 춘계학술발표회 Vol.2014 No.-

교육 연수프로그램에 대한 교사의 기대와 평가

박은실 ( Eun Sil Park ),김의철 ( Ui Chol Kim ),박영신 ( Young Shin Park ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.2

Clinical evaluation of full mouth disinfection therapy

( Ik Hyun Cho ),( Ui Won Jung ),( Jeong Heon Cha ),( Joong Su Kim ),( Dae Sil Lee ),( Chang Sung Kim ),( Kyoo Sung Cho ),( Jung Kyu Chai ),( Chong Kwan Kim ),( Seong Ho Choi ) 대한치주과학회 2005 대한치주과학회 학술대회자료집 Vol.2005 No.2

사용자탐방-성균관대학교 정보통신팀

김의실,박문기,Kim, Ui-Sil,Park, Mun-Gi 한국과학기술정보연구원 2001 지식정보인프라 Vol.6 No.-

패션 컬렉션에 나타난 립 컬러 분석 및 유행색상과의 비교 · 분석

이정의(Lee, Jeonge Ui),김은실(Kim, Eun Sil) 한국디자인문화학회 2016 한국디자인문화학회지 Vol.22 No.2

본 연구의 목적은 패션 컬렉션에 나타난 립스틱 컬러를 분석하여 컬러 트렌드와 비교 · 분석해 봄으로써, 컬렉션에 적용된 립스틱 컬러를 경향을 파악하고자 하며, 이를 통해 향후 립스틱 컬러 트렌드의 경향을 예측하는데 도움이 되고자 한다. 연구 범위로는 2011 S/S부터 2015년 F/W까지 컬러트렌드 및 패션 컬렉션을 분석하고자 하며, 특히 총 10개의 시즌인 패션 컬렉션은 파리 오뜨꾸띄르(Haute couture) 컬렉션을 중심으로 살펴보되, 「Mode et Mode」지에 수록되어 있는 오뜨꾸띄르 대표 디자이너 총 6인의 작품인 최종 총 77장의 작품사진을 중심으로 립스틱 컬러를 분석하였다. 이때 사진자료는 전문가 3인(박사학위 전공자)의 1, 2차에 걸쳐 립스틱의 색상이 유색으로 인정되는 사진을 분석대상으로 하였으며, 이때 한 디자이너의 동일 시즌 내에서 동일한 모델의 메이크업이 중복된 사진은 제외하였음을 밝혀둔다. 연구 방법으로는 패션 컬렉션에 나타난 립스틱 컬러를 분석하는데 있어 먼셀(Munsell)의 색체계를 활용하고, 컬러 트렌드를 분석하기 위해서는 세계적인 색채 연구소인 팬톤(Pantone) 연구소의 이 시즌의 유행색 발표 자료를 근거로 유행색을 활용하였다. 또한 컬렉션 립스틱 색상 분석을 위해 먼셀의 색체계를 활용하되, 팬톤 연구소에서 발표한 관용색명의 색을 먼셀의 색체계 표시방법으로 변환하여 비교분석하고자 한다. 연구결과는 다음과 같다. 패션 컬렉션에서 나타난 립스틱 컬러는 2011S/S부터 2015F/W 까지 패션 컬렉션의 립스틱 컬러와 트렌드 컬러를 비교분석한 결과, 트렌드 컬러에 영향을 받아 립스틱 컬러가 유행되고는 있었으나, 모든 트렌드 컬러가 립스틱에 반영되지는 않았고, 시즌별로 두드러진 립스틱 유행색이 있음을 알 수 있었다. 특히 2011S/S 시즌에는 YR계열과 RP계열이, 2011 F/W 시즌에는 R계열, RP계열, 2012 S/S 시즌에는 R계열, 2012 F/W 시즌에는 YR계열 RP계열, 2013 S/S 시즌에는 YR계열과 R계열, 2013 F/W 시즌에는 YR계열과 R계열, 2014 S/S 시즌에는 R계열과 M계열, 2014 F/W시즌에는 YR계열과 R계열, 2015S/S 시즌에는 R계열과 YR계열, 2014 F/W시즌에는 YR계열과 RP계열이 립스틱 색상으로 두드러지게 나타났음을 알수 있었으며, 이러한 색상은 팬톤에서 발표한 색상계열과 일치하며, 같은 색상이면서 톤의 변화를 보이면서 립스틱 색상으로 선보이고 있었다. The purpose of this study is to identify the trend of lipstick color used in collections, by comparing and analyzing lipstick colors used in fashion collections, and predict a future trend of lipstick color. Color trends and fashion collections from 2011 S/S to 2015 F/W were selected to analyze for this study and especially, Haute couture collections in Paris were mainly chosen for fashion collection with total 10 seasons and final 77 collection photographs by total 6 top designers, who are listed in 「Mode et Mode」 magazine, of Haute couture were selected for lipstick color analysis. For photograph data, 3 experts with doctor degrees were participated in selecting photographs approved as a colored lipstick through first and second process for analyzing and duplicated pictures used within one season of a designer were excluded. Color system by Munsell was used as a study method, to analyze lipstick colors used in fashion collections and the popular colors of the season, which are shown in the data from Pantone, where is an international color research center, were used to analyze color trend. Moreover, this study is going to compare and analyze color name of usage represented by Pantone as it is transformed to the color order system by Munsell for analyzing lipstick colors used in collection. The study results are described as follows. According to the result from comparison and analysis of lipstick colors used in fashion collections from 2011 S/S to 2015 F/W, some colors are became popular with the color trend effect, however, not all of trend colors is used and it was found that there were specific popular lipstick colors for each seasons. Especially, it was found that YR and RP hue for 2011 S/S season, R and RP hue for 2011 S/S, R hue for 2012 S/S, YR and RP hue for 2012 F/W, YR and R hue for 2013 S/S, YR and R hue for 2013 F/W season, R and M hue for 2014 S/S season, YR and R hue for 2014 F/W season, R and YR hue for 2015 S/S season, and YR and RP hue for 2014 F/W season were popularly used for lipstick colors and these colors are identical with the color hues represented by Pantone and as they are same colors, they are diverse in color tones at the same time and these colors have been chosen for lipstick color.

뇌졸중환자에 대한 연례보고(Ⅵ)

이청정혜(Chung-Jung-Hye Lee),홍의실(Ui-Sil Hong),백은기(Eun-Ki Baek),최유경(Yoo-Kyung Choi),고승희(Seung-Hi Ko),박세기(Se-Kee Park),김동우(Dong-Woo Kim),한양희(Yang-Hee Han),전찬용(Chan-Yong Jun),박종형(Chong-Hyeong Park) 대한한의학회 2001 대한한의학회지 Vol.22 No.3

단어인지, 읽기유창성, 읽기이해에 대한 예측 연구: 5세와 6세 아동을 대상으로 실시한 종단연구

김애화 ( Ae Hwa Kim ),유현실 ( Hyun Sil Yoo ),김의정 ( Ui Jung Kim ) 한국초등교육학회 2010 초등교육연구 Vol.23 No.4

본 연구에서는 5세와 6세 아동을 대상으로 1년간 추적연구를 실시하여 단어인지, 읽기유창성, 읽기이해 능력에 대한 예측변인을 살펴보고자 하였다. 1차 검사 시에는 5세(92명)와 6세(96명) 총 188명의 아동을 대상으로 예측변인 검사(음운인식, 빠른 자동 이름대기, 자모지식, 단기기억, 작동기억 등)를 실시하였고, 1년 후인 2차 검사 시에는 6세(58명)와 7세(61명) 총 119명을 대상으로 종속변인 검사(단어인지, 읽기유창성, 읽기이해 등)를 실시하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 단어인지 능력을 예측하는 변인은 7세의 경우 자모이름, 빠른 자동 이름대기, 단기기억, 작동기억, 음운인식으로 나타났으며, 6세의 경우에는 자모이름과 빠른 자동 이름대기로 나타났다. 둘째, 읽기유창성 능력을 예측하는 변인은 7세의 경우 단어인지와 단기기억으로 나타났으며, 6세 아동의 경우 표기처리로 나타났다. 셋째, 읽기이해 능력을 예측하는 변인은 7세의 경우 듣기이해, 단어인지, 작동기억으로 나타났으며, 6세의 경우에는 읽기유창성으로 나타났다. 본 연구 결과의 요약, 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다. The present study examined the longitudinal predictors of word recognition, reading fluency, and reading comprehension of children from the end of 5- and 6- year olds to the end of 6- to 7-year-olds. Ninety-two 5-year-old children and 96 6-year-old children were examined in predictor measures(e.g., phonological awareness, rapid naming, letter knowledge, phonological memory). Fifty-eight 6-year children and 61 7-year children were reassessed on word recognition, reading fluency, and reading comprehension measures after one year. Major findings of this study were summarized as follows. First, letter naming, rapid naming, phonological memory, and phonological awareness contributed significantly to word recognition abilities in seven-year-old; letter naming, rapid naming, and phonological awareness contributed significantly to word recognition abilities in six-year-old. Second, word recognition and phonological short-term memory contributed significantly to reading fluency abilities in seven-year-old; orthographic processing contributed significantly to reading fluency abilities in six-year-old. Third, listening comprehension, word recognition, and phonological working memory contributed significantly to reading comprehension abilities in seven-year-old; reading fluency contributed significantly to reading comprehension abilities in six-year-old. The results, limitations of this study, and directions for future studies were discussed.