초등학교 체육전담교사의 수업능력향상 방안에 관한 연구

조순묵(Soon Mook Cho) 한국스포츠교육학회 2000 한국스포츠교육학회지 Vol.7 No.1

본 연구는 체육수업에서 제공되는 과제제시와 피드백의 유형별 특성, 반성 후 변화 과정을 분석함으로써, 반성적 수업과 수업능력과의 관계를 질적인 방법을 통해 규명하는데 있다. 연구대상자는 3명의 초등체육전담교사를 선정하였으며, 면담과 VTR촬영, 참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 사례기록과 귀납적 범주분석을 통해 이루어 졌으며 삼각검증법으로 자료의 진실성을 확보하였다. 연구결과 초등 체육전담교사의 과제제시 유형은 단순제시, 과제개선, 과제발전형으로 구분되었으며, 반성후 과제제시 방법 면에서 많은 이해와 향상된 실천을 가져왔다. 피드백 유형은 일반적-긍정적, 일반적-부정적, 구체적-긍정적, 구체적-부정적 피드백을 중복되어 사용되었다. 피드백 제공 변화과정은 무지단계, 인식단계, 실행단계, 반성적 실천단계의 일관된 절차를 거쳐 변화되었다. 이처럼 반성적 수업은 초등학교 체육전담 교사의 교수활동에 긍정적 변화를 주었으며 체육 전담교사 스스로가 자신의 참 모습을 조명해 보고 수업의 질을 향상시키기 위한 노력의 단초를 제공해 주었다. This study tried in a qualitative way to identify the relationship between reflective teaching and teaching skills. This purpose was achieved through an analysis on the types of task presentation and feedback and their change after reflection. Three specialist elementary physical education teachers were selected. Data were collected through interviews, video tape recording, and participant observation. Case record and inductive category analysis were used for data analysis and the trustworthiness of data was tested by triangulation. As the results, the teachers` types of task representation were the simple task representation, the improvement of task, and the development of task. The type of representation was improved after a set of reflection practices. The types of feedback were the general-positive, the general-negative, the specific-positive, and the specific-negative and these were used interchangeably. The change of feedback presentation was proceeded through several stages, from that of the ignorance, of perception, of execution, to that of reflective practice. This process change was witnessed for all the specialist teachers.

초등학교 체육수업에서의 과제제시 형태에 대한 사례연구

조순묵(Soon Mook Cho) 한국스포츠교육학회 1998 한국스포츠교육학회지 Vol.5 No.1

초등학교 예비교사의 반성성향과 수업운영전략 분석

조순묵(Soon Mook Cho),이기천(Kea Cheon Lee),최의창(Eui Chang Choi),박종률(Jong Youl Park) 한국스포츠교육학회 2002 한국스포츠교육학회지 Vol.9 No.2

이 연구의 목적은 전통적,체계적 반성전략은 적용한 후 변화되어진 예비교사들의 반성성향과 수업운영전략은 분석하는데 있다. 6명의 초등학교 예비교사들을 3명씩 2그룹으로 나누어 총 12주의 교육실습 기간에 반성전략을 차등 적용하였다. 심층면담, 수업관찰 일지, 비디오분석 잃지, 반성일지, 수업관찰을 통해 자료를 수집하였으며, 사례기록과 귀납적 범주분석으로 자료을 분석한 후 삼각검증법으로 진실성을 검증하였다. 구체적 연구 결과는 첫째, 전통적 반성집단은 보다 사실적이고, 상황적 반성성향을 지닌 반면 체계적 반성집단은 상황적이고,사려적인 성향을 주로 나타냈다. 둘째, 전통적 반성집단의 수업 운영 전략은 사실적이고 외형적인 주제에 관심을 갖고, 학생의 관심과 이채와 유리된 교사 중심의 상황 조치적인 운영전략은 주로 구사하였다. 이에 비해 체계적 반성전략을 사용한 집단은 교수학습 활동에 대해 이해가 깊고 구체적이며 민감한 특성은 나타내었고,수업의 생태적 특성을 총체적으로 파악하여 보다 다각적인 시각에서 대안을 탐색하는 전략을 구사하였다. The purpose of this study is to analyze the changes in the elementary preservice teachers’ reflective traits and management strategies after the application of traditional reflection strategies and systematic reflection strategies, Total of 6 preservice teachers were separated into two groups(three people in each group). One group was applied to the traditional reflection strategies(TG) and the other was applied to the systematic reflection strategies(SG) 12 weeks of student teaching period. In-depth interview, class observation journal, video anallysis journal, and reflection journal were used for data collection. The methods of case analysis and deductive category analysis were employed. The truthfulness of data was checked through triangulation. The results were as follows. First, TC showed more realistic, situation-oriented reflective traits, whereas SG revealed situation-oriented, reflective thoughful traits. Second, the management strategies of TG were more realistic, behavior-focused, and teacher-centered. Those of the SG were more thoughtful, situation-oriented. SG was more considerate for the teaching-teaming situation more specific on the strategies. They perceived the situation wholistically and explored alternatives from multiple perspectives.

학교운동부 운영실태와 운영방향

조순묵(Cho Soon Mook),박숙자(Park Sook Ja) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19

목적 시대가 변화함에 따라 학교 운동부에 대한 여러 가지 정책을 제시되고 있지만, 학교 현장에서는 여전히 여러 가지 문제점과 갈등이 발생하고 있다. 이 연구의 목적은 학교 운동부 정책 변화가 현장에 안착 될 수 있도록 학교 운동부 문제점을 들여다보고 학교 운동부 발전방안을 모색하는 것이다. 방법 연구 목적을 달성하기 위한 연구 방법은 문헌 분석과 현장 조사이다. 학교 운동부 운영과 관련된 대한체육회 및 교육부 추진계획과 자료를 수집하였으며, 학교 운동부 현장 관찰과 주체들과의 면담을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 결과 학교 운동부 정책의 현장 안착을 위한 방향으로 첫째, 학교 운동부 정책에 대한 교육공동체의 인식 전환으로 정책에 대한 지속적인 교육 및 홍보가 필요하고, 둘째, 학교와 지역(마을)을 연계한 학교 운동부 운영을 위한 시스템 구축이다. 결론 학교 운동부 발전을 위해서는 교육공동체 인식 전환과 학교 안 한계를 벗어나 지자체, 체육회, 교육청 관계자 등 학교와 지역(마을)을 연계하여 안정되게 운영할 수 있도록 제도적 장치 마련이 필요하다. Objectives As times change, various policies are being proposed for the school athletic department, but there are still many problems and conflicts at the school site. The purpose of the study is to look into the problems of the school sports department and find ways to develop the school sports department so that changes in the school sports department can be settled on the site. Methods Research methods to achieve research objectives are literature analysis and field investigation. The plan and data related to the operation of the school sports department were collected and analyzed through on-site observations of the school sports department and interviews with the subjects. Results In order to settle the school athletic department policy on site, first, the education community s awareness of the school athletic department policy needs continuous education and promotion of the policy. Second, it proposed the establishment of a system for the operation of the school athletic department Conclusions In order to develop the school athletic department, it is necessary to establish an institutional system to convert awareness of the education community and operate it stably in connection with schools and regions (villages) such as local governments, sports associations, and education office officials.

Sport Pedagogy : Practices and Problems in Physical Education Teacher Education Curriculum

조순묵 ( Soon Mook Cho ) 한국체육학회 1993 국제스포츠 학술대회 Vol.1993 No.-

Disciplinary Session 4 / Sport Pedagogy / The Better Teaching , the Better Outcome : 초등학교 체육수업시 변화 과정과 과제제시의 형태에 관한 연구

조순묵 ( Soon Mook Cho ) 한국체육학회 1998 국제스포츠과학 학술대회 Vol.1998 No.1

초등 특별편입 예비교사의 체육에 대한 인식변화

조순묵(Soon Mook Cho) 한국스포츠교육학회 2005 한국스포츠교육학회지 Vol.12 No.1

이 연구는 체육과 교육과정을 이수한 초등 특별편입 예비교사들의 체육교과에 대한 인식의 변화과정 및 내용을 파악하기 위함이다. 이를 위해 ○○대학교 초등 특별편입학과 학생 631명을 대상으로 개방형 질문지를 통한 자료 수집과 귀납적 범주 분석을 통한 내용 분석을 바탕으로 결과를 도출하였다. 분석의 결과 예비교사들의 인식 변화를 `교과인식`, `교사인식`, `수업인식`, `변화 없음` 이라는 4개의 대영역으로 분류하여 범주화 할 수 있었는데, 「교과인식」의 변화 범주는 4가지의 대영역 중 가장 많은 사례를 기록 하였으며 `교과로서의 체육교육 인식, 체육교육의 중요성 인식, 체육교육의 필요성 인식, 체육교육에 대한 불신`이라는 중영역을 토대로 생성되었다. 「수업인식」의 변화 범주는 `교수방법의 중요성 인식, 수업계획의 중요성 인식, 힘들고 어려운 수업, 수업에 대한 자신감, 수업에 대한 기대`라는 중영역의 인식들을 기초로 하여 생성되었으며, 「교사인식」의 변화 범주는 `교사로서의 자신감, 노력이 필요한 교사, 전문성이 필요한 교사`를 기초로 하여 생성되었다. 그리고 나아진 큰 변화가 없었다는 인식에 기초하여 「변화없음」이라는 범주가 생성되었다. 이러한 결과에 근거하여 특별편입 체육교육과정을 이수한 예비교사들의 체육에 대한 인식의 변화는 적극적으로 이루어졌으며, 대부분 긍정적인 방향으로 이루어졌음을 알 수 있었다. The purpose of this study was investigated what the perception change was about the physical education at the point of ending the teacher education of preservice teachers in elementary special enlist. This study have collected the data through the open-ended questionnaire in the object of 621 students in the department of special enlist in ○○university for this purpose, and produced the result through the inductive contents analysis method. As a result of the analysis, this study have classified the perception change of preservice teachers into `the subject perception`, `the teacher perception`, `the physical education classes perception`, and `no change` of 4 large categories and categorized them. The change category of "the subject perception] has recorded the most cases out of the 4 large categories, and it has been produced on the basis of midium categories of `the perception of physical education as a subject, the perception of importance of physical education, the perception of necessity of physical education, and the disbelief about physical education`. The change category of `the physical education classes perception_, has been produced on the basis of medium categories of `the perception of importance of instruction method, the perception of importance of instruction plan, the hard and difficult instruction, the confidence about instruction, and the expectation about instruction`, and the change category of 1 the teacher perception] has been produced on the basis of `the confidence as a teacher, the teacher wanting efforts, and the teacher wanting the expertise`. And the category of ` no change] has been produced on the basis of the perception that there wasn`t any big change. It is viewed that the perception change about the physical education of preservice teachers having completed the physical education curriculum by elementary special enlist has been made positively on the basis of these results, and that it has been made mostly positive way.

초등학교 담임교사의 체육 수업 계획

박재정(Jae Jeong Park),조순묵(Soon Mook Cho) 한국스포츠교육학회 2006 한국스포츠교육학회지 Vol.13 No.1

한국과 일본의 체육교육 목표 변천에 대한 고찰

김태형(Kim Tae Hyung),조순묵(Cho Soon Mook) 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.3

한국은 교수요목기부터 제2차 교육과정기에서는 운동기능이나 신체발달, 신체활 동을 통한 긍정적 태도의 형성, 보건 위생 및 안전, 여가에 관하여 강조되어 있다. 제3차 교육과정기에 들어와 비로소 체력에 대한 개념이 등장하였고, 사회에 바람직 한 사람을 기르기 위한 체육교육의 요소들이 목표 항에 진술되었다. 제4~5차 교육 과정기에서는 신체활동을 통한 체력과 운동 기능의 증진, 건강과 운동 관련 지식의 습득과 활용, 바람직한 사회적 태도의 함양을 진술하고 있고, 제6~7차 교육과정기 에서는 신체활동을 통하여 운동 능력과 건강 생활을 영위하는 능력을 기르는 것과 체,지,덕이 조화롭게 통합된 전인 육성을 목표항에 진술하고 있다. 2007 개정 교육 과정에서는 건강, 도전, 경쟁, 여가, 표현의 가치영역을 제시하고 각 영역별 인지, 정 의 심동적 세부 목표 달성을 강조하고 있다. 일본의 체육교육 목표는 소화 22년부터 소화 30년에 이르기까지 신체의 건전한 발달, 정신의 건전한 발달과 사회적 성격의 육성을 강조하여 목표를 진술하고 있다. 소화 33~35년에 들어 계통주의 교육이 지지되면서 체육교과의 목표로 기초적 운동 능력이 강조되었으며, 소화 43~45년에 체력의 향상, 운동기능의 습득과 생활화, 협 력과 책임의 태도, 체육에 관한 지식의 습득이 목표 항으로 진술되었다. 소화 52 년~평성 원년에는 생애를 통한 계속적 운동으로 평생 체육과 스포츠를 강조하였 으며, 평성 10~11년에는 몸과 마음을 일체로 보고 운동의 합리적 실천 및 체력 향 상을 목표로 진술하였다 In the analyzed of documents regarding Korean and Japans Physical Education, Korea is emphasized on exercising ability, forming positive attitude through physical activities, preservation of health and safety, and leisure as our objective starting from principal items to second course of study. General ideas of physical strength have been included at third course of the study and the important of Physical Education to bring up desirable people has been stated as an objective. The increase of physical strength and exercising ability through physical activities, to acquire and use knowledge of health and physical exercise, and to cultivate desirable social attitude has been added in the fourth and fifth course of the study and cultivating ability to manage a healthy life through physical activity, bringing up whole person who is well harmonize with body, wisdom, and morality has been added in the sixth and seventh course of the study. It has been stated emphasizing on healthy physical development, healthy mental development and bringing up social attitude between Sohwa 22~30 is an objective of Physical Education in Japan. It also was emphasized that basic physical exercising ability has been stated as an objective as systematic education was being supported between the Sohwa 33~35, and it was stated as an objective to increase physical strength, acquire physical ability and input it into life, attitude in cooperation and responsibility, and to acquire knowledge of physical education between Sohwa 43~45. They have also emphasized physical education and sport for continuous exercise through lifetime the between Sohwa 52~Pyungsung first year and also stated that Pyungsung 10~11years reasonable exercising into action focusing as body and mind to be one is an objective.

코로나 이후, 온라인 체육교육의 실태와 발전 방향

최현규(Choi Hyun-Kyu),조순묵(Cho Soon-Mook) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 코로나19로 인해 변화된 온라인 체육교육의 실태와 교사들의 인식에 대하여 알아보고 체육교육이 나아가야 할 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 네이버 폼을 이용하여 초·중등 교사 210명의 설문을 실시하고, 이를 SPSS 25.0을 활용하여 교차분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 온라인체육수업을 e학습터를 사용하는 콘텐츠 활용 중심수업으로 유튜브 등을 활용한 건강영역의 홈트레이닝 형태로 많이 하고 있다. 둘째, 원활한 수업자료 공유를 온라인체육수업의 장점으로, 신체활동 부족을 단점으로 인식하고 있다. 셋째, 학생관리와 수업 참여 독려를 어려워하며, 차시별 콘텐츠 및 학습자료를 지원받기 원하고, 체육수업에 알맞은 플랫폼 개발을 필요로 한다고 인식하였다. 코로나19로 인한 변화로 체육교육은 새로운 길을 걸어야 한다. 이를 위하여 체육교육은 온라인 수업에 적합한 플랫폼을 개발하여 보급하여야 한다. 또한 각 학년에서 필수적으로 이수해야 할 핵심 교육과정을 정할 필요가 있으며 학습공동체를 활성화하고 새로운 시대에 걸맞는 교사의 역할에 대해 고민할 필요성이 있다. The purpose of this study is to find out about the status of online physical education and teachers perception that has changed due to Covid-19 and to suggest the direction of development of physical education. for this purpose, survey of 210 elementary and secondary school teachers was conducted using Naver Form and cross analysis were performed through SPSS 25.0 program. According to the results of a survey on online physical education, many teachers used content-based classes and ‘e-haksoupter’. Teachers are conducting online physical education classes in the form of home training in health areas using video-clip made by civilian, including YouTube. The advantage of online physical education class is the smooth sharing of class materials and the disadvantage is the lack of physical activity among students. Teachers find it difficult to manage students and encourage them to participate in classes. they want to receive support for class content and learning materials for each class. Teachers recognized the need to develop platforms suitable for physical education classes. With the change caused by Covid-19, physical education must take a new way to go. for this purpose physical education should develop and disseminate platforms suitable for online classes. It is also necessary to establish a core curriculum that must be completed in each school grade. There is a need to boost the professional learning community and think about the role of teachers in line with the new era.