초등학생의 두뇌활용능력지수에 대한 요인 구조 분석

오미경 ( Mi Kyoung Oh ),유성모 ( Seong Mo Yoo ) 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소 2011 뇌교육연구 Vol.7 No.-

본 연구의 목적은 아동이 자신에 대한 이해와 자기조절을 통해 스스로 목표를 설정하고 자신의 두뇌를 잘 활용하여 목표를 실현해 내는 능력을 평가하는 두뇌활용능력지수의 요인의 구조를 파악하는 데 있다. 이를 위해 문헌연구를 바탕으로 두뇌활용능력을 ‘스스로 자신의 목표를 설정하고 자신의 인지, 정서, 신체적 측면에서의 두뇌상태를 잘 조절하고 관리하여 목표를 실천할 수 있는 능력’이라고 정의하고 문항을 제작하여 전문가 집단의 내용타당도를 검토하였다. 요인분석결과에서 사용된 요인 추출방법은 주성분 분석, 회전방법은 베리맥스 방법으로 총 9개의 요인이 산출되었다. 요인분석을 통해 추출된 각 요인은 인지기능 향상능력, 정서조절 향상능력, 신체조절 향상능력, 목표 설정능력, 목표 집중력, 목표 실천력, 자아존중감, 타인존중감, 내적 통제력으로 명명하였다. 이 척도의 신뢰도는 .52-.82로 초기 개발지수로는 비교적 높은 수치를 보였다. 이 연구는 초등학생의 자기이해를 바탕으로 한 목표실천 및 미래설계 능력향상에 도움을 주는 기초자료가 될 수 있을 것이다. The aim of this study is to analyze the factor the Brain Quotient(BQ) that is the Scale for assessing the children`s brain application ability. BQ means one`s abilities to understand one`s own intellectual, emotional and physical condition and set one`s goal, control oneself and realize one`s goal through application of their brain. Using the responses of 2836 elementary school students, reliability and validity were analyzed. Cronbach`s alpha reliability were appropriate. The result of factor analysis showed 9 factor. It was named as cognitive function improving ability, emotional function improving ability, physical function improving ability, goal setting ability, goal concentrating ability, goal realizing ability, self esteem, others esteem and self control.

일본인 한국어학습자의 자발적 제스처와 필러 산출의 구조적 특성 -제2언어 환경과 외국어환경(나고야)의 일본어화자를 중심으로-

오미경 ( Mi Kyoung Oh ) 한국일본어교육학회 2011 日本語敎育 Vol.56 No.-

本硏究は名古屋に居住している日本人KFL(Korean as a Foreign Language)學習者を對象にし、アニメ―ション傳達課題を用いて韓國語で發話する際、自發的ジェスチャ―およぴ言語混用(フィラ―)にいかなる特徵があるのかを先行硏究(吳、2007)と比較しながら調査した。具體的に第一に、本硏究では名古屋に居住している日本人KFL學習者のジェスチャ―使用とフィラ―混用の實態を、ソウルで滯在している日本人KSL(Korean asSecond Language)學習者と比較·分析した。分析の結果、まずジェスチャ―産出頻度は二種類の學習者間でほとんど差が見られなかった。この結果はジェスチャ―を使用する發話樣式が韓國語よりも日本語において少ないことを示唆する。次に、フィラ―の産出量は、日本人KSL學習者よりも日本人KFL學習者において多かった。この結果から、話者のフィラ―産出には第二言語環境よりも外國語環境において母語の干涉がより强いと考えられる。第二に、本硏究では名古屋に居住している日本人KFL學習者のジエスチャ―使用とフィラ―混用の構造的特徵が韓國での留學滯在期間によって異なるか否かを分析した。分折の結果、まずジェスチャ―の産出量は、短期留學グル―プと中·長期留學グル―プ間で同程度であった。この結果は日本人韓國語學習者が異文化接觸空間で韓國語のジェスチャ―使用樣式を習得したといっても、自文化言語空間では母語の影響をより强く受ける可能性を示唆する。一方、フィラ―の産出量は短期留學グル―プよりも中·長期留學グル―プにおいて多かった。この結果から日本人KFL學習者のフィラ―産出量に影響を及ぼす要因には、發話負荷のみならず發話動機も存在していると考えられる。

한국인일본어학습자의 어휘사용실태로 본 문화교섭에 관한 고찰

오미경(Oh, Mi-Kyoung) 한국해양대학교 국제해양문제연구소 2009 해양도시문화교섭학 Vol.- No.1

This study investigates the characteristics of language properties using the content words and the function words for Korean JFL learners who lived in Busan compared with previous works (Korean JSL learners). The present study confirms the results of previous works based on the production type of content words. The subcategory of content words are produced in the same way both for JSL and JFL learners of Korean. However, the filers, one of the production of function words, are used more in the case of JFL The important point of this study is that the linguistic environment of learning Japanese interacts with both JSL and JFL learners on producing of word utterances.

어머니 성취압력이 아동의 사이버 폭력에 미치는 영향

오미경(Mi Kyoung Oh) 한국아동복지학회 2014 한국아동복지학 Vol.- No.47

본 연구에서는 어머니의 성취압력이 아동의 사이버 폭력에 영향을 미치는 경로에서 어머니와의 폐쇄적 의사소통과 친구지향이 매개역할을 하는지를 검증하고자 하였다. 서울과 지방의 초등학교 5, 6학년 545명을 연구대상으로 아동이 지각한 어머니의 성취압력, 어머니와의 폐쇄적 의사소통, 친구지향 및 사이버 폭력에 대한 설문지를 실시하였다. 자료 분석은 평균, 표준편차, 상관관계, 확인적 요인분석 및 경로분석을 사용하였다. 연구 결과, 어머니의 성취압력은 아동의 사이버 폭력에 직접적인 영향을 미치지 않았으며, 간접적인 두 가지 경로를 통해 영향을 미치는 것으로 나타났다. 첫 번째 경로로, 어머니의 성취압력은 어머니와의 폐쇄적 의사소통을 단순 매개로 하여 사이버 폭력에 간접적으로 영향을 미쳤다. 즉, 성취압력은 아동의 사이버 폭력에 직접적인 영향을 미치기 보다는 모와의 폐쇄적 의사소통 변인이 매개하는 경로를 통해 사이버 폭력에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 제시되었다. 두 번째 경로로, 어머니의 성취압력은 어머니와의 폐쇄적의사소통과 아동의 친구지향을 이중 매개로 하여 사이버 폭력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 높은 성취압력은 어머니와의 폐쇄적 의사소통에 영향을 미치고, 이러한 폐쇄적 의사소통은 아동으로 하여금 부모보다는 친구와 더 연대감을 느끼게 하는 친구지향 성향을 높게 하여 사이버 폭력을 높여 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 어머니의 성취압력이 아동의 사이버 폭력에 미치는 영향에서 어머니와의 폐쇄적 의사소통과 친구지향과 같은 특성이 중요한 역할을 함을 시사한다. In this study, we examined the mediating role of children`s negative communication with mother and peer orientation on the association between mother`s achievement pressure and children`s cyber bullying. The study participants consisted of 545 fifth and sixth grade elementary school students in Seoul and other cities. They completed questionnaires on mother`s achievement pressure, children`s negative communication with their mother, peer orientation, and cyber bullying. Data were analyzed using means, standard deviation, Pearson`s correlation coefficients, confirmatory factor analysis, and path analysis. The findings are as follows: Mother`s achievement pressure did not have a direct influence on children`s cyber bullying, but showed indirect effects. First, mother`s achievement pressure indirectly affected children`s cyber bullying through children`s negative communication with their mother as a simple mediation model. Second, mother`s achievement pressure affected children`s cyber bullying through children`s negative communication and mother and peer orientation as a dual mediation model. These results highlight that children`s communication with their mother and peer orientation play an important role in the link between mother`s achievement pressure and children`s cyber bullying.

韓国人日本語学習者(JSLㆍJFL)の発話におけるフィラーとジェスチャー産出に関する研究

吳美京(Oh Mi Kyoung) 동북아시아문화학회 2007 동북아 문화연구 Vol.1 No.13

Recently, in Japanese education field as the second language, interesting main subjects such as the mechanism of linguistic processing and the non-linguistic information (gesture) except speech related to language acquisition have been investigated. In the present study, the production of fillers and gestures in Korean JSLㆍJFL learners was investigated in the viewpoint of the speech load of speakers. In the case of Korean JSL learners who live in Japan, the frequency of fillers and gestures in 「high load group (short-stay learner)」 was higher than that in 「low load group (long-stay learner)」. On the other hand, in the case of Korean JFL learners who live in Korea, the frequency of fillers and gestures in 「high load group (non study abroad experience)」 was higher than that in 「low load group (study abroad experience)」. That is, in both of Korean JSLㆍJFL learners, the frequency of fillers and gestures in 「high load group」 was higher than that in 「low load group」. These results suggest that the factors such as the length of stay and the study abroad experience in Japan are related to the increase of speech load.

뇌교육프로그램이 초등학생들의 정서지능, 스트레스 및 스트레스 대처전략에 미치는 영향

오미경 ( Mi Kyoung Oh ),김월순 ( Weol Soon Kim ),이성원 ( Sung Won Lee ),레베카 ( Rebecca Cheema ),이을순 ( Eul Soon Lee ),이승현 ( Seung Heon Lee ) 한국아동교육학회 2009 아동교육 Vol.18 No.1

집단놀이치료 활동을 통한 한부모 가족 방임 아동의 자아존중감 및 문제행동에 대한 사례연구

오미경 ( Mi Kyoung Oh ),이수희 ( Su Hui Lee ) 한국특수아동학회 2010 특수아동교육연구 Vol.12 No.4

본 연구는 한부모 가족 방임 아동들에게 집단놀이치료 활동을 적용으로서 아동의 자아존중감의 증진 및 문제행동의 감소와 그 과정에 대해 알아보고자 한 사례연구이다. 연구대상은 아동학대예방 종합보호센터에 신고된 초등학교 2,3학년 아동 3명이었으며, 측정도구는 자아존중감 척도, 아동 및 청소년 행동평가 척도(K-CBCL)였으며, 측정도구와 함께, 매 회기마다 아동의 행동변화를 질적으로 관찰하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 회기별 과정에서 아동들은 목소리가 커지고 표정이 밝아지는 모습을 보였으며, 자신에 대한 긍정적인 시각을 받아들이고 수용하였으며, 공격적, 위축, 방어적인 성향들이 감소하고 경쟁적이고 활동적인 모습들이 증가하는 등 자신의 가치와 성취감이 증가되었다. 둘째, 집단놀이치료 활동 후 아동들의 자아존중감은 모든 하위영역에서 평균 점수가 유의미하게 향상되었다. 셋째, 집단놀이치료 활동 후 아동들의 문제행동은 감소하였으며 특히 외현화 문제보다 내재화 문제에서 더 많은 감소를 나타냈었다. 본 연구의 결과는 집단놀이치료활동이 한부모 가족 방임 아동의 자아존중감을 증진시키고 문제행동을 감소시키는 의미 있는 활동임을 시사한다. The present study purposed to apply a group play activity program to neglected children in single-parent families and to see whether the program is effective in improving the children`s self-esteem and correcting their problem behaviors. The subjects of this study were 3 neglected children in single-parent families, and the effects of the program were examined by measuring and comparing the children`s self-esteem and emotionally maladjusted behaviors before and after the treatment. The group playtherapy activity program was composed of various play elements including physical, fine art and musical plays that can resolve children`s psychological and social problematic behaviors, and play activities presented to the children were structured according to the goal of each step. The group playtherapy activity program was applied through 12 sessions, and each session was composed of relaxing activities (15 minutes), structured activities (30 minutes) and discussion (15 minutes), so a total of 60 minutes. The results of this study were as follows; First, during each session, children got a positive view of themselves and experienced improved value of self and sense of accomplishment. Second, after the treatment, the average scores of the sub-factors of self-esteem increased in children. Third, after the treatment, there is positive effects in 3children. Fourth, after treatment, children`s problematic behaviors decreased, particularly internalization-related problems more than externalization-related problems.

Changes in Mineral Nutrients, Carbohydrates and Microbial Activity in Green Manure Crops-Incorporated Soils

Mi-Kyoung Oh(오미경),Jwa-Kyung Sung(성좌경),Sang-Ho Jeon(전상호),Sang-Keon Ha(하상건),Byoung-Choon Jang(장병춘),Won Moon(문원) 한국토양비료학회 2010 한국토양비료학회 학술발표회 초록집 Vol.2010 No.5

벤자민인성영재학교 교육과정 효과검증 연구

오미경 ( Mi Kyoung Oh ) 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소 2015 뇌교육연구 Vol.- No.S

본 연구는 최근 학교교육이 객관적 지식이나 정보 위주의 교육으로 인간성을 상실하고 파편화된 인간을 양성해 내는 교육현실의 한계에 대한 변화의 시도로 새롭게 개교한 벤자민인성영재학교의 교육과정의 효과를 검증하는 데 그 목적이 있다. 벤자민인성영재학교는 뇌과학, 심리학, 교육학 및 철학을 융한한 뇌교육을 적용하여 대안학교와 전환학년제의 성격을 띄고 운영되고 있다. 연구대상은 벤자민인성영재학교 1기생 16명과 그들의 부모였으며, 이들을 대상으로 교육과정이 시작되기 전과 교육과정 5개월 후에 성격검사와 인성검사를 실시하여 그 결과를 분석하였다. 연구결과, 성격검사에서는 책임감, 이타성, 관대함, 우주만물과의 일체감에서 유의미한 효과가 나타났고, 인성검사에서는 우울감의 감소, 가족관계와 사회관계에서 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 벤자민인성영재학교 교육과정이 인성교육의 새로운 대안으로서의 역할을 할 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to find out the effects of Benjamin School curriculum for Character Education that has two integral properties of the alternative education and transition year(1 year) based on ``Hong-ik-in-gan`` spirit. For this study, 16 high school students were assigned to the experimental group that are compared with comparative group which are consist of 16 normal high school student. The scales were Junior Temperament & Character Inventory(JTCI 12-18) and Korean Personality Rating for Children(KPRC). Pre-test post-test comparisons were conducted through t-test to evaluate the effect of the Benjamin School curriculum. The results say Benjamin School curriculum positively influenced on responsibility, helpfulness, compassion and trans personal identification in the scale of the JTCI. And there is the effects of the curriculum in depression, family relationship and social relationship on the KPRC scales. Results were discussed in terms of possible mechanisms of benefit and an alternative method of present school education curriculum that has many problems.

주의력 결핍 및 과잉행동장애 아동의 모-자녀 상호작용 놀이평가와 비행성향 행동과의 관계

오미경(Mi Kyoung Oh) 한국아동학회 2004 아동학회지 Vol.25 No.3

The purpose of the this study was to examine the relationship between mother-child interaction play assessment of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) and delinquency through observational method. The subjects were 30children(normal: 15, ADHD: 15) between 4-6 elementary school grade. Instruments used Parent-Child Interaction Assessment(P-CIPA), Inventory of Delinquency-Oriented Behavior and Korea Children Behavior Check List(K-CBCL). Results showed that following : 1) ADHD affect the delinquency-oriented behavior; 2) there were significant differences in mother-child interaction play assessment between normal children group and ADHD children group; and 3) there was a significant relationship between parent-child interaction play assessment and delinquency.