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한류와 인문학 : ‘동력으로서의 인문학’과 ‘성찰 지점으로서의 한류’
Hallyu(Korean Wave) and Humanities - ‘Humanities as Power Source’ and ‘Hallyu as a Point of Introspection’ - 부산대학교 인문학연구소 2014 코기토 Vol.- No.76
한류에 대한 인문학적 연구는 대체로 한류의 원인을 밝히거나, 한류 콘텐츠의 성공 요인을 분석적으로 고찰하는 흐름을 취해 왔다. 이러한 연구는 한류를 향한 인문학의 일방적 연구의 시각을 내재해 왔다. 필자는 이러한 일방성을 넘어서기 위해, 두 가지 방향의 연구를 시도하였다. 첫째, 한류의 동력(動力)으로서의 인문학의 미래지향성에 주목하였다. 그 과정에서 한류를 문화교류의 과정으로 보았다. 둘째, 한류와 연장선상에 있는 반한류 현상에 대한 탐구를 통해 한류에 대한 인문학적 성찰의 계기를 확보하고자 하였다. 최근의 ‘신한류’ 현상 내지는 ‘한류3.0’ 단계론은 한류가 더 이상 대중문화 영역에만 머물지 않고 문화 전반에 걸쳐 확산되는 현상임을 역설하고 있다. 이러한 상황은 종합적이고 통합적인 ‘한류학’ 구축의 필요성을 높이고 있다. ‘신한국학’으로서의 ‘한류학’은 ‘문화교류’의 맥락에서 한국의 문화와 문화상품을 세계에 ‘소통(疏通)시키는’ 것을 핵심 역할로 설정하여야 할 것이다. 이러한 ‘한류학’의 출발점을 ‘한류’와 ‘인문학’의 ‘쌍방향적’ 연구로부터 찾을 수 있을 것이다. The study of humanities about Hallyu usually used to have a tendency to establish the cause of Hallyu, or to analyze success factor. This kind of research has shown unilateral viewpoint of humanities about Hallyu. I paid attention to two aspects of research in order to overcome this one-sidedness. First, I took notice of future directivity of humanities as power source of Hallyu, a process of cultural exchange. Second, I tried to secure an opportunity of humanistic self-examination through a search for anti-Hallyu. The recent ‘new Hallyu’, or ‘Hallyu 3.0’ shows that Hallyu is a proliferating culture phenomenon going beyond the boundary of popular culture. This situation increases a necessity to establish a general and integrated study of Hallyu. ‘Hallyu studies’ as ‘new Koreanology’ has to make Korean culture and its cultural goods ‘communicate with’ the world as a main channel of cultural exchange. The ‘interactive’ study of ‘Hallyu’ and ‘humanities’ will be a good starting point for ‘Hallyu studies’
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성신 인문과학연구소 誠信女子大學校 1972 硏究論文集 Vol.4 No.-
1) 靑少年들의 全般的인 科學觀 및 態度指向 ① 靑少年들이 科學知識을 갖게된 動機로는 主로 「生活에 必要하기 때문에」와 「科學에 대한 敎養을 억기 위하여」가 主된 動機(69%)였으며 그밖에 他人의 勸誘등 受動的 動機는 극히 미미하였다. ② 大部分의 靑少年들이 科學을 좋아한다는 肯定的 意見(57%)을 과반수 以上으로 많이 나타내고 있으며, 다음은 그저 그렇다는 中庸的 意見(28%)이고, 싫어한다는 否定的 意見(15%)이 가장 낮았다. ③ 또한 科學을 싫어하는 理由로서는 科學이 「어려워서」와 「재미가 없어서」라는 意見(68%)이 주된 理由이며, 다음은 「實驗實習을 안해서」라는 意見이었다. ④ 科學敎育의 滿足度를 보면 現在의 科學敎育에 대하여 不滿足하다는 意見이 단연높았다. ⑤ 科學을 공부하는데 있어 가장 알기 쉬웠던 學習方法은 「實驗學習과 觀察을 통해서」(56%)로 나타나 科學의 注入式 授業方式보다는 實驗實習위주의 授業方式을 布求하고 있었다. ⑥ 現在 科學敎育이 장차 國家發展에 寄與하는가의 與否를 보면 寄與한다는 肯定的 意見(56%)이 단연 높게 나타나고 있으며 기여하지 못한다는 否定的 意見(17%)은 극히 낮은 分布率을 보이고 있다. ⑦ 科學者의 尊敬與否에 대하여는 尊敬한다는 배 定的 意見(87%)을 壓倒的으로 높게 나타내고 있으며 尊敬하지 않는다는 否定的 의견(2%)은 거의 나타내고 있지 않았다. ⑧ 우리나라의 科學水準에 대한 評價를 보면, 다른 나라에 비하여 科學水準이 발달되지 못했다는 否定的 意見(44%)을 더 많이 나타내고 있으며, 발달되었다는 肯定的 意見(37%)은 비교적 낮게 나타내고 있다. ⑨ 科學敎育방식의 改善할 點에 대한 意見을 보면, 「실험실습 위주로」(52%) 科學敎育 方式을 改善해 달라는 意見이 가장 많았다. ⑩ 현재 행하고 있는 科學과 技術의 振興과 普及에 대한 청소년들의 評價를 보면, 科學과:技術의 振興과 普及을 더 활발히 요청하는 意見(37%)을 단연 많이 나타내고 있으며, 잘한다는 배 定的 意見(19%)은 낮게 나타나고 있다. 2) 實際 科學 學習에 대한 意見 및 評價 ① 科學科目중 가장 좋아하는 科目으로는 「自然」을 가장 좋아하고 있으며 「地學」의 分布率이 가장 낮아 인기없는 과목이었다. ② 科學時間의 增減與否를 보면 科學時間을 현재보다 더늘려 달라는 意見(56%)이 가장 많으며, 다음은 현재 정도로 좋다는 意見(20%)이고, 현재보다 줄여 달라는 意見(20%)이 가장 낮았다. ③ 現在 科學敎育이 實生活에 도움을 주는가에 관하여는 도움을 준다는 肯定的 意見(64%)이 壓倒的으로 많으며, 도움을 주지 못한다는 부정적 의견(18%)은 낮았다. ④ 科學에 대한 趣向性을 보면, 上級學年이나 學校로 올라감에 따라 점점 科學에 興味를 갖는다는 肯定的 意見(52%)이 가장 많으며 다음은 그저그렇다는 中庸的 意見(33%)이고 흥미가 없어진다는 否定的 意見(15%)(은 극히 낮았다. ⑤ 科學敎科書 學習에 대한 難易性을 보면 敎科書 內容을 理解하기 어려운 主原因으로서 實驗實習이 否足해서」(38%)라는 意見을 가장 많이 提示하고 있다. ⑥ 實驗道具가 實驗實習하기에 充分한가에 관한 評價를 보면, 實驗實習하기에 不充分하다는 否定的 意見(56%)이 훨씬 많으며 充分하다는 肯定的 意見(30%)은 낮은 편이었다. ⑦ 科學器具의 使用頻度를 보면, 「현미경」(50%)을 가장 많이 사용하고 있었다. ⑧ 學生들의 採集(植物, 鑛物, 비충)與否에 관하여 보면 學生들의 절대다수가 採集을 해보았다는 肯定的 意見(90%)을 壓倒的으로 나타내고 있으며, 해보지 않았다는 否定的 意見(10%)은 극히 낮은 狀況이었다. 한편 이러한 採集을 통하여 새로운 흥미와 관심을 갖게 되었다는 肯定的 意見(90%)을 壓倒的으로 많았으며 否定的 意見(11%)은 극히 낮았다. ⑨ 工作實習 有無狀況을 보면 工作을 해보았다는 肯定的 意見(63%)이 관반수 이상으로 많았으나 해보지 않았다는 否定的 意見 (37%)도 비교적 많은 편이었다. 한편 이와같은 工作을 하는 중에서도 「모형비행기」(43%)를 가장 낳이 만들었다. ⑩ 밤하늘의 별자리 認知度를 보면 「3개」의 별자리를 가장 많이 인지하고 있었다. ⑪ 科學館이나 科學展覽會 觀覽狀況에 대하여는 가보았다는 肯定的 意見(76%)이 壓倒的으로 많이 나타내고 있으나 유익하지 못했다는 否定的 意見(11%)은 극히 낮은 狀況이었다. 3) 科學知識의 情報源과 mass media 接近度 ①. 學生들이 科學知識을 얻는데는 「敎科書」(35%)를 通해서 가장 많이 얻고 있으며, 그외에 媒體로는 「라디오」(25%), 「新聞」(17%)등을 통해서 주로 科學知識을 얻고 있다 ②. 라디오에 있어서 科學報道의 難易性을 보면, 科學報道를 理解하기 쉽다는 肯定的 意見(46%)이 가장 많으며 그저 그렇다는 中庸的 意見(27%)과 理解하기 어렵다는 否定的 意見(27%)은 同率이나 비교적 높은 편이었다. ③ 한편 新聞의 科學報道에 대하여 大部分의 學生이 理解히가기 쉽다는 肯定的 意見(53%)을 과반수 이상으로 나타내고 있으며, 어렵다는 否定的 意見(23%)도 비교적 높은 편이었다. ④ 그러나 TV의 科學報道를 보면 理解하기 쉽다는 肯定的 意見(78%)을 다른 어느 매체보다 높게 나타나고 있으며 어렵다는 否定的 意見(5%)은 지극히 낮게 나타나 TV의 科學報道는 靑少年들에게 쉽게 理解되고 있었다. ⑤ 科學雜誌에 있어서 科學記事의 難易性을 보면, 理解하기 쉽다는 肯定的 意見(59%)이 과반수 이상을 나타내고 있으며 否定的 意見(18%)은 비교적 낮은 分布率을 보이고 있다. ⑥ 한편 라디오에 있어서 科學報道의 信賴性을 보면 信賴한다는 肯定的 意見(80%)이 신뢰하지 않는다는 否定的 意見(6%)보다 壓倒的으로 않이 나타나 높은 信賴性을 보여 주고 있다. ⑦ 新聞에 있어서 科學記事의 信賴性을 보면 신뢰한다는 肯定的 意見(83%)이 단연 높게 나타나고 있으며, 否定的 意見(5%)은 극히 낮은 편이어서 라디오의 경우와 마찬가지로 높은 信賴性을 보여주고 있다. ⑧ 또한 TV에 있어서 科學報道의 경우를 보면 신뢰한다는 肯定的 意見(83%)이 다른 媒體보다 높게 나타나고 있으며, 信賴하지 않는다는 否定的 意(3%) 역시 가장 낮게 나타나 科學報道의 媒體로서는 가장 높은 信賴性을 보여주고 있다. ⑨ 科學雜誌의 科學報道 信賴性을 보면, 信賴한다는 肯定的 意見(69%)이 과반수 이상으로 나타나 있으며, 否定的 意見(14%)도 다른 媒體에 비하여 비교적 높은 편이었다. ⑩ 끝으로 科學漫畵에 있어서 科學內容에 대한 信賴性을 보면 信賴할 수 없다는 否定的 意見(45%)이 다른 媒體에 비하여 가장 높은편이며, 신뢰할수 있다는 肯定的意見(31%)은 오히려 다른 媒體에 비하여 가장 낮은 편이었다. 4) 科學觀에 대한 深層分析 ① 有形變數別로 態度狀況을 보면 科學에 대한 「好惡度」,「增減度」「趣向度」에 있어서는 네 개의 要因集團이 다같이 肯定的 態度(+)만을 나타내고 있으나, 「滿足度」, 「普及旅策」등 에서는 대체로 否定的 態度(-)를 나타내고 있다. ② 要因集團別로 科學에 대한 態度志向性을 보면, 要因Ⅰ(國民學校)은 積極的 志向性을 보이고 있으나, 要因Ⅱ(中學校)는 消極的 下向性을 나타내고 있다. 한편 要因Ⅲ(高等學校)은 冷痰 또는 無關心의 態度 性向을 나타내고 있으나, 要因Ⅳ(大學)는 다소 批判的 志向性을 띠고 있다. 以上과 같이 多元的 調査를 통하여 나타난 重要한 결과에 대하여 言及하였으나, 이들 結果를 통하여 몇가지 느낀점과 참고사항에 관하여 提言코자 한다.
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Human Rights Council (사)참누리 빈곤문제연구소 2020 빈곤없는세상 연구보고서 Vol.2020 No.-
UN의 인권위원회가 2018년7월 일반총회에 보고한 미국빈곤의 인권침해적 상황에 대한 보고서 Report of the Special Rapporteur on extreme poverty and human rights on his mission to the United States of America 이다. 우리나라는 이 것보다 더 인권침해적이다. The Secretariat has the honour to transmit to the Human Rights Council the report of the Special Rapporteur on extreme poverty and human rights, Philip Alston, on his mission to the United States of America from 1 to 15 December 2017. The purpose of the visit was to evaluate, and report to the Human Rights Council on, the extent to which the Government’s policies and programmes aimed at addressing extreme poverty are consistent with its human rights obligations and to offer constructive recommendations to the Government and other stakeholders.
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