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지적장애인 대상 사회성 중재에 대한 메타분석 : 국내 집단설계연구를 중심으로
김동일 ( Kim¸ Dongil ),임진형 ( Lim¸ Jinhyung ),안제춘 ( An¸ Jechun ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2020 지적장애연구 Vol.22 No.4
본 연구의 목적은 지적장애인을 대상으로 한 사회성 중재의 효과를 분석하는 것으로, 국내학술지에 게재된 집단설계연구 논문 총 48편(지적장애인 총 903명 대상)으로 메타분석을 실시하였다. 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상 변인(소속유형, 발달기), 중재 프로그램변인(프로그램 유형, 중재 기간, 중재 회기 수, 회기당 시간, 집단 크기), 그리고 종속변인에 따라 분석되었다. 연구 결과, 지적장애인 대상 사회성 중재의 전체 효과크기는 0.89로 Cohen의 기준에 따라 큰 효과크기에 해당하며, 통계적으로도 유의하였다. 조절변인에 따른 사회성 중재 효과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상 변인에 따라 통합학급에 소속되어있는 경우와 성인기 지적장애인인 경우에 가장 큰 효과크기를 보였다. 둘째, 중재 프로그램 변인에 따른 효과는 치료 프로그램인 경우, 17-24주간 중재를 실시한 경우, 30회기 이상인 경우, 회당 1시간 이상 실시한 경우, 중그룹(8-14명)으로 집단을 구성한 경우 가장 큰 효과를 보였다. 셋째, 종속변인에 따라서는 사회성의 하위변인 중 순응기술, 대인관계, 학업기술, 자기관리, 자기주장 순으로 큰 효과를 보였다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 시사점과 후속 연구에 대하여 논의하였다. The purpose of the present study was to analyze the effects of group-designed sociality interventions conducted on individuals with intellectual disabilities. For this study, 48 peer-reviewed articles including 903 people with intellectual disabilities were selected and analyzed using a meta-analysis. The effects of those studies were analyzed in terms of participant-related variables(affiliation, developmental period), intervention-related variables(type of programs, duration, number of sessions, time per sessions, group size), and outcome-related variables. As results, the average effect size of sociality intervention was 0.89, which is a large effect in terms of Cohen’s criteria, as well as statistically significant. The analysis results by variables were as follows. First, for the participant-related variables, students from inclusive classes and adults with intellectual disabilities produced the largest effect sizes. Second, for the intervention-related variables, therapeutic programs, programs conducted for 17-24 weeks, programs with over 30 sessions, programs conducted over an hour per sessions, and middle-sized group(8-14 students) interventions showed the largest effect size among each variable. Third, outcome-related variables produced a more significant effect size in order of compliance, peer-relations, academic skills, self-management, and assertion. From the results above, implications of this study and suggestions for the further research were discussed.
초등학교 3학년 읽기학습부진 학생을 위한 일대일 어휘 중재 사례 연구: 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석을 중심으로
김동일 ( Kim¸ Dongil ),이연재 ( Lee¸ Yeonjae ),김희은 ( Kim¸ Heeeun ),김민하 ( Kim¸ Minha ),김명난 ( Kim¸ Myeongnan ) 충남대학교 교육연구소 2021 교육연구논총 Vol.42 No.4
본 연구는 초등학교 3학년 읽기 학습부진 학생에게 일대일 어휘 중재를 실시한 사례 연구로, 사전검사, 진전도 3차, 사후검사의 5가지 검사에서 나타난 학생들의 전체 어휘 검사 점수, 그리고 하위 영역인 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석 점수가 어떻게 변화하는지 확인 함으로써 추후 중재 연구에 기초 자료를 제공하고자 하는 목적을 가진다. 이를 위하여 2021년 5월부터 7월까지 경기도 S 시 소재 3학년 읽기 학습부진 학생 8명을 대상으로 15회기의 어휘 집중 중재와 지속적인 진전도 모니터링을 실시하였으며, 학생들의 검사 총점과 하위 영역별 원점수, t 점수를 그래프로 시각화하였다. 어휘 영역 사후검사 원점수는 사전검사에 비해 5점에서 24점 사이의 향상을 보였으며, 학생별 편차는 있었지만 명시적 정의, 상황적 맥락, 형태소 분석의 하위 영역 점수도 향상하였다. 또한, 학생을 직접 지도한 강사의 보고를 결과와 함께 제시하여 점수 변화의 원인과 맥락을 설명하였다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 3학년 어휘 집중 중재의 효과적 방안과 어휘 하위영역별 성취, 지속적인 교육과정 중심 측정의 필요성에 대해 논의하였다. The present study is a case study of one-on-one vocabulary intervention for students with reading difficulties in the third grade of elementary school, and aims to provide basic data for future intervention by checking the students' overall vocabulary test scores and the scores of the sub-areas of explicit definition, situational context, and morpheme analysis scores. From May to July 2021, intensive vocabulary intervention and continuous progress monitoring were conducted for eight third-grade students with reading difficulties in S city, Gyeonggi-do. Students' total score and t-score for total vocabulary and for the sub-areas were visualized as graphs. The original score of the vocabulary area post-test showed an improvement of 5 to 24 points compared to the pre-test, and although there were variations by student, the scores of the sub-areas of explicit definition, contextual context, and morpheme analysis also improved. The report of the instructor who taught students was presented with the results to explain the cause and context of the change in scores. Based on the results of this study, the need for effective vocabulary intervention in the third grade of elementary school, achievement by vocabulary sub-area, and continuous curriculum-based measurement were discussed.
강구조물에 대한 현장에서의 비파괴적 인장물성 평가 기술 개발
손동일 ( Son Dongil ),최열 ( Choi Yeol ),장재일 ( Jang Jae-il ),권동일 ( Kwon Dongil ) 한국구조물진단유지관리공학회 2001 한국구조물진단유지관리공학회 학술발표대회 논문집 Vol.5 No.1
A newly developed Advanced Indentation System (AIS), which is a portable and nondestructive system for evaluating tensile properties, was used to measure stress-strain behavior of steel structure. For all test materials and conditions, the AIS-derived results were in good agreement with those from conventional standard test method. Furthermore, the nondestructive AIS test results rigorously indicated the various levels of degradation of materials. Examples of the test results are given and potential applications of the AIS to assess the integrity of aging structures are briefly discussed.
Dongil Shin,Namsu Kim,Jongjoo Lee,Youngwoo Park,Jingook Kim [Institute of Electrical and Electronics Engineers 2017 IEEE transactions on electromagnetic compatibility Vol.59 No.2
<P>Closed-form expressions of radiated emissions from power distribution networks (PDNs) in packages are derived based on the equivalent lumped-circuitmodel. The expressions are validated with results from full-wave numerical computations and far-field measurements. The effects of the small planar PDN structures on radiated emissions are quantitatively investigated based on the sensitivity analysis. Using the closed-form expressions, a systematic procedure for developing quantified PDN design guidelines to suppress the radiated emissions is formulated, which is then demonstrated with a test prototype PDN. The method allows the electromagnetic compatibility aware PDN design in the initial design stage.</P>