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정명숙 ( Myung Sook Jung ) 이중언어학회 2014 이중언어학 Vol.57 No.-
As teaching a foreign language moves from product-oriented to process-oriented, developing communication strategies for the learners becomes by far essential. There is various factors that is impossible to expect in the communicative situations in real life, the learners cannot help but experience a variety of difficulties due to their lack of grammatical, discourse, sociolinguistic and cultural knowledge about the target language. As of this, to overcome those troubles in various communicative situations of real life and to communicate in a effective and efficient way, the lesson should be run for the learners to develop the communicative strategies. In the field of teaching a foreign language, the necessity of developing learners` communicative strategies is fully recognized and the researchers try their best to carry it out. Most Korean materials developed these days contain the activities to develop the learners` strategies in three steps of a pre-task, task, and post-task. However, those in speaking tasks of Korean materials are limited in a few of strategy developing activities such as planning the contents of speaking beforehand or assessing other classmates` speaking. Though there are lots of speaking strategies, the strategy developing activities are only a few. Thus, this study proposes task activities in detail to develop various speaking strategies for various learners. To do this, the kinds of speaking strategies are reviewed and then re-categorized according to the phase of task performance to utilize them in speaking. In addition, the speaking tasks of Korean materials are analyzed to study which activities are suitable for developing learners` speaking strategies. Based on this, this study suggests how to construct the speaking tasks including activities to develop various speaking strategies.
정명숙(Jung Myung-Sook) 한국열린유아교육학회 2007 열린유아교육연구 Vol.12 No.5
본 연구는 부산 시내 공ㆍ사립 유치원에 근무하는 교사 122명을 대상으로 유아 과학 교육에 대한 지식의 양상과 배경변인에 따른 유아 과학 교육에 대한 지식과 태도의 차이 및 관계를 살펴보고자 하였다. 개념도와 유아 과학 교육에 대한 태도 검사 도구를 활용하여 분석한 결과는 첫째, 유치원 교사의 유아 과학 교육에 대한 지식은 자연, 생물, 나의 몸에 대한 지식이 많았고 도구와 기계, 무주와 환경, 음식에 대한 지식은 상대적으로 낮게 나타났다. 둘째, 공립 유치원 교사, 만 33세 이상의 교사와 대학원을 졸업한 교사의 유아 과학 교육에 대한 지식이 좀 더 확장되고 분화되어 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 유아 과학 교육에 대한 태도는 교사의 근무기관, 경력. 연령, 학력에 따라서 가치 인식 면에서 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 유치원 교사의 유아 과학 교육에 대한 지식이 분화되고 복잡할수록 유아 과학 교육에 대한 가치 인식 정도도 높고 자신감도 높은 것으로 나타났다. 따라서 대학의 교육 과정과 현직 유치원 교사를 대상으로 하는 강좌에서 유아 과학 교육 관련 교과의 확대 및 과학 교육에 대한 지식을 체계화하는 교수법의 도입과 교사 자신의 교재 연구 등을 통해 유치원 교사들이 유아 과학 교육에 대한 지식을 확대시킬 수 있도록 해야 할 것이다. 그리고 유치원 교사의 유아 과학 교육에 대한 흥미와 자신감을 높이기 위해서 교사들이 쉽게 활용할 수 있는 과학 활동의 보급 및 그에 대한 연수가 필요할 것이다. The purpose of this study was to examine whether the background variables of kindergarten teachers made any differences to their own knowledge on early childhood science education and their attitude toward that, and the relationship between their knowledge and attitude. The subjects in this study were 122 teachers who worked at public and private kindergartens in Busan. The findings of the study were as follows: First, the kindergarten teachers who worked in public kindergarten, who were at the age of 33 and up and who received graduate-school education had more extensive and detailed knowledge on early childhood science education. Second, the kindergarten teachers were better knowledgeable about nature, biology and the body, but had less knowledge on tools, machinery, the universe, the environment and food. Third, they took a significantly different attitude toward early childhood science education according to the type of kindergarten, career, age and education. Fourth, those who had more detailed and complex knowledge were better aware of the worth of early childhood science education and had more confidence in it. Therefore college curriculum and training courses geared toward kindergarten teachers should give more weight to early childhood science education, and the kind of teaching method that allows would-be and incumbent teachers to acquire systemized knowledge should be inttoduced. Teachers should direct their energy into class work study in order to improve their expertise in this field. And in order to stir up their interest and confidence, they should keep posted about easily applicable academic activities and be urged to take training courses in this area.
정명숙 Jung, Myung-Sook, 박흥수 Park, Hong-Su 조선대학교 조형미술연구소 2013 조형미술논문집 Vol.13 No.2
본 연구는 민족 고유의 특성을 살린 전통 주제 조각보에 나타난 기하학적 면구성과 색채의 조화의 고찰을 통해 현대회화에 미치는 가치성을 탐구해 보고자 한다. 연구 방법은 각종 논문, 연구자료, 도서, 인터넷을 통해 조각보의 개념과 발생배경을 살펴보았고 조각보의 선, 형태, 색채를 조형적특징을 조사하였다. 조각보의 조형적 특징이 현대회화에 활용한 사례를 찾아서 조각보의 활용가치와 효과에 대해 논의 하고자 한다. 조각보의 조형감을 살린 작품 제작을 통해 기대효과를 제시한다. 현대적 회화 안에서 조각보는 기하학적구성의 전통의 미를 함께 느낄 수 있는 소재로 미래로의 현대회화연계성에 대해 가치를 부여한다. 본 연구를 통해 전통속에서 한국적인 아름다움인 조각보를 규방문화에 한정시키지 않는 현대적 추상미술로의 가치를 밝히고자 한다. Keywords : 조각보, 선, 색채, 현대미술 Korea Tradition Jogak-bo, line, coler, Modern Paintiting